【教师资格证笔试干货】材料分析22道经典例题(二)

【教师资格证笔试干货】材料分析22道经典例题（二）

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材料：新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己的班里。开学时，张老师在班会上举行了热烈而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情的新成员---小强，加入我们这个大家庭……”随后，张老师又对小强的家进行了家访。一开始，小强有所改变，上课捣乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参与课堂的互动，可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗?”“3乘0等 于?”“0!”小强回答得干脆利落，“10乘50，再乘0?”“0”…，小强的回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都得0，”这时，张老师说：“你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到一个更大的数，可因为0的存在，他们最终的结果都是0，你愿意做这个0吗?”，“老师，我不想当这个0”，小强急躁的说，一改刚开始无所谓的态度，“每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益的数，你说对吗?”，小强点点头……在随后的一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表，有时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家反映从小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。（14分）

【解析】本题让我们从学生观的角度分析材料，材料体现了学生观中的学生是发展中的人；学生是独特的人，学生是主体人等理论观点，在答题的时候注意采用总分总的结构，分层次答题，同时要注意理论和材料结合。

【参考答案】张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教育要做到教育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中张老师并没有因为小强的调皮捣蛋就放弃他，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高小强的学习成绩，增强小强学习的积极性。其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中张老师根据小强的学习数学的优势，因势利导，让其担任数学课代表，体现了张老师把小强同学看作是独特的人的理念。再次，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起小强学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了小强的数学成绩，同时也促进了其他学科的进步，体现了张老师把小强同学看作是学习主体的理念。因此，作为教师，在面对像小强这样的后进生时，要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。

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材料：运动会结束后小华在周记中写下自己感受：这一次学校秋季运动会非比寻常，因为有一个特殊项目，那就是班级韵律操比赛。我们班余老师是一个比较要强的老师，听同学们讲每次比赛，她都力争好成绩。大家熟练的班级韵律操对我这个刚转来的新手来说，可以说难上加难。有班干部向余老师建议不让我参加比赛，我想余老师会同意，反正学校并没有要求全班参加，再说我刚刚转来，但余老师没同意，在班上说“我们是一个团队，是一个整体，班上的一个同学都不能少！”我感觉到余老师用鼓励的眼光看着我。眼见比赛日渐临近，我很是着急，看得出来我们一同训练的余老师也很是着急，余老师找到我，一边鼓励我一定能行，一边亲自手把手教我韵律操每一个动作。余老师腰不好，我看到余

老师每次讲解动作弯腰时，总是咬着牙，我更是认真的操练。在老师帮助下，我终于在较短的时间内学会了班级韵律操。比赛终于来了，临赛前余老师走过来，笑着对我们说：“同学们，不要太看重比赛成绩，只要将我们平时操练的水平展现出来就可以了”说完还朝我点头微笑，我知道余老师为什么朝我点头微笑，那是在鼓励我，相信我能行。随着音乐声起，我按照余老师平时教我的韵律操动作，一丝不苟做着，同学们也异常认真。功夫不负有心人，在大家齐心协力努力下，我们班终于夺得冠军。

问题：请结合材料，从教师职业道德角度，评析余老师的教育行为（14分）

【解析】本题考查教师职业道德规范。通过材料我们可以看出材料中余老师的做法体现了关爱学生、教书育人、为人师表和爱岗敬业的职业道德规范。答题时注意采用总分总的结构，分层次答题。

【参考答案】材料中余老师做法是恰当的，符合教师职业道德规范的相关要求，主要表现在：（1）关爱学生。关爱学生是师德的灵魂。它要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中余老师让班级的每位同学都参与比赛，并且亲自手把手地教，不断鼓励学生，不放弃任何一个学生，体现了关爱学生。（2）教书育人。教书育人是教师的职责和任务。它要求遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中余老师面对特殊的情况亲自示范不断鼓励，耐心指导，积极参与学校各种比赛，促进了学生的全面发展。（3）为人师表。为人师表是教师职业的内在要求。它要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中余老师以身作则，克服自己腰不好的情况，每次讲解示范动作，给学生做了很好地榜样，帮助学生短期内学会了班级韵律操。（4）爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业的本质要求。它要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，不得敷衍塞责。材料中余

老师认真对待学校的运动会，对工作尽职尽责，面对有困难的学生，余老师没有敷衍塞责，而是认真辅导，体现了爱岗敬业的相关要求。总之，材料中余老师能够严格要求自己，认真平等地对待每个学生，坚持鼓励和帮助学生，真正促进了学生的全面发展，得到了学生的肯定和认可，这种精神是值得我们每个老师学习和弘扬的。

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材料：世界各国文化都包含无形和有形两个层面，这二者在中国传统文化中就称为“道”和“艺”。各种具体的学问，可称为“艺”;万物共通的道理，可称为“道”。在中国文化中，“道”和“艺”之间是统一不可分的关系，并着重强调“由艺臻（zhēn）道，以道统艺”，“求道”被作为一切“艺”的根本指归。“道”的概念在中国文化中有至高无上的地位。在某种意义上，中国传统文化被称为“道文化”也不为过，它以传道、明道、行道为指归，以求道、悟道、振道为根本，以载道为内涵，以达道为究竟。儒家将其表述为“下学可以言传，上达必有心悟”，下学“人伦日用”，上达“天道性命”，就是说要从具体的“艺”上升到“道”，用“道”来指导“艺”。“艺”的概念在中国传统文化中非常丰富。孔子在《礼记》中多次提到要以“六艺”来教育青少年。“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。礼乐指各种礼仪规范、唱歌、跳舞等，属于文艺范畴;射御包括射箭、骑马等体育运动，属于武艺范畴;书数指书法、算数、天文地理等知识，属于技艺范畴。因此，“艺”包含文艺、武艺、技艺等日常生活中方方面面的知识和技能。朱熹《大学章句•序》中提到：“人生八岁……皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文;及其十有五年……皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。”可见，古人从小就要学习诸多“艺”层面的知识，这对于提高个人修养非常重要。举例来说，武艺中的“射”在古代是相当被重视的活动，因为它不仅是简单的体育运动，通过这项活动还可以培养心性：射箭时必须身体端正，精力集中，心无旁骛，若射不中也当反躬自问，而非怨天尤人。古人通过简单的“射”提炼出了丰富的“道”的内涵。古代多数老百姓不识字，却懂得做人

的道理，他们的观念就是从说唱、戏曲中学得的。传统戏曲作为一种“高台教化”，其中的正邪虽然过于脸谱化，但恰恰是这些让人们懂得了善恶之分。艺术的呈现和发展，一定要遵从“由艺臻道，以道统艺”的传统精神，努力恢复艺术陶冶性情、净化人心、提升人生、和谐社会的本来功能，不要让艺术异化为拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽动人欲、腐蚀心灵、污染社会的玩物。天地万物，道通为一。《中庸》中讲“道不远人”，但是不是人人都能感受到“道”的存在。“道”类似于中国传统文化中所谓的“气”，它不是一种简单的物质、精神、能量，跟具体操作层面的气功没有关系，而是一种无法用语言传达的精神力量。而各种门类的“艺”都是可见、可听、可感的，必须通过视、闻、摸，去体会内部所包含的道理，通过外在的形象，达到对其内在理念、观点的体悟与认同，得到更高层次的智慧。中国古典文化及其注重对“道”的领悟和把握，将这种更高层次的智慧视为文化之魂魄。我们可以从提倡、宣扬古典文化中门类丰富的“艺”入手，进而理解并体会更高层次的“道”，以达到恢复、增进、继承中国传统文化的目的。 (摘编自楼宇烈《中国文化中的道与艺》)

问题：（1）文章认为中国文化中的“道和艺”分别有何特点？请根据文本简要概括。（4分）（2）文章为什么说中国文化中的“道和艺”是统一不可分的？请根据文本简要分析。（10分）

【解析】文章后面的两个问题都属于内容理解的题目。第一题，分别去解释道和艺即可，注意概括的去解释；第二问问的是为什么，在解释原因的时候，要结合文本中作者的观点进行，不可以自由发挥。

【参考答案】（1）①道：是指万物共通的道理，是无形的；在中国文化中有至高无上的地位。②艺：是指具体的学问，是有形的；在中国传统文化中非常丰富，包括文艺、武艺、技艺等日常生活中方方面面的知识和技能。（2）在中国文化中，“道”和“艺”之间

是统一不可分的关系，强调“由艺臻道，以道统艺”，“求道”被作为一切“艺”的根本指归。①中国文化的“道”具有至高无上的地位，具体的“艺”要上升到“道”，用“道”来指导“艺”。②古人从小要通过学习诸多“艺”层面的知识，来领悟其中丰富的“道”的内涵，这对于提高个人修养非常重要。③古代多数老百姓不识字，但能从说唱、戏曲中懂得做人的道理，说明中国传统艺术陶冶性情、净化人心、提升人生、和谐社会的功能。这是道和艺的统一的体现。中国古典文化极其注重对“道”的领悟和把握，将这种更要层次的智慧视为文化之魂魄，但主张通过古典文化中门类丰富的“艺”入手，进而理解并体会更高层次的“道”。因此，中国文化的“道”和“艺”是统一不可分的。

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材料：大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了，在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入职业倦怠期。有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说:\"我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育。这里的孩子离不开我。\"为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过。他的阅读范围很广，出了研读历史学领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。（14分）

【解析】本题属于考查新型教师观的内容。我们可以从教师角色的转变和教学行为观点的转变入手进行作答，答题时注意理论和材料的结合，同时，也要考虑答题的层次性。

【参考答案】材料中曲老师的行为体现了现代教师角色和行为的转变，符合新课程背景下和现代新型的教师观要求。（1分）（1）教师观要求教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中曲老师为提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科学研究方法，解决实际的教学问题。（3分）（2）教师应是终身学习的践行者。终身学习是教师专业发展的不竭动力，这就要求教师不断提高自己的专业能力和水平。材料中曲老师明白仅靠大学知识教学是不行的，坚持每天的阅读，更新了知识结构，拓宽了知识面。（3分）（3）在教学行为上，教师观强调教师自身反思和终身学习，以及与其他教育工者的团结合作。材料中曲老师不仅注重促进自身专业发展，还能够向经验丰富的老师请教问题。（3分）（4）在思想行为上，教师观要求教师要热爱教育事业，尽职尽责，树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献的精神。材料中曲老师在农村任教八年，并在别人追求优越的条件时，能够坚守岗位，避免职业倦怠期，发扬了教师认真负责、无私奉献的精神。（3分）总之，曲老师的行为践行了教师观的要求，是位称职负责的优秀教师，值得我们肯定和学习。（1分）

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材料：从教二十余年来，洪老师的很多事迹，让学生终身难忘。一年秋天，学生们刚开始上课，外面突然大雨倾盆，班上三名学生晒在宿舍外面的被褥被淋湿了，洪老师就让他们晚上住在自己家里，还给他们做饭吃，一名学生从几十里外的山区乘汽车来校时，生活费被盗，洪老师除与有关部门协调外，还自己掏钱替学生垫付伙食费；有一次，校外不良青年来到学校，拿刀威逼学生，索要学生财务，她奋不顾身地保护学生，而后积极向有关部门呼吁，净化校园周边环境，同时向学生讲解自我保护的方法。有一年春季刚开学，一位老师把她的孙女小芳领导洪老师的面前，老人说：“小芳，以前一直都跟着打工的父母在外地，转了几次学，学习成绩不好，她害怕老师和同学嫌弃她，希望老师多费心。”洪老师说：“小芳是我的学生，我会尽心去教的。只要她肯努力，踏实学，认真做事，就

是好学生。”在洪老师有针对性的帮助和指导下，小芳进步很快，初中毕业时以优异成绩考上了高中。洪老师很注重对自己的教育教学成败进行反思总结，她的教育随笔《我的表扬会成为学生的压力》《如何让文言文不在枯燥难学》《如何让学生在青春期不恐慌》《班主任怎样才能赢得科任教师的支持》相继获奖，大家都说她是名副其实的好老师。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为。（14分）

【解析】本题考查教师职业道德规范，我们要从六个方面的要求逐一去分析。答案注意用总分总的结构，注意分层次答题。

【参考答案】材料中洪老师的行为符合教师职业道德的相关要求，主要表现在（1分）（1）关爱学生。关爱学生是师德的灵魂。要求教师关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，促进学生全面、主动、健康发展。材料中洪老师收留学生食宿、给学生垫付伙食费、面对不良青年保护学生等行为都体现了老师视学生如孩子，对学生毫无保留的关爱。（4分）（2）教书育人。教书育人是教师的天职。要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中洪老师能认真负责地对待成绩不好的学生，并且实行有针对性的帮助和指导，使得学生取得进步，获得优异的成绩。（4分）（3）终身学习。终身学习是教师专业发展的动力。要求教师树立终身学习理念，不断学习。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中洪老师注重对自己教育教学成败进行反思总结，通过教育随笔不断提高自己的专业素养和教育教学能力水平。（4分）总之，洪老师能够严格要求自己，在教育教学中体现并践行教师职业道德规范，真正做到了不仅促进学生健康成长发展，而且也促进了自身的专业发展。（1分）

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材料：传统戏曲表现为两种形态，一种在于民间，称为民间戏曲。另一种是文人在民间戏曲的基础上，不断丰富其表现手段，具有了较高的审美性和审美价值而形成的戏曲艺术，而戏曲现代化，更多的是指戏曲艺术的现代化。在戏曲现代化的过程中，人们把注意力过多地集中在戏曲现代题材和思想内容的表现上，而忽视了戏曲艺术作为一种艺术样式所具有的本质特征。现代生活题材当然是现代戏曲艺术应该表现的内容之一，甚至是重要的内容之一。但通过古代生活题材同样也可以反映当代人的思想意识和精神生活。戏剧理论家张庚先生对此有明确的认识，认为戏曲现代化的重心就是如何“以中国人的审美标准和方式，表现现代生活与现代意识”，“在历史剧中贯穿着作者当时的时代精神”，所以“也不一定只有描写当代生活的戏才配称为现代化的戏曲，现代人写的历史剧一样也有成为很好的现代戏”，而另一方面，戏曲艺术之所以成为戏曲艺术，在于它独特的戏曲表达形式，也就是说，不在于其表达的思想内容是什么，而在于其如何表达这些思想内容。戏曲艺术家的审美价值就在于其可以反复欣赏的独特的形式美，是形式与内容两者和谐，有机的统一。作为一种古老的传统艺术，戏曲的形式尤其重要。而时下的戏曲现代化虽在“形式美”上做了一些尝试，但力度显见不足，也缺乏系统性，而且过度强调对现代生活的反映。这正是戏曲艺术现代化的主要困境所在。戏曲是一种大众艺术，它的根在民间，戏曲艺术的每次发展、繁荣，民间大众都发挥了积极的作用。然而，反观当代有一种越来越不尊重和漠视民间的趋势，当然，民间戏曲决不会因为我们忽视她而自动消亡，因为它与民间的生活息息相关。人们会发现，某些方面民间戏曲在追求其现代转型的道路上走得更远更稳，在一些地区，它甚至已经融进了人们的现代精神文化生活，成为他们文化生活不可或缺的一部分，我们有充分的理由相信，这也会是实现传统戏曲现代转型的一把密匙。(摘编自刘祯、毛忠《中国戏曲的现代转型与本质回归》)

问题：(1)戏曲现代化过程中应重点关注哪两个方面?请结合文本，简要说明。(4分)(2)文章认为应如何走出戏曲艺术现代化的困境?请简要分析。(10分)

【解析】（1）第一问属于内容理解题，戏曲现代化过程中重点关注一个是精神内涵一个是外在形式，答题注意概括。（2）【解析】第二问属于内容理解题，注意结合文本本身的内容进行。

【参考答案】（1）要关注两个方面：一是要关注戏曲艺术作为一种艺术样式所具有的本质特征。即以中国人的审美标准和方式，表现现代生活与现代意识。二是：要关注戏曲独特的表达形式。因为戏曲艺术的审美价值就在于其可以反复欣赏的形式美。所以我们要关注用怎样的表达形式来表现现代生活和现代意识。（2）走出困境应从以下方面着手：①在认清戏曲艺术的本质特征及独特表达形式的基础上，更加系统性的、更加深入的做出一些尝试和改变。因为只有认识到位，才能真正的从行动上做出改变，及从哪里改变，否则，一切都是空谈。②内容上不必过度强调对现代生活的反映。因为通过古代生活题材同样也可以反映当代人的思想意识和精神生活。③要尊重和重视民间戏曲的发展趋势。学习和借鉴一些优秀的民间戏曲在追求其现代转型的道路上的做法。因为戏曲艺术是一种大众艺术，它的根在民间，所以，我们要充分发挥民间大众的积极性，这或许能是传统戏曲现代转型的的一把钥匙。

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材料：汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案……就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态……有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”

结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。

问题：结合材料，从学生的角度，评价汤老师的行为。（14分）

【解析】本题让我们从学生观的角度评价汤老师的教学行为，通过分析材料我们发现材料中汤老师的行为体现的学生观有，学生是发展中的人，我们应该用发展的观点看待学生；学生是发展的主体，我们应尊重学生的主体地位；学生是独特的人，我们应做到因材施教。答题时，注意分点，采用总分总的结构。

【参考答案】汤老师的行为符合现代“以人为本”的学生观，主要表现在：（1）学生是发展中的人。学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。老师应该充分信任学生，要用发展的观点认识学生，促进学生的全面进步与发展。材料中汤老师相信学生具有发展潜力，才有了丰富多样的作业活动方式，才真正探索出能促进所有学生发展的分层教学。（2）学生是发展的主体。学生是教育活动中具有主体地位、主体需求以及主动发展可能性的人。教师必须承认学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。材料中汤老师让学生自主设计世界文化遗产考察路线，模仿联合国发言，设计公益募捐的方案，积极推动“分层教学”保证每一个学生都学好，等等都体现了汤老师坚持学生的主体地位，满足学生的发展需求，培养了学生的创新和实践能力。（3）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间存在着巨大的差异。教师应该珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人。材料中汤老师非常注重结合学生的特点开展教学，他不跟其他老师一样满足于关注大多数学生，而是探索创新实验新的教学方式，使每个学生能在原有基础上都得到完全、自由的发展。教师正确的学生观将直接影响学生的健康发展。正是因为汤老师坚持“以人为本”的学生观，才使得学生越来越乐于表达自己的想法，才使得

自己在教育教学活动中不断创新提高。这是值得我们每一位老师学习和借鉴的。