大学生职业生涯规划问题与对策探析 ０５００３１ 石家庄经济学院毕业生就业指导中心 鲁长明 【摘要】目前，随着我国高等教育的大众化，大学生的就业形势十分严峻，职业生涯规划作为高校大学生提高个人竞争力，实现 顺利就业的有效途径，成为全社会普遍关注的一个热点问题。本文从高校和大学生个人两个层面上．指出大学生职业生涯规划普遍 存在的问题．并提出相应的应对策略。 【关键词】大学生职业生涯规划 对策 较突出的是认识不够客观、规划和实施有些脱离实际、带有理想 近年来在大学生的就业问题上存在大学生就业难与用人单 位招聘难的矛盾，出现了“有人无事干”和“有事无人干”的现 象。究其原因是多方面的，但大学生普遍缺乏科学的职业生涯 规划却是一个不可忽视的重要原因。大学生对职业规划的了解 还只是停留在想法和文字的层面上，没有一个完善的自我概念， 不懂得规划职业生涯，对自己的发展计划没有明确的认识，自然 不能准确地进行职业定位。面对当前日益严峻的就业形势，高 校以及大学生自己应充分认识到大学生职业生涯规划的重要 性，提高对大学生职业生涯规划的认识，加强大学生职业生涯规 划的研究和实践，这对改善当前我国大学生就业形势，提高大学 生的就业率有着至关重要的意义。 ｌ大学生职业生涯规划的内涵及特征 职业生涯规划（ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ）简称生涯规划，又叫职业生 涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观 条件进行测定、分析、总结的基础上，对其兴趣、爱好、能力、特点 进行综合分析，结合时代特点和被规划者的职业倾向确定其最 佳职业奋斗目标，并为之做出有效安排。 一个良好的大学生职业生涯规划应具备以下特点：１．连续 性。职业生涯规划是一项连续而又系统的工作。大学生职业生 涯规划不仅仅是大四阶段的工作与任务，还应当贯穿大学四年， 分阶段、分任务逐级做好太学生职业生涯规划。２．可行性。需 要大学生加强自我认知能力，并对外界条件进行仔细分析，要充 分考虑到自身的条件和外在环境的约束，制定切合实际的职业 计划，选择适合自己并目也能够实现的职业目标。３．针对性。 个人职业生涯规划必须由大学生自己来主导。大学生在为自己 设定职业目标，制定职业生涯规划时应客观分析外界环境和自 身条件，进行有针对性的个人计划，从而使职业定位准确、设计 方案科学。 ２当前我国大学生职业生涯规划存在的问题分析 ２．１高校在大学生进行职业生涯规划方面存在着问题 高校在大学生职业生涯规划方面的教育管理存有误区。高 校对大学生职业生涯规划的实施还有待进一步提高，这主要表 现在：１．就业指导师资队伍不强。许多高校就业指导中心还没 有专门的职业规划师，一般由做学生工作的辅导员来指导，而这 些人往往缺乏相应的知识和技能，很难对大学生进行职业规划。 ２．就业指导课程不规范。职业生涯规划课程设置缺乏稳定性， 没有形成固定的课程体系。另外，课程内容陈旧、缺乏系统性、 针对性和实效性３．理论和实践脱节。现在我国高校生涯规划 课程设置中涉及到实践部分的内容较少，涉及的范围不广。高 校的职业生涯教育流于说教，不紧密与实际相结合，随着大学毕 业生就业形势的日益严峻，空泛的纯理论说教已无济于事，用人 单位也日益注重大学生的社会实践经历。 ２．２大学生个人在职业生涯规划方而存在着问题 大学生在职业生涯规划过程中，从自我认识、环境评估、职 业定位、计划执行以及评估反馈等环节暴露出一些问题，其中比 化的倾向，具体表现在以下几个方面：１．对职业生涯规划的重要 性认识不够。这是我国社会长期对职业教育的忽视造成的，“学 而优则仕”的思想根深蒂固，一味的追求高分数，从而忽略了对 自己进行必要的职业生涯规划。２．自我认知不够客观。有的学 生在面临毕业时还比较困惑，对自己缺少自信心，不知道自己是 否能适应社会，自己能做什么，是否能适应未来工作岗位。由于 不能客观全面地分析自己，使其内在潜力发掘不够，因而比较迷 茫，困惑的心理，这是大学生．职业发展中存在的主要问题。３． 职业发展目标不明确，职业准备不足。机遇总是眷顾那此善于 识别且能够把握住它的人，只有做好职业准备，才有可 能抓住机遇。大学生对自身的职业取向不明确，导致他们 在专业学习上很盲目，不知道如何合理地构建适合自己的知识 结构体系。同时，职业生涯规划停留在纸上谈兵阶段，没有把实 践和学习与自己的职业目标、人生目标结合起来，行动不够，职 业技能和职业素质都未能得到很好的锻炼和培养，即使就业机 会来临，也不能及时有效的把握。 ４．职业生涯规划不科学。大学生职业生涯规划模糊必然 导致其不科学性。一方而表现为毫无计划性，另一方而表现为 急功近利性。制定科学的职业生涯规划应该在对自己进行全而 了解之后，而不少学生忽视这个过程的动态性和阶段性，不考虑 自己的实际情况，盲目从众，急于求成。职业生涯规划的起点定 位是否准确，规划是否科学合理，将在很大程度上决定着职业成 功的可能性。 ３做好大学生职业生涯规划的对策建议 ３．１高校的改进措施 ３．１．１加强大学生职业规划教育队伍与机构建设 建立高素质的大学生职业生涯规划指导队伍。第一，要建 立一支以专职教师为骨干，专、兼、聘相结合、相对稳定，素质较 高的大学生职业生涯规划指导队伍。第二，要注重选拔，加大就 业指导专职人员培养力度。第三，针对专业的职业生涯规划指 导队伍，制定严格的考核制度，改进考核方法，加大考核力度，并 根据考核结果进行奖优罚差。 ３．１．２构建完备的职业生涯规划指导体系。 高校应当为大学生构建完备的职业生涯规划指导体系，具 体应做到以下两点：第一，职业生涯规划指导课程专业化。将职 业生涯规划指导课纳入学校正常的教学计划，确定必要的学分， 从入学至毕业，分阶段、分层次、分重点地为学生提供包括职业 生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等各方面的指导。第 二，加强面向个体、个性化的咨询辅导，也要针对普遍的、共性的 话题进行团体咨询。 ３．１．３注重理论指导与实践相结合，搭建平台开展职业生 涯规划活动。 第一，高校要加快大学生就业信息网络建设，为大学生及用 人单位提供信息服务平台，提高就业指导的水平和效率。第二， ０５都市家教 高校职业生涯规划指导机构应邀请相关专家或社会成功人士来 校为毕业生顺利就业提供具体而有效的指导。第三，高校职业 生涯规划指导机构应抓住一切机会，在学校里或到社会上进行 实地训练培养学生的实践能力。如：高校应充分利用“大学生 价后，确定合理的期望值，使自己在就业时做到心中有数，把自 己摆在合适的位置上。 ３．２．３明确职业发展目标，科学做好职业生涯规划。 首先，大学生臆该针对自已的职业取向，制定出以社会为导 向的职业发展目标。其次，大学生要用科学的发展观进行职业 素质拓展计划”、“挑战杯”系列大赛等各种社会实践与就业实 习机会，并聘请企业、人力资源开发和职业规划专业机构等社会 力量，担任学校的职业起航导师，引导学生合理定位、规划职业， 以提高大学生综合素质和就业竞争力。 ３．２大学生个人的改进措施 牛涯规划，一定要认真分析、了解自身，对内、外部环境做出科学 评估。制定出的职业目标还须与自己的职业性格、兴趣和才能 结合起来，要有实现职业理想的具体步骤和行动计划，并为此做 出努力。同时还要时常回头看看，不断调整规划，及时修正生涯 目标、行动方案和生涯策略，使它更加符合自己的实际情况，最 ３．２．１充分认识职业生涯规划的重要性。 大学生应该充分认识进行职业生涯规划的重要性。“凡事 终实现自己的人生目标。 预则立，不预则废”。大学生制定一份行之有效的职业生涯规 参考文献： 划，可以帮助自己正确认识自身的特性和潜在优势，树立明确的 ［１］陈红，田送．大学生职业生涯规划存在的问题及改进措 职业发展目标与职业理想，提升应对竞争的能力，增加成功的机 施［Ｊ］．北方经贸，２００９（９）． 会。 ［２］李超．大学生职业生涯规划中的问题与对策［Ｊ］．中国 ３．２．２全面客观地自我剖析与定位，确定大学生的主体地 成人教育，２００９（１８）． 位。 ［３］刘文文，范跃红．略论大学生职业生涯规划存在的问题 大学生始终是职业生涯规划的主体。大学生职业生涯规划 及对策［Ｊ］．宿州教育学院学报，２００９（２）． 要结合自身情况，从自已个性特征、兴趣、能力、爱好等出发，弄 ［４］穆建亚．我国大学生职业生涯规划中存在的问题及对 清自己是谁，自己想做什么、自己能做什么。一方面，大学生对 策分析［Ｊ］．重庆电子工程职业学院学报，２ＯＯ９（７）． 要客观全面地了解自己，在此基础上，调整不良的心态，树立科 作者简介： 学的利义观和价值观、积极良好的心态有助于大学生及时调整 鲁长明，男，１９８１年，石家庄经济学院毕业生就业指导中 自我，摆脱消极因素的影响，积极进取。另一方面，大学生要提 心科员，实习研究员，主要研究方向：大学生就业、教育管理。 高心理素质。进行职业生涯规划时，要在对自己全面客观的评 （接上２０４页）（包括直线）；又如：一２ 一３ｙ＋２＜０，一看向量五 限，所以直线一 一５ｙ＝０向左下方平移ｚ的值越来越大，向右 ＝（一２，一３）指向第三象限，所以不等式在直线一２ 一３ｙ＋２＝ 上方平移ｚ的值越来越小。 ０右上区域（与 反向小于零）。 用向量的数量积解释简单线性规划问题，学生很容易记忆， 以此类推，很容易证明目标函数Ｚ＝一＋ 的大小也是由 也很快掌握，提高了教学效率，学生也学得轻松。我感叹教学经 向量（ａ，ｂ）决定的，也就是由 、Ｙ的系数来确定。目标函数ｚ 验的积累需要时间，在这个过程中还要不断学习与反思，现在有 ＝ａｘ＋６ｙ，随ｚ取值的不同可以画出一组平行线，一组平行线与 不足之处，将来就有进步的机会。 向量（口，ｂ）垂直，令ｚ＝０，直线Ｏ，ｇｇ＋ｂｙ＝０过原点， ＋６ｙ可看 参考文献： 作 ＝（。，ｂ），６＝（ ，Ｙ）的数量积，所以（ ，Ｙ）在直线一十ｂｙ：０ ［１］数学（必修５），人民教育出版社，２００５ 的与矗相同方向一边取值（或直线一＋ｂｙ＝０向 所指方向平 ［２］名师大讲堂（数学文科），郭玉竹、谭渊、黄仁海、肖传 移），Ｚ＝ａ９￣＋ｂｙ的值越来越大，反向，Ｚ＝ａｘ＋６ｙ的值越来越 芳主编，广东海燕电子音像出版社，２００９ 小。例如：Ｚ：３ｘ—Ｙ，向量ａ＝（３，一１）指向第四象限，所以直线 ［３］现代教育（理论与实践指导全书），责任编辑：韩雪，现 ３ｘ—Ｙ＝０向右下方平移ｚ的值越来越大，向左上方平移ｚ的值 代教育出版社。２００６．７ 越来越小。又如：Ｚ＝一 一５ｙ，向量ｏ＝（一１，一５）指向第三象 （接下２０７页）在戏剧第四幕中多次出现了周朴园拿起侍萍照 ‘言归于好’。”⑤曹禺先生更是在自序写道：我用一种悲悯的心 片的情节，当繁漪看着侍萍的照片称赞她年青的时候，周朴园不 情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种 自觉的说了声：“不，老了”直到这个时候周朴园才真正从心底 悲悯的眼来俯视这群地上的人们。”可见曹禺先生是怀着悲悯 承认了鲁侍萍的存在，然而他还是把相片拿起来，因为“后天搬 之心来写包括周朴园在内的每一个人物的，也希望读者能怀着 家，我怕掉了”，甚至还亲口向侍萍表达了自己的忏悔之情：“我 一颗同样的悲悯之心来看待周朴园的救赎。 老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。”对于 参考文献： 周朴园来说此时除了用钱向侍萍赎罪之外还有什么更好的方式 ［１］夏竹．曹禺与语文教师谈《雷雨》［Ｊ］．语文战线，１９８０ 来表达自己的愧疚呢？ ，（２）：２０—２２ １９８５．， 尽管和周朴园的冷酷、自私的性格相比较，这种愧疚和救赎 ［２］刘再复．性格组合论．安徽文艺出版社．１９９５：６１—９１． 显得那么渺小，尽管在命运面前所有的挣扎抵抗都成徒劳，，然 ［３］［德］尼采．论道德的谱系［Ｍ］．桂林：漓江出版社， 而正如利普斯所说“一个人，即使他是最大的罪犯，对于我永远 ２Ｏｏｏ． 是人，和我一样的人。他身上有着人性和人的贵重性。他身上 ［４］钱谷融．雷雨人物谈．［Ｍ］．上海文艺出版社．１９８０年 有着这种对于为人之道（而且在这个词的最高意义上）有贡献 １０月 的东西：所以这是最高的和绝对的、即伦理学意义上的贵重性； ［５］利普斯．悲剧性［Ａ］人类困境中的审美精神——哲人、 他身上有着改过迁善的萌芽”。“这种贵重性使我感动。其中 诗人论美文选［Ｍ］．刘小枫编．上海：东方出版中心．１９９４． 存在着‘和解’，或者说，我和那个业已‘赎罪’、即受难的负罪者 都市家教２０６
