中国电力教育ＣＥＰＥ —— 斤 关于社会学专业人才培养的调查与思考 方建中金建东 周 芄 摘要：社会学专业学生在就业中经常处于被动和无奈之境。究其原因，一方面系因社会学学科特点决定了其研究对象的广泛性，使 得社会学的职业指向不如其他学科明确；另一方面，则是由于目前社会学专业的人才培养模式存在一定问题，使得毕业生的就业竞争力 受到制约，应当通过教学改革来解决。 关键词：社会学；人才培养模式；就业；课程体系 作者简介：方建中（１９７１一），男，浙江淳安人，杭州电子科技大学人文学院，副教授，法学博士，主要研究方向：学与法社会 学。（浙江杭州５１ｏｏｌ８） 社会学自１９７９年后得到恢复并迅速发展，现全国高校中 表２社会学找工作有哪些劣势 开设社会学本科专业的有８０余所。但是，在学科快速发展的同 数量 百分比（％） 专ｑｔ，ｆ￣不强 ２６ １６．４６ 时，该专业学生在就业时却常常面临巨大压力，这迫使我们不 技术性不强 ４０ ２５．３２ 得不反思：社会学的学科特色和优势何在？如何改善现有课程 该专业的岗位需求少 ３９ ２４．６８ 体系，以体现这种优势和特色？现有的人才培养模式应如何改 该专业的社会认可度不够 ４１ ２５．９５ 所在的学校知名度不高 １２ ７．５９ 进？为了解答这些问题，以便为杭州电子科技大学（以下简称“我 校”）乃至全国的社会学专业人才培养提供参考，我们于２００８ 表３找工作若有优势，体现在哪些方面 数量 百分比（％） 年ｌ１月至２００９年２月，以我校２００７和２００８届社会学专业毕 对社会现象的综合分析能力 ｌ３ ２４．０７ 业生为对象，进行了一次调查评价研究。我们采用邮寄问卷的 敏锐的洞察力 ８ ｌ４．８１ 方式来收集资料，样本总体为７７人，收回问卷６１份，回收率达 独特的视角 ９ １６．６７ 写作能力 ４ ７．４１ 到７９．２％，其中调查对象中男生占４４．３％，女生占５５．７％，２００７ 社会调查研究技能 ７ ｌ２．９６ 和２００８届毕业生比例相近。 社会工作能力 ８ ｌ４＿８１ 人际交往能力 ５ ９．２７ 一 调查结果与分析 １．社会学本科生的职业情况 个方面是相辅相成的，即作为一门新兴学科同时具有强烈的思 调查显示，社会学学生的就业领域很 其中以企业的就 辨气息的社会学，其专业性和技术性并不明显。即便具有社会 业人数最为突出，占了４２．６％，机关、教学单位、其他事业单位 调查和统计分析能力，也因所涉不深，没有真正成为社会学专 的人数分布比较平均，分别占９．８％、６．６％、６．６％，还有分别为 业特色。因此，在这样一个以技术为主导的社会里，社会学很 １６．４％的人从事其他职业和考取研究生。 难获得认可，也很少有专为社会学所设的岗位，因而在进入企 表１毕业找工作的难度 业这个门槛上，社会学学生就已输于其他专业。 数量 百分比（％） 当然，从表３中看到，也有３７．２９％的样本认为社会学有 非常难（１） ７ ｌ１．５ 优势，其中属于洞察力范畴的因素占了显著的比重，包括对社 比较难（２） １６ ２６．２ 一般（３） ３０ ４９．２ 会现象的综合分析能力，敏锐的洞察力和独特的视角，综合比 比较容易（４） ５ ８．２ 率为５５．５５％。找工作是求职者和用人单位就招聘这种社会情景 总数（５） ５８ ９５．１ 无效数量（６） ３ ４．９ 沟通互动的过程，成功与否，最主要的取决于用人单位的需求。 总数 ６１ 】０Ｏ．０ 因此对于这一过程是否能够敏锐把握和深刻洞察，并满足用人 从表１中我们可以看出，社会学人才的就业情况还是不容 单位的需求是能否就业的关键。从总体上看，社会学学生认为 乐观的，就业难度的平均分为１．９７１，处在非常难和比较难之间， 优势应该体现在社会学学生的综合实力上。我们看出，各个要 接近比较难。社会学作为－－Ｉ＇ｑ年轻的学科，很少为人们所知晓， 素的分布虽有波动，但是相差不大，方差为２．５８，但在现在的 因此社会的认可度并不高。但是我们不能否认，社会学的人才 社会大环境下，这也是社会学人才培养的问题所在。 在培养方面一定存在什么问题。 （２）工作所需要的能力。从表４我们可以看到，对于工 ２．社会学毕业生所需要的能力 作最有利的两个能力分别为人际交往和写作能力，分别占了 （１）找工作所需要的能力。在调查过程中，多达６２．７１％的 ２３．７５％和２３．０２％。这两种能力为我们处世所必不可少的技能， 人认为社会学专业找工作没有优势，而它的劣势首先体现在社 这应该为我们所重视。我们进入社会，必须得学会如何与他人 会学本身的社会背景。从表２中我们看出，占比例最突出的四 交往和相处，有效的沟通能力是一个人必须掌握的。次之的 回 ＣＥＰＥ中国电力教育 ２００９年８，９下总第１４３期 表４哪些能力对现在的工作最有利 数量 百分比（％） 表７所学的专业课程哪些对现在的工作最有帮助 数量 百分比（％） 敏锐的洞察力 独特的视角 写作能力 外语能力 社会调查研究技能 社会工作能力 ｌ８ ｌ１ ３２ １２ １３ ２０ ｌ２．９５ ７．９ｌ ２３．０２ ８．６３ ９．３５ １４．３９ 社会学概论 西方社会学原理 中外社会思想史 社会调查研究方法 社会统计学 社会心理学 社会工作原理 经济学原理 管理学原理 经济社会学 ｌ６ １３ ０ ２９ ２５ ３４ ５ １５ ２０ ７ ７．１４ ５馏Ｏ Ｏ．００ １２．９５ ｌ１．１６ １５．１８ ２．２３ ６．７０ ８．９３ ３．１３ 人际交往能力 ３３ ２３．７５ 是和工作密切相关的社会工作能力和独特的洞察力，分别占了 ｌ４，３９％和１２．９５％。从中我们可以看出，一个进入社会的学生， 对他们来说最重要的是和社会密切相关的能力，包括精确的把 家庭社会学 城市社会学 ５ ６ ２．２３ ２．６８ 握社会现状以及良好融洽的与他人相处的能力。而在现行的高 校中，机械地输送脱离社会发展实际的知识是一个普遍的现象， 这不能不为我们所重视和思考。 ５．社会学和非社会学专业课对于工作的重要性探讨 （１）学校在课程设置上的问题。从表５中我们看出多数学 生认为社会学的课程主要问题在于课程设置和工作联系不够 紧密，其比例占了２９．４１％，而这主要表现在社会学专业特色没 有充分体现和方法上的训练不够，比例分别达到了２４．１８％和 １８．３０％。首先是因为社会学本身发端于哲学，涉及几乎全部的 社会学科，因此造就了其四不像的境地。虽然社会学本身有其 严密的理论体系和研究方法，但什么都研究就等于什么都 不研究，因为在社会分工程度极高的社会，一个为初入社会的 大学生而设置的岗位，根本不可能是那些高层次的综合性岗位， 而都是初级的、具有极强分工和方向性的岗位。只有具有一定 的经验和能力后，才可能从事高层次的岗位，比如管理人员等。 因而就导致了学生在就业时的困境。而学校公共课所占的比重 （占７．１９％）过大，更是加重了社会学专业特色的模糊性。 表５我校社会学专业课程设置上存在的问题 数量 百分比（％） 系统性不够 ｌ６ １０．４６ 专业特色没有充分体现 ３７ ２４．１８ 与实际工作联系不紧密 ４５ ２９．４１ 方法方面的训练不够 ２８ １８．３０ 不能反映学科最新的发展动态 ５ ３．２７ 专业课过于集中在高年级 ３ １．９６ 学生自由选择专业课程的空间不大 ８ ５．２３ 学校公共课所占的比例过大 １ｌ ７．１９ （２）课程设置对于工作的帮助。从表６看出，在公共课中 排在第一、二位的分别是英语课（３７．５０％）和计算机类（计算 机文化基础，ｖｂ程序设计）（３６．３６％），这两门课程也是现在社 会所要求的，也是高校强调的课程。 表６校定必修课哪些对于现在工作有帮助 课程类别 数量 百分比（％） 思政课 ８ ９．Ｏ９ 英语课 ３３ ３７．５０ 体育课 ６ ６．８２ 数学类课程（高等数学，概率论） ９ ｌ０．２３ 计算机类（计算机文化基础，ＶＢ程序设计） ３２ ３６．３６ 从表７中我们看出，认为对现在工作最有帮助的专业课中 占前四位的分别是社会心理学（１５．５８％），社会调查研究方法 （１２．９５％），社会调查与研究（实践课），社会统计学（１１．１６％）， 而这些课程的共性是应用性极强，可以在工作和社会实践中直 社会问题研究 ｌ４ ６．２５ 社区研究 ５ ２．２２ 专业英语 ｌ ０．４５ 社会调查与研究（实践课） ２９ １２．９５ 接被应用，尤其是社会调查与研究，是实践能力的直接培养。 次之的是管理学原理（８．９３％），社会学概论（７．１４），社会问题 研究（６．２５％）和西方社会学原理（５．８０％），这些课程的一个 共性是虽然应用性并不是很强，但是切合前沿社会，能够对于 工作和社会实践产生直接指导性作用；处在最低层次的是经济 社会学（３．１３％），城市社会学（２．６８％），家庭社会学（２．２３％）， 社会工作原理（２．２３％），专业英语（０．４５％）和中外社会思想史 （０．００％）。从数据分布我们可以看出，对工作帮助程度是与课 程应用Ｊｌ生和对于工作的直接相关性成正比的。 表８在限选课中哪些对你能力培养最有作用 ’数量 百分比（％） 大学语文 ８ ４．４４ 应用写作 ２４ １３．３３ ＳＰＳＳ统计软件 ２６ １４．４４ 组织社会学 ５ ２．７８ 农村社会学 ５ ２．７８ 法律社会学 ５ ２．７８ 文化人类学 ６ ３．３３ 行政管理学 １７ ９．４４ 公共关系学 ２０ ｌ１．１１ 社会学经典著作选读 １１ ６．１ｌ 社会保险与保障 １０ ５．５６ 人力资源管理 １８ １０ 团体与个案工作 ｌ８ １Ｏ 行学 ７ ３．９０ 从表８我们可以看出和表７相似的规律，即越是与社会 实践和工作密切相关的课程，它对能力的培养也就越有帮 助。其中前六位的分别为ＳＰＳＳ统计分析（１４．４４％），应用写 作（１３．３３％），公共关系学（１１．１１％），人力资源管理（１０．００％）， 团体与个案工作（１０．００％），行政管理学（９．４４％）。而占最低 比率的分别为组织社会学，农村社会学，法律社会学，它们 的比率都为２．７８％，它们都是边缘课程，并且很难直接应用于 工作中。 ’ 从表９中看出，最需要设立占—二位的课程是心理学概论 （２２．９４％）和社会概论（１３．５３％），剩下的专业课之间的差 别并不是非常明显，但它们所占比重的大小也与工作的关联性成 正比，其中最高的是社会变迁与现代化（１１．１８％），这直接影响 着个人和企业的发展，专业课中最低的是医疗社会学（４．１７％）。 需求最低的是线性代数，只占了（２．９４％）。 中国电力教育ＣＥＰＥ ２００９年８月下总第１４３期 表９在未设置的课程中。你认为哪些最需要设立 发展社会学 越轨社会学 政治社会学 医疗社会学 性别社会学 冲突社会学 心理学概论 社会概论 社会变迁与现代化 个人研究 线性代数 社会上普遍存在的观点多少有点偏向另一个极端，那就是极度 数量 １２ ９ １２ ８ ｌＯ ｌ５ ３９ ２３ １９ ｌ８ ５ 百分比（％） ７．Ｏ６ ５．２９ ７．０６ ４．７１ ５．８８ ８．８２ ２２．９４ １３．５３ ｌ１．１８ ｌ０．５９ ２．９４ 崇尚科学技术，讲求有效性，而对于文科，尤其是像社会学 这种自认为“学科之王”的学科，他们的态度是迷惑，甚至是 不屑；加之，现今中国的高等教育仍以课堂的知识灌输为主要 手段，而轻视包括动手、社交等实践能力的培养，这就导致了 社会学进入中国高校之后呈现为一种病态，那就是基本上只 剩下理论课教学了，即使有实践，象征性远大于实质性。由此 可见，加强实践教学的比重十分必要，实践教学的学科化也是 势在必行。 第四，在课程设置上，我们要以贴近企业生存环境，能对 二、结论和建议 通过这次调查我们发现： 第一，社会学专业毕业生就业分布比较广泛，其中以企业 和的比重最高，因此，最受毕业生倚重的是跟企业直接相 关的各种能力和社会分析能力。 第二，对工作最有利的两个能力分别是人际交往能力和写 作能力，而作用最小的是外语能力。这一现象与他们在高校中 所重视的程度却恰恰相反，大学里最受重视的是外语，最不受 重视的却是人际交往和写作能力。 第三，社会学学生普遍对于找工作比较悲观，究其原因 还是社会学作为一门发端于哲学的学科，涉及几乎所有社会 学科，“血统”极其不纯正，而当今的社会是一个高度分工的 社会，需要的是有专门性和技能性的人才’这导致了社会学专 业学生找工作时迷失方向；其次，在经历了屈辱史和抗战史后， 工作产生直接指导作用和能力的课程为主，而以研究性的课程 为辅。重点突出ＳＰＳＳ统计分析、应用写作、公共关系学、行 政管理学、人力资源管理、团体与个案工作的重要性和比重， 增加社会概论、社会变迁与现代化和个人研究这三门课程， 同时以农村社会学、法律社会学等研究性的课程为辅，目标在 于拓展学生的视野，提升学生的综合能力。 参考文献： ［１］董金秋，王平．高校社会学人才培养现状的评价研究【Ｊ】．社 会，２００３，（２）． ［２】郑杭生．２１世纪社会学专业人才培养研究报告［Ｒ］．２００４． 【３］姚兆余，刘红生．农业院校社会学专业大学生就业状况分析 ［Ｊ】．沈阳农业大学学报，２００７，（１２）． （责任鳊辑：麻剑飞） 囤
