实验心理学复习资料

实验⼼理学复习资料考试题型：⼀、名字解释⼆、简答题

三、实验设计（1）改错（2）设计

复习范围：第⼀章实验⼼理学研究的基本问题第⼆章实验设计第三章⼼理物理学⽅法第四章反应时间第五章视觉与听觉

第⼀章实验⼼理学研究的基本问题⼀、实验⼼理学概述1.实验⼼理学的概念

⼴义的实验⼼理学：指应⽤实验的⽅法研究⼼理现象和⾏为规律的科学，是⼼理学中关于实验⽅法的⼀个分⽀。凡是⽤实验的⽅法揭⽰⼼理与⾏为规律的研究课题和成果，都可以纳⼊实验⼼理学的范畴。

狭义的实验⼼理学：是专门研究如何进⾏⼼理实验的⼀门科学，研究对象是⼼理实验的理论、⽅法、程序、操作技术等问题，可以称作“⼼理实验学”。2.实验⼼理学的任务

提出问题—选出被试—标识、控制和测量变量—实验的安排、操作—处理和分析实验结果3. ⼼理学实验的含义与基本形式（1）观察法：是描述性质的⽅法，特点：直接性，描述性；缺点：过于直接和简单。

⾃然观察法是最受推崇的⼀种⽅法，是指对⾃然情境下的现象进⾏深⼊观察的⼀种⽅法；只能等待所要观察的事物出现时才能进⾏，或只能对已有的事物进⾏观察。

个案法，是指深⼊研究单个或少数⼏个被试的观察法。（注意⽆⼲扰观察：指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察，产⽣⾮⾃然状态下的⾏为，⽽采⽤的⼀种⽆⼲扰观察技术）（2）实验法：⼼理学研究的主要⽅法，是研究者主动控制条件下对事物的观察，能对所观察的现象做出因果性的说明。

特点优点：a. 实验者带有特定的⽬的进⾏实验，即实验者规定了将要研究的事物，这⽐起耐⼼等待⾃然观察要有效、经济和⽅便得多；

b. 实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确，实验者可以在做好充分准备后开始实验，并且可以通过控制事件的发⽣，使其重复产⽣，以确信某现象是否前后⼀致；c. 实验者设定明确的实验条件，别⼈可以来重复并检验实验的结果；

d. 实验者可以控制⼀切条件，使之恒定，⽽改变某⼀条件，⽤以观察试验结果。

缺点：实验条件控制有过多的⼈为性；实验⼲涉程度⾼；对于复杂的⾏为⽆法测量；不适合⼤规模探索性研究。⼆、⼼理学实验以及各种变量1.⼼理学实验的概念

实验：为了重复以前的发现，并进⾏拓展与发现。

实验包括⾃变量和因变量，实验⽤来验证理论，并提供解释⾏为的数据。有两种情况：a.存在假设b.没有假设实验⼼理学家采⽤的三种基本实验：

a.在⼀个受控制的环境中,引⼊⼀个变量并且测量它对思想和⾏为的影响.

b.选择⼀组具有某种显著个性特征的被试,测量这组被试的⼼理特征,并且通常将这些特征与⼀个控制组相⽐较.c.在⾃然环境下观察⾏为表现,然后对⼼理特征进⾏实证性测量.2.⼼理学实验中的变量（1）变量的概念

变量是⼼理学实验中最核⼼的概念,⼜称做变项,是指在数量上或质量上可以变化、操纵或测量的条件、现象、事物或事物特征。

⾃变量、因变量、调节变量、控制变量、中间变量和⽆关变量。（2）变量的分类

a. 从变量来源的⾓度划分：

任务变量：这类变量也称为刺激变量,它来源于研究中实验任务或实验刺激的某些变化，如难度等。

环境变量：这类变量来源于研究中实验环境的变化，如温度、湿度、空间⼤⼩等。 被试变量: 这类变量来源于被试的特征,也称机体变量或个别差异变量， 如年龄、性别、学历、健康情况等。 b. 从实验设计的⾓度划分： ⾃变量 因变量额外变量（控制变量） （3）⾃变量与因变量

a.⾃变量：⼜称独⽴变量,是由研究者选定并在实验中加以操作、变化，以影响被试⾏为的因素或因素组合。 物理刺激社会刺激 内部刺激 ⾃变量的操纵： *建⽴合适的操作定义；

对⼀个⼼理现象根据测定它的程序下定义，就叫做操作定义。 *确定检查点（处理⽔平）；

⾃变量的检查点，即⾃变量的程度。确定检查点具体包含确定它的数量、间距及范围。 我们要选择的⾃变量的变化间距，即检查点，要能引起因变量相应的变化。我们把能引起因变量变化的⾃变量的变化，叫做⾃变量的不同⽔平。（因素型实验的⾃变量⼀般不超过4个⽔平；如果考察线性关系，可取3--5个⽔平，如果函数关系复杂，⾄少要5个⽔平） ◎确定它的数量： ⼀般来说⾄少要选择3个检查点才能够真正揭⽰出⾃变量随因变量变化的实际趋势。外部刺激⾃变量

◎确定检查点的间距：检查点之间的间距不宜太近,也不能太远。

◎确定检查点的范围：⾃变量的数量和间距都合适后还必须有合适的测试区段(范围)。

*校准测量⾃变量的仪器；*控制呈现刺激的⽅式；

控制呈现刺激包括控制刺激呈现的时间长短、时间间隔、顺序、空间⽅位。⾃变量的种类：

1）刺激特点⾃变量，如果被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类⾃变量称为刺激特点⾃变量。（如主试要求被试学习50个单词，这些单词也许是常见的，也许很少见到。那么，这些单词在报纸上出现的频率就是单词的⼀个特点，我们可以研究单词的频率对再认的影响。句⼦的不同类型，如肯定句与否定句，主动句与被动句，都是句⼦的特点。这些⾃变量都是因⾃⾝的不同特点⽽引起被试不同反应的，它们都属于刺激特点的⾃变量。）

2）环境特点⾃变量，进⾏实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪⾳、⽩天或夜晚等等，都可以作为⾃变量。时间也属于环境⾃变量。时间是⼀种⾮常重要和⽆时不在的⾃变量，特别是在记忆的实验中，你甚⾄可以说，⼏乎没有不⽤时间作⾃变量的记忆实验。

3）被试特点⾃变量，⼀个⼈的各种特点，如年龄、性别、职业、⽂化程度、内外倾个性特征、左⼿或右⼿为利⼿、⾃我评价⾼或低等，都可以作为⾃变量。

4）暂时造成的被试差别，被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指⽰语造成的。b.因变量：⼜称为依从变量,是被试的反应或输出,是主试观测的对象。因变量的控制：

建⽴合适的操作定义(便于数量化)让因变量成为连续数据(指标数字化)校准测量因变量的仪器

反应指标的平衡(如,速度和准确率)因变量的指标： 反应的准确性(正确率)

反应的速度(⼼理历程越短,速度越快) 反应的概率或频率

反应的强度(物理量的⼤⼩;时间的长短表⽰) 各种⼼理测量表分数和评价者的评定分数 因变量的性质：1）因变量的可靠性即信度

信度指⼀致性，即同⼀被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 2）因变量的有效性即效度

当⾃变量的确造成了因变量的变化，⽽不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。如果因变量的变化不是⾃变量造成的，⽽是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是⽆效的，或者说产⽣了⾃变量的混淆。 3）因变量的敏感性

⾃变量发⽣变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的；如果⾃变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量就是不敏感的。

不敏感的因变量有两类典型的例⼦。⼀类叫⾼限效应，即要求被试完成的任务过于容易，所有不同⽔平的⾃变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，就是实验中出现了⾼限效应。另⼀类不敏感的因变量的例⼦是低限效应，即要求被试完成的任务过于困难，所有不同⽔平的⾃变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，实验中就出现了低限效应。 c.⾃变量与因变量的关系

⾃变量（原因）因变量（结果）主试 被试 （4）控制变量

a.概念 控制变量⼜称为⽆关变量或额外变量、参变量。是除⾃变量之外,⼀切能够影响实验结果的变量,是必须在实验中加以控制的变量。究⾃变量控制变量操纵

控制因变量操纵观察

b.控制变量的类型

控制变量分为随机的额外变量和系统的额外变量。实验仪器的性能与技术参数的设置来⾃实验环境⽅⾯的控制变量来⾃主试⽅⾯的控制变量来⾃被试⽅⾯的控制变量

来⾃实验设计和实验过程控制⽅⾯的控制变量来⾃数据整理和统计分析⽅⾯的控制变量c.控制⽆关变量的有效⽅法

消除法：采取⼀定的⼿段和措施，消除可能对实验结果造成不利影响的⽆关变量。

恒定法：保持⽆关变量在实验过程中处于相对恒定的⽔平从⽽排除⽆关变量的变化或变动对实验结果造成的不良影响。随机法：平衡被试间个体差异因素的常⽤⽅法，通常包括抽取样本和分组的随机法。

匹配法：根据被试的某些特征和⾏为表现，将被试⼈为地划分为具有相同特质的若⼲组，是各组被试在⼀定范围内是同质的。抵消平衡法：通过实验⽅法来抵消或平衡⽆关变量带来的误差。如ABBA法；↑↓↓↑法；左右右左法；拉丁⽅设计等。纳⼊因素法：把⽆关变量纳⼊⾃变量进⾏研究，然后通过统计分析把⽆关变量的效应从总效应中剔除掉，剩余下⾃变量效应。统计控制法：采⽤剔除极端数据或根据主试观察剔除不可靠数据，保证实验数据的可靠性。三、⼼理学的实验范式

实验⽅法在各种⼼理过程以及各个⼼理学分⽀的研究中，具体表现为各种不同的实验范式。范式，是科学界⽤来解释某个领域的经验的⼀种⼴泛的理论假设系统。

某种实验范式就是⾹闺固定的试验程序，它的设计⼀般有两种⽬的：第⼀，为了是某种⼼理现象得到更清晰准确的描述和表达。第⼆，为了检验某种假设、新提出来的概念。范式的内涵：范式有三种关键成分理论主张（研究对象的模型或抽象图象）公认的⽐喻（将研究客体⽐作已知的客体）公认的⽅法

⼼理学的定位：⼼理学是⼀门前范式科学。 四、⼼理学研究的道德底线 1. 世界⼼理学家的共同准则《对⼈类被试进⾏研究的伦理道德原则》

《⼼理学家的伦理道德原则和⾏为规范》---美国⼼理学会制订 2。伦理道德的两个含义第⼀.公正对待实验对象,即⼈和动物。

第⼆.研究者应具备⼀定的职业素养和科学精神。被试同意表格 内容:1.实验者姓名及实验⽬的2.实验结果处理⽅式3.主试与被试协议书

第⼆章 ⼼理实验设计（*本章书上涉及的⼀些名词在此没有列出） ⼀、⼼理学实验的基本过程

提出问题—建⽴假设—实验设计—实验实施—数据分析与得出结论—撰写研究报告 *建⽴假设 (1)假设的建⽴⽅式假设⼀般是对研究问题可能的结论的⼀种预测。

假设的两种基本⽅法：演绎推理法—⼀般到个别，主要存在于应⽤性假设，将普遍规律推⼴ 到具体问题之中。消除有害后果保护个⼈隐私参与⾃由

对⼈的尊重有益性公正职业素养和科学精神存在⽅⾯数据

收集·处理·保存实验材料选择与设计论⽂写作论⽂发表

归纳推理法—个别到⼀般，存在于从实践中提出的假设，提出并验证问题的普遍规律。(2)假设的类型

根据建设假设的⽬的,假设可分为两种:析因性假设和描述性假设。

析因性假设：为了解释和控制⾏为的起因⽽建⽴,主要是解释⾏为的特定起因,条件和⾏为之间为因果关系。因果关系是实验⼼理学研究的⼀个基本类型。⼤部分的⼼理实验都是为了探索因果关系。

描述性假设：了描述和预测⾏为⽽建⽴,条件和⾏为之间⾮因果关系,⽽是相关联系。(3)假设的特点假设的陈述是精确的简明的；假设的预测是合理的；假设是可检验和可证真伪的。

*设计实验：考察⾏为的内容—定义总体和样本—变量的选择—建⽴操作定义—预期变量的关系*实验的实施：被试的取样与分配—创建实验材料—执⾏实验,获取数据⼆、实验设计类型

1.实验组、控制组⽐较设计(组间设计)实验处理———实验组被试⽐较

⽆实验处理——控制组

优点：⼀种⾃变量，或者叫做实验条件，不会影响另⼀种⾃变量，这就避免了⾃变量之间的相互影响。

缺点:组间设计的缺点在于，分配到各实验条件下的被试，可能在各⽅⾯不是等同的，如果是这样，那么，不同实验条件造成的差异，也可能是由于被试的差别引起的。克服组间设计缺点的⽅法：

a.匹配被试。匹配被试就是对全部被试进⾏预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者说是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组（有多少实验条件就分多少组）。b.随机分配被试。

2.事前测定和事后测定⽐较设计实验A实验B实验处理前后⽐较优点

a.可以消除被试的个别差异对实验的影响。b.适于研究练习的阶段性。c.可以节省⼤量被试。 缺点：

组内设计也有缺点，因为组内设计的实验中，每⼀个被试要轮流在各种实验条件下进⾏实验，这样，在⼀种实验条件下的操作，将会影响另⼀种实验条件下的操作，也就是说，实验的顺序会造成⿇烦，⾃变量可能与练习或疲劳的因素发⽣混淆。 克服组内设计缺点的⽅法：a.完全平衡的⽅法；

b.拉丁⽅的⽅法。 3.随机化设计和区组设计随机化设计 区组设计实验组A

实验组B 实验组C

完全随机控制变量保持相等使每⼀区组的被试

尽量保持同质⽅式1⽅式2被试A

被试B 被试C 因素⽔平相同的被试组合每⼀被试为区组接

4. 因素实验设计 单因素与多因素实验设计实验中⾃变量的多少

单因素 多因素 （⼀个⾃变量） （多个⾃变量）

*单因素(⼀个⾃变量)实验设计——单因素实验是⼀种重要的⼯具。

*多因素实验设计——多因素实验设计是研究者确定两个或两个以上⾃变量对因变量的影响。2×2因素设计（析因实验设计）

2X2的基本模式（4组独⽴处理） ：这个设计⽅案是⾃变量的因素有两种，⼀因素称为A ，⼀因素称为B ，⽽每个因素都各有两种⽔平1，2。 5. 对实验中变量的控制情况和⽔平划分的实验设计 (1)前实验设计前实验设计是最为原始的实验设计0 0 (Y) (X)事后测定实验处理 00 0 (Y)2(X) (Y)1 事后处理实验处理事前测定

前实验设计基本类型单组事前测定单组事前事后测定固定组⽐较设计0 X

控制 0 0实验固定分组 事后 测定

(Y) 实验 处理(X)分 组 注:(X)实验处理;(Y)测得结果;X 代表不进⾏;0代表进⾏可操纵⼀个⾃变量,但对控制变量的控制较差.(2)相关设计(事后回溯设计)

事后回溯设计(不能操纵和控制⾃变量,也不能随机分派被试.)如,调查青少年犯罪的原因 ⾃变量

事后回溯设计

(3)准实验设计

准实验设计是指在实际的社会情景中,不能⽤真正的实验设计来控制⽆关变量,但可以对⼀些影响实验结果的⽆关变量进⾏分类,将其作为⾃变量因素纳⼊的实验设计。

它对⽆关变量的控制⽐前实验设计要严格⼀些，但不如真实验设计控制得充分和⼴泛。

(4)真正的实验设计

是指以数理统计为基础的实验设计,即通常所说的实验设计，其特征在于对影响内部效度的⽆关变量采取了严格的控制并有效地操纵研究变量。根据被试接受实验处理的情况，真实验设计可分为被试间设计、被试内设计和配对组设计三⼤类。*被试间设计：

即每个被试只接受⼀种⾃变量⽔平的实验处理，不同的被试接受不同的⾃变量⽔平的实验处理。在这种设计中由于被试是随机取样并随机安排接受不同的实验处理的，因⽽⼜称完全随机化设计；各实验处理组之间不相关，因⽽⼜称独⽴样本设计。*被试内设计：

是指每个或每组被试接受所有⾃变量⽔平的实验处理的真实验设计。⼜称“重复测量设计”。*配对组设计：

是既具有被试间设计的某些特点，如每组被试接受⼀种实验处理，⼜有被试内设计的特点，即实验组与控制组同质。

三、实验范式

在实验⼼理中范式就是研究者⽤来组织研究的⼀种模式或形式。五种范式及其控制⽅法

1.被试随机设计（实验组和控制组）2.被试匹配设计（变量匹配）

3.重复测量设计（⼀名被试多种实验条件处理）

4.平衡序列的重复测量设计（实验材料的呈现顺序&平衡序列）5.因素设计（应⽤于多个⾃变量对⼀个因变量的影响）四.实验研究的评价

1.评价⼼理学研究的科学性，主要有以下⼏⽅⾯的内容：①研究所依据的理论或观点的合理性；②研究⽅法的恰当性和新颖性；③研究结果的可靠性；④研究解释的恰当性；⑤研究结论的概括性；⑥研究的理论和应⽤价值。

2.评价⼀个实验的科学性、可靠性和推⼴应⽤,通常从信度和效度两个⽅⾯加以考虑。（1）信度概念:信度是指实验研究中因变量的可靠性,或者说同⼀测验对同⼀组被试多次测量的结果的⼀致性。影响信度的因素:主试、被试、实验刺激、环境等⽅⾯的随机误差。

信度的作⽤:解释、预测个⼈分数的意义;解释真实分数与实得分数之间的关系,明确告诉我们测验误差⼤⼩;新编的测验信度应⾼于原有的同类测验或相似测验; 确定测验好坏的⼀个指标。（2）效度

概念:效度是指实验研究中因变量的有效性。

效度分为内部效度，外部效度，构想效度和统计结论效度。a. 内部效度

定义:内部效度是指实验数据偏离真值的程度或指系统误差的⼤⼩、⾃变量和因变量之间关系的程度。影响内部效度的因素:历史原因:长时间的强化作⽤选择:选择被试时的差异

成熟:被试⾃⾝的⾃然成熟如:⼼理逐渐好转等.测验经验的增长测量⼯具的稳定性

统计回归因素:取样时两端被试之间的中间回归.选择与成熟的交互作⽤前测与实验处理的反作⽤效果

霍桑效应、安慰剂效应、要求特征:被试对实验的期望效应和实验⽬的的猜测

疲劳因素b.外部效度

定义:外部效度是指实验结果的有效性或推论、应⽤范围的准确性,即实验研究结果能被概括到实验条件以外的程度。提⾼外部效度应控制的因素:

克服实验的过分⼈⼯情景化；增加样本的代表性；保证测量⼯具的调度。c.构想效度

定义:变量之间关系构想的准确性,以及实验变量在实验时操作定义与推理时的⼀致性。即研究在理论上的全⾯性。包括理论上代表性不强和代表性过宽。提⾼构想效度：

理论构思必须结构严谨、符合逻辑、层次分明，形成某种“构思⽹络”；严谨地对各种变量做出明确、严格的说明；

给变量下明确的操作定义，并制定相应的客观测量指标；

消除或控制各种影响因素，如构思⽔平之间的混淆、主被试效应等。d.统计结论效度

统计结论效度是关于研究的数据分析处理程序的效度检验，或者说，它是检验研究结果的数据分析程序与⽅法的有效性的指标。

要提⾼统计结论的效度，⾸先必须保证数据的质量；其次要明确各种统计检验⽅法的基本假设和适⽤条件，选⽤适宜的统计程序；此外还应注意适当增⼤样本的容量。第三章古典⼼理物理法⼀、⼼理物理法的概述

1. 定义：就是研究⼼理量和物理量之间的关系的科学。

物理量是指对⾝体各感官的刺激；⼼理量是指各种感觉或主观印象。

⼈

客观事物⼼理量主观的感觉

2. 传统⼼理物理学的产⽣和发展

费希纳：感受性——测量感受性的三种⼼理物理学⽅法:最⼩变化法；恒定刺激法；平均误差法。

赫尔姆霍茨：进⾏视觉和听觉研究;提出颜⾊知觉和听觉知觉⽅⾯的理论。

冯特：提出实验法和历史法及⼼理物理法的范式,如分组呈现法；感觉等距法；减半法等。３.⼼理量和物理量之间的关系（1）绝对阈限与绝对感受性

绝对阈限: 刚刚能引起感觉的最⼩刺激强度被叫做绝对阈限。操作性定义为有50%的次数能引起感觉，50%的次数不能引起感觉的那⼀种刺激强度。

绝对感受性: 物理刺激感受的最低强度感受能⼒。绝对阈限与绝对感受性在数值上成反⽐例。（2）差别阈限与差别感受性

差别阈限是某种物理刺激刚刚引起我们感觉差别的最⼩刺激量。操作性定义为在50%的试验次数中引起感觉差别的最⼩刺激增量。

差别感受性是⼈对物理刺激强度变化的最低强度感受能⼒,也称最⼩可觉差。差别阈限与差别感受性在数值上成反⽐例。（3）⼼理量和物理量之间关系的定律韦伯定律——韦伯公式K=△Ⅰ/Ⅰ

Ⅰ为标准刺激的强度或原刺激量△Ⅰ为引起差别感觉的刺激增量

不同感觉道的K值是不同的；韦伯定律只适⽤于中等刺激强度的范围。

韦伯定律的⽬的：为了引起差别感觉；韦伯常数的⼤⼩反映某种感觉的敏锐程度。韦伯定律的主要贡献：

第⼀，给我们提供了⼀个⽐较辨别能⼒的指标。第⼆，可对不同感觉的感受性进⾏⽐较。对数定律幂定律

⼆、感受性的测量

刺激呈现的⽅式；刺激量；被试回答；计算⽅法*测量感受性(感觉阈限) 的⽅法有三种1.最⼩变化法(1)定义

最⼩变化法的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次呈现刺激后让被试报告他是否有感觉。刺激的增减应尽可能地⼩，⽬的是系统地探求被试由⼀类反应到另⼀类反应的转折点，即在强刺激时，由有感觉变为⽆感觉，或由⽆感觉变为有感觉。每个系列的转折点就是该系列的绝对阈限。(2)习惯误差或期望误差

当⽤最⼩变化法进⾏实验时，被试会产⽣习惯误差或期望误差。

习惯误差就是指被试因习惯于由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，⽽对新的刺激作了错误的判断。期望误差是指被试因过早期望将要来临的刺激⽽导致错误的判断。计算差别阈限的公式：ＤＬ＝（Ｔ上限＋Ｔ下限）／２

注:ＤＬ＝差别阈限；Ｔ上限＝差别阈限上限；Ｔ下限＝差别阈限下限2. 平均差误法

(1)定义

这个⽅法的典型实验程序是，实验者规定以某⼀刺激为标准刺激，然后要求被试调节另⼀个⽐较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。

客观上⼀般不可能使⽐较刺激与标准刺激完全⼀样，于是每⼀次⽐较就都会得到⼀个误差，把多次⽐较的误差平均起来就可得到平均误差。

因为平均误差与差别阈限成正⽐，所以可以⽤平均误差来表⽰差别感受性。(2)求平均误差的⽅法

a．把每次调节的结果（或每次的判断）与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限。ＡＥ＝∑｜Ｘ－Ｓt｜/n

X表⽰每次测得的数据，Ｓt为标准刺激的强度

b.把每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值平均起来作为差别阈限。在这⾥，主观相等点是相等地带的中点，它等于各类⽐较刺激的平均数。

3. 恒定刺激法（次数法） (1)定义

在测定阈限时，只⽤少数⼏个刺激，⼀般5～7个，在实验过程中维持不变，因⽽这种⽅法叫做恒定刺激法。 (2)刺激强度及呈现设置

刺激的最⼤强度要⼤到它被感觉的概率达到95(80)%左右，刺激的最⼩强度要⼩到它被感觉的概率只在5%左右。各个刺激之间的距离相等，与最⼩变化法不同的是，恒定刺激法的刺激是随机呈现的，每个刺激呈现的次数应相等。选定的刺激每种⼀般呈现50-200次。被试反应“有”或“⽆”。 阈限测量过程

○通过预备实验确定⾃变量。在略⾼于和略低于阈限的范围内取5-7个强度的刺激（使⽤最⼩变化法粗略估计）。○确定反应变量。被试对⾃变量变化的报告结果。 ○阈限计算：⼀般采⽤内插法或作图法。作图法：以刺激的强度为x 轴，能够感觉到刺激的百分数为y 轴。

50百分数刺激强度

75%差别阈限：①当发现⼆类反应的差别阈限的两条曲线在50%处的相交点只有⼀处，那么⽆法将相交点作为⽐较刺激的上限和下限。与标准刺激完全能辨认的值在100%处，不能辨认的值在50%处，因此选两者的中点75%处，于两直线相交就能求得上下限。

②当要求被试只作两类回答时，只有50%次能与标准刺激区分的⽐较刺激，实际上是不能与标准刺激区分的⽐较刺激。在这种情况下，我们就取75%次感觉重于标准刺激的⽐较刺激作为相等地带的上限，因为它处在50%次与100%次感觉重于标准刺激的⽐较刺激之间的中点；同理，我们取25%次感觉重于标准刺激的⽐较刺激作为相等地带的下限。这样求得的差别阈限与前⾯规定的阈限的操作性定义并不相符，所以称之为75%的差别阈限。因为25%次感觉

重于标准刺激的⽐较刺激也就是75%次感觉轻于标准刺激，这样，上限和下限与标准刺激⽐较就都有75%的次数可以辨别。(3)差别阈限计算公式三类反应的差别阈限上差别阈限(DLu)=X上－Ｘ等下差别阈限(DLⅠ)=Ｘ等－ X下差别阈限(DL)=（ DLu － DLⅠ）

注： X上、Ｘ等和X下分别是被试的判断⼤于、等于和⼩于标准强度时的感觉量4. 三种⽅法的⽐较

*三种古典⼼理物理学⽅法的优点与不⾜

最⼩变化法的实验程序和计算过程都具体地说明了感觉阈限的含义，但它会因其渐增和渐减的刺激系列⽽产⽣习惯误差与期望误差。

平均差误法的特点是求等值，它的实验程序容易引起被试的兴趣，但对不能连续变化的刺激则不能⽤平均差误法来测其差别阈限。

恒定刺激法的实验结果可以应⽤各种数学⽅法加以处理，因⽽便于与其它测定感受性的⽅法进⾏⽐较。但是，在应⽤3类反应的实验程序时，被试的态度会对差别阈限值有较⼤影响。*传统⼼理物理实验中常见的误差及其控制⽅法（1）习惯误差和期望误差控制⽅法：↑↓↓↑等（2）练习效应和疲劳效应

控制⽅法：练习误差→增加练习；疲劳效应→休息

（3）空间误差：由于刺激呈现的空间位置所引起的实验误差.控制⽅法：平衡误差的⽅法，即ＡＢＢＡ法；拉丁⽅设计等（4）动作误差：在平均误差法实验中经常出现的实验误差.

控制⽅法：完善设计及平衡误差的⽅法，即ＡＢＢＡ法；拉丁⽅设计等．

（5）时间误差(顺序误差)：⼀般是两个或两个以上的刺激由于呈现的先后顺序的不同⽽产⽣的误差.控制⽅法：平衡误差的⽅法，即ＡＢＢＡ法；拉丁⽅设计等三、⼼理量表

1. 量表类型:命名量表；顺序量表；等距量表；⽐率量表。

⼼理量表与物理量表⼀样，也有顺序量表、等距量表和⽐例量表三类。

1）顺序量表是将对象的某⼀属性排出顺序的量表。没有绝对零点，也没有相等单位。 2）等距量表有相等单位，可以测量对象之间的差别，但没有绝对零点。

3）⽐例量表与上述量表相⽐，既有绝对零点⼜有相等单位。2. ⼼理物理量表的制作⽅法(1)感觉⽐例法(分段法):

基本逻辑:通过物理量所引起的感觉量加倍、减半或按照某⼀特定的⽐例变化来建⽴的物理量与⼼理量之间关系的量表。(2)数量估计法

斯蒂⽂斯关于数量估计法给被试的指⽰语作了清楚的说明：有⼀系列刺激以随机⽅式呈现给你。你的任务就是⽤数⽬字来表⽰这些刺激的强度。你可以随意地把第⼀个刺激叫做任何数⽬，然后按照你的主观印象逐个给其他刺激标出数⽬字。使⽤的数⽬字不受你可以使⽤整数，⼩数或分数。试图使每个数字同你觉察的刺激相匹配。(3)感觉等距法

感觉等距法是制作等距量表的直接⽅法之⼀,它是把两个刺激所引起的感觉的连续体按照主观上相等距离区分开来,这样通过物理量和⼼理量之间的等距离便可以获得感觉等距量表。(4)差别阈限法

差别阈限是以绝对阈限为最⼩单位制作⼼理物理量表。

(5)制作等级评价量表的⽅法等级排列法与对偶⽐较法

等级排列法:是被试将所呈现的⼀系列刺激按优劣或喜欢不喜欢的顺序依次排列.是制作⼼理顺序量表的⼀种最简捷、最直接的⽅法.这种⽅法在市场研究和收视率调查等应⽤研究中⽐较常⽤。

对偶⽐较法：是把所要测量的刺激配对,让被试判断每对刺激中哪个刺激的某⼀特征更明显或更喜欢哪个刺激。配对数⽬:n(n-1)÷2对⽐较次数: n(n-1)

第四章现代⼼理物理法——信号检测论⼀、信号检测论1.信号检测论的起源

在⼼理学研究中,信号检测论主要应⽤于⼈们在对刺激进⾏判断时,对不确定的情况作出某种决定的⼼理机制。2.信号检测论与⼈类感知的测量3.信号检测论产⽣

传统的⼼理物理学⽅法以阈限值的倒数表⽰感受性的⼤⼩，但感受性往往和被试反应的主观性因素相关．⽽信号检测论在测量感受性上能把被试的主观态度区分开。4.传统⼼理物理法与信号检测论的区别

两者最⼤的区别是信号检测论能够对被试的反应倾向性和被试的反应敏感性进⾏区分。

信号检测论可以充分考虑到个体在接受测量时的态度、偏好、反应倾向和判断标准等因素的影响,⽽且同时可以获得衡量个体感受能⼒的辨别⼒指标和反应倾向或判断标准的指标。因此,采⽤信号检测论能够更为客观地测量到个体在处理刺激信息时的感受能⼒、态度和反应倾向性,进⼀步揭⽰出被试的主观因素和噪⾳⼲扰对感受性的影响。⼆、信号检测论对感受性的测量1.信号检测论中被试的判断

刺激呈现：给被试呈现的刺激⼀般有两种,⼀种是没有信号只有噪⾳,另⼀种是既有信号也有噪⾳。噪⾳：通常⽤N表⽰既有信号也有噪⾳：通常⽤SN

实验任务：要求被试判断各刺激是否含有信号。被试反应有信号：y 被试反应⽆信号：n