ＣＥＰＥ中国电力教育 ２０１０年第３６期总第１８７期 ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１０．３６．０８１ 大学生职业生涯规划指导现状及对策研究 李颖张彦军 摘要：随着高校的不断扩招，毕业生人数逐年增加，大学生面 临激烈竞争和严峻挑战；同时，随着我国经济的快速发展和不断进步， 企业对人才素质的要求越来越高，就业市场上供需不匹配现象日益凸现。本文通过调查研究，分析当前中国大学生职业生涯规划的现状， 并提出可操性的解决对策，以期提高毕业生的就业竞争力，促进就业市场的供需匹配。 关键词：大学生；职业生涯规划；专业化培训 作者简介：李颖（１９７９一），女，山东德州人，北京工业大学招生就业处，助理研究员，工学硕士，主要研究方向：大学生职业规划 与就业指导；张彦军（１９７２一），男，天津人，北京工业大学招生就业处，工程师，工学硕士，主要研究方向：大学生创业与就业指导。（北京 １００１２４） 一、对大学生开展职业生涯规划指导的意义 生涯规划现状调查问卷，请学生回答开放性命题：你认为这份 在当前中国整体就业形势严峻这一宏观背景下，我国大学 问卷中有哪些表述不清的题目？你认为这份问卷还需增加和删 生的就业形势更是不容乐观，大学毕业生就业难已经成为社会 减哪些题目？然后对问卷进行修订。选取北京３所高校共４００ 普遍关注的焦点话题。一方面大学生找不到满意的工作，另一方 名学生进行抽样调查，问卷发放范围涉及大一至大四不同阶段 面企业招不到合适的员工，也就是说，就业市场出现了供需不匹 的各学科专业学生。回收有效问卷３５６份，问卷回收率为８９％； 配。之所以出现这～尴尬局面，除社会、学校、用人单位的原因 其中男生２０６人，占５７．９％；女生１５０人，占４２．１％。 之外，一个极其重要的原因是很多大学生没有认清就业形势，对 ２．调查结果 形势和自己的客观评估不够准确，几乎没有职业规划意识，在选 （１）大学生对职业生涯规划及满意度情况调查。调查结果 择自己的人生道路和职业方向时出现了偏差和失误。目前尽管很 显示，仅有２５％的同学对自己的职业生涯进行过非常清晰的规 多高校都开设了相关课程对学生进行职业生涯教育，并且为学 划，绝大多数被调查者对自己的职业生涯没有较为清晰的规划， 生提供职业生涯规划指导，但存在很多问题，因此，有必要对 甚至有４％的同学从来就没有想过自己的职业生涯应如何规划。 高校大学生职业生涯规划指导进行研究，探索在高校对学生进 在谈到对自己职业生涯规划现状的满意度情况时，仅有Ｕ％的 行职业生涯规划指导的有效模式，对学生开展行之有效的职业 被调查者表示对自己的职业生涯规划现状非常满意。 生涯规划指导，使大学生能够认识、了解并最终开展职业生涯 和积极性，以致最后带着盲目心理和短期打算走上工作岗位。 二 大学生职业生涯规划现状的调查及分析 ｉ．研究思路 （２）大学所学专业选择原因调查。通过调查发现，在涉及 人职业兴趣选择的，而根据父母或老师的建议或是根据专业是 否热门选择的同学分别占２１％、１８％，所选专业为调剂结果的比 例是１９％。一旦不喜欢大学所学的专业，有些同学可能就会随 规划，避免大学生缺乏明确目标和规划，学习和生活缺乏主动性 选择专业考虑的因素时，仅有３４％的同学表示是根据自己的个 本研究在理论分析基础上，在专家指导下编制大学生职业 波逐流。在此项调查过程中，有２３％的同学表示由于不喜欢大 和广大同学的成长进步创造更好的条件。 ４．大力推进学生干部队伍建设 关心帮助学生干部，努力为他们的成长发展提供更多的机会。 新时期高校学生干部队伍建设是一项复杂的系统工程。建 第一，高校学生干部要热爱学联事业，勤奋工作，自觉奉 设一支精干高效的学习型学生干部队伍涉及方方面面，不仅涉 献。第二，要始终坚持密切联系同学，从同学中来，到同学中去， 及高校学生组织和学生干部自身的问题，同时涉及高校的重视 扎根同学之中，克服脱离同学、作风浮躁的倾向。第三，要始终 程度和社会的认可程度，而且后者对学生干部队伍建设的影响 坚持竭诚为同学服务，全心全意帮助有困难的同学，脚踏实地， 更为重要，严重影响制度建设、经费投入、政策环境等。所以， 求真务实。第四，要始终保持与时俱进的精神状态，锐意创新， 新时期高校学生干部队伍建设需要各方面共同努力。开拓进取，改进工作方式，提高工作水平。各级学生组织要制 定相应的制度和措施，采取学习教育、培训研讨、参观交流等 多种方式，帮助学生干部开｝闶视野、转变作风、提高能力，从而 参考文献： ［１１１ ９９８—２００７年全国教育事业发展统计公报［Ｒ］． （责任编辑：王祝萍） 更好地为广大同学的成长成才服务。同时，要在思想上、学业上 中国电力教育ＣＥＰＥ ２０１０年第３６期总第１８７期 学所学专业，只能是随便应付、毕业就行，这无疑会给高校的 市场的稳定，促进和谐社会发展。学生教育带来很多负面影响。 ２．引进职业测评系统，帮助学生更好地进行自我认知 职业测评是国外高校就业中心必备的指导手段，而在我国 （３）大学生对自我和职业的认知度调查。在大学生对自我 的认知度方面，调查结果显示６０％的同学清楚了解自己的个性、 则属于新生事物，目前仅有少部分的高校在有效使用。职业测 兴趣和能力；在职业信息的认知方面，仅有３３％的同学表示了 评作为一种辅助工具，能够帮助学生更清晰、更客观地了解自 解“职业的具体内容”，４９％的被调查者表示了解“自己最喜欢 己的个性、愿望、兴趣、能力等，通过对自己的性格、动机的 和最不喜欢的职业”。大学生对职业信息的认知度明显要低于对 了解，明确自身的优势和不足，从而有意识地扬长避短，更有 自我的认知度。 针对性地制定适合自己的发展规划；通过了解适合自己的环境特 （４）对职业生涯规划的需求度调查。通过调查发现，６６％ 点和工作特点，寻找自己的优势与环境的契合点，摆脱无所适 的被调查者表示非常需要职业生涯规划服务，２５％的同学表示 从的迷茫状态。 对职业生涯规划服务的需求程度一般，仅有１％的同学表示完 全不需要职业生涯规划服务。 ３．结果分析 （１）大部分学生对于个人职业生涯规划还没有充分的认识 并引起重视，还没有职业生涯规划的概念，没有意识到确立自 身职业发展目标的重要性。 （２）大学生对自我的认知度明显高于对职业信息的认知度。 学校在教育教学以及就业指导方面应充分重视对学生未来的职 业教育，让学生在走出学校之前更多地了解职业、了解社会。 （３）学校就业指导相关部门需扩大职业生涯规划指导的范 围，提高指导服务的质量，以满足学生对职业生涯规划指导服 务的需求。 三 大学生职业生涯规划指导的举措 基于以上种种情况，在高校建立一种良好的职业生涯规划 指导模式，引导大学生做好职业生涯规划，使他们真正将大学 ，生活同自己的职业生涯目标有效结合起来，对大学生本人、高 校教育乃至社会都具有积极的意义。不仅可以促使学生正确评 价自己，在职场生活中合理定位，在校园招聘的激烈竞争中胜出， 找到一份真正符合自己兴趣、特长的理想工作，使得目前就业 市场上的“就业难”、“高违约率”现象得到有效控制；同时也 会缓解用人单位人才的低保持率、人才资源的短缺问题，减少 用人单位不必要的损失，保证社会的和谐稳定。 １．在低年级开展职业生涯教育 针对许多学生在选择大学专业时并非基于个人兴趣，高校 应建立在大学一年级开展职业生涯教育的机制。通过开展职业 生涯教育，使学生对职业有较为细致的了解，具有职业生涯规 划的意识、对自我负责的意识和对他人负责的意识。在了解自己、 了解职业的基础上，尽早找到社会与自已的最佳结合点，树立 明确的职业目标，激发学习动力，发挥潜能，增强就业竞争力， 提高职业选择的成功率和满意度，使他们求职择业的征程从迈 进大学校园的第一天就开始，并贯穿大学生活的始终。通过职 业生涯教育，使学生真正可以将大学生活同求职择业乃至将来 的职业生活紧密结合起来，努力做好知识、能力、素质等方面 的准备。经过职业生涯规划后，学生必将会拥有充实而精彩的 大学生活，经过大学四年求职择业的充分准备，学生在毕业后 的竞争力是显而易见的。同时由于很早就明确了自己的职业方向， 学生在择业后就不会摇摆不定，从而安心工作，充分发挥自己的 专长，积累工作经验，打下良好的事业基础，这样有利于人才 ３．为学生提供一对一的个体化职业规划指导 每个学生都是独立的个体，都有自己独特的成长经历、性 格特点等。有些学生经过大学一年级的职业生涯教育，借助职 业测评报告的帮助，已经可以很好地为自己进行职业生涯规划， 并将其付诸于Ｅｌ常的学习、生活中；而有些学生还不能独立地 为自己进行未来的职业生涯规划，这就需要专业化的职业指导 教师为其进行—对一的个别指导，帮助其寻找合适的职业目标， 规划好大学四年的学习生活，为将来做好充分准备。 ４．对辅导员进行职业规划指导的专业化培训 高校有限的资深职业规划指导专家远远不能满足广大同学 对职业生涯规划指导服务的需求，这就需要大批能够对学生进 行职业生涯规划的教师。高校学生辅导员年龄小，熟悉学生的 心理特点，易于和学生进行沟通，较容易对学生进行职业规划 指导，但这些老师往往缺乏相应的专业知识和技能，这就需要 对辅导员进行职业规划指导的专业化培训，使其成为学生职业 规划指导队伍的重要组成部分。对于一般同学的职业规划指导 需求，由于指导起来没有多少难度，直接由受过专业化培训的 辅导员指导即可。而对于较为典型、指导难度较大的个别同学， 辅导员无法有效指导的，则可安排资深职业规划指导专家为其 进行指导，最终形成专Ａ－ｆＺ的辅导员指导与资深专家指导相结合、 “覆盖全体，照顾个别”的梯度型职业规划指导模式。 ５．规范职业生涯规划指导的管理体制 大学生职业生涯规划指导作为一个系统工程涉及很多方面， 应做到管理体制的规范化，设立专门的教学机构，并对参与教 师进行系统的专业化培训，提高专业素质，做到参与人员的专 业化或“专兼结合”。学校领导应尽力支持他们的工作，为他们 排忧解难，以保持职业生涯规划指导教师队伍的相对稳定，最 终建立健全科学的领导体制、管理体制、激励和保障机制、职 称评聘制度等，保证大学生职业生涯规划指导有序、高效开展。 参考文献： Ⅲ王泽兵，孙加秀，盛锦．大学生职业生涯规划的困境与出路［Ｊ】． 中国青年研究，２００７，（２） ［２】赵允玉，张志华．赵波．当代大学生职业生涯开发与辅导的现 状、原因及对策思考［Ｊ］．山东省青年管理干部学院学报，２００７，（５） 【３】许玫．张生妹．大学生如何进行生涯规划【Ｍ］．上海：复旦大学出 版社，２００６． （责任编辑：王祝萍） 圆
