9 猎人海力布
一、说教材。
（一）教材分析。
本单元的主题是民间故事，《猎人海力布》是本单元的第一篇课文，教学要求要让学生能了解课文内容，能创造性的复述故事，学会提取信息，缩写故事。同时要让学生感受故事人物的美好品质，感受民间故事的美丽。
（二）教学目标。
1.认识4个生字，会写11个生字，积累词语。
2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。
（三）教学重难点。
重点：
1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2.能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。
1
难点：
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读与默读相结合
本课要求让学生通过默读了解课文内容，因此要先让学生通过默读了解课文内容。另外本课人物对话较多，可以让学生通过分角色朗读的形式，感受人物对话所体现出的人物形象。
2.发现点拔教学法
故事性内容的难点在能通过事件感受人物的形象与品质，因此要在学生充分了解课文内容的基础上，引导学生从人物的对话等方面中感受人物的形象，加深对课文主旨的了解，感受民间故事的叙事魅力。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖课文讲解、生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
2
本课要求学生在课前做好预习，包括预习课文生字词，初步了解课文内容。课堂学习主要是默读课文，了解课文主要内容。学习生字词，讲解重点词语，了解课文主旨，感受人物形象和品质。本课时还根据教学要求，结合课后习题，安排了适当练习，巩固课堂学习成果。
四、说教学流程。
本课根据教学目标，共安排了两部分的教学内容，分为课前预习安排和课堂教学。具体流程如下：
（一）课前预习安排
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.默读课文，了解故事内容。
（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。
第一课时：
一、导入课题
二、学习生字词
1.让学生默读课文，标出课文中的生字和不熟悉的词语。自己查字典或同桌之间相互讨论交流不熟悉的词语。
3
2.课件出示生字和重点词语。
3.教师范读生字，引导学生读准字音。
4.教师指导学生临写生字，强调笔画和书写规范。
三、初步感知课文内容
1.让学生分角色朗读课文，熟悉课文内容；标出自然段，尝试给课文划分层次。
2.让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。
第二课时：
一、学习课文内容。
1.学习第1-2自然段。
师：这两个自然段是故事的开头，介绍了故事的主人公和故事发生的地点。海力布是一个怎样的人？在课文中画出来。
热心帮助他人，深受大家尊敬。
二、学习课文第3-6自然段
1.指名学生概括3-4自然段的内容。
4
这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。
2.引导学生注意两人之间的对话。
3.学习第5-6自然段的内容。
这两段讲述的海力布得到了神奇的石头，小白蛇一再叮嘱他不能把动物说的话告诉别人，否则自己就会变成石头。
三、学习第7-11自然段
1.让学生分角色朗读第7-10段。分别扮演海力布、带头的鸟和乡亲们。在读的过程中注意读出不同人物不同的语气。
2.让学生带着问题在课文中找出答案。
①海力布得到石头之后，有什么表现？
每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
②当海力布听到鸟儿的话，他有什么反应？
大吃一惊，急忙把这个消息告诉了大家。
③乡亲们听说要搬走，他们是怎么说的？
5
乡亲们不愿意搬走，不太信海力布的话。
④海力布为了让乡亲们相信自己的话，他做了什么？
他说出实情，自己变成了石头。
3.读第11自然段，说说这样结尾的好处。
结尾留下了悬念，“据说现在还能找到那块叫‘海力布’的石头呢”。不禁让人产生联想——那块石头现在在哪里？进一步激发人们的阅读兴趣，照应开头——这是一个流传至今的故事。
三、拓展延伸。
1.再次默读课文，思考课文讲述了海力布的那几件事情。
2.试着用自己的话给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
四、课文主旨总结
五、板书设计
猎人海力布
（起因）救了龙王的女儿
6
（经过）得到了龙王的酬谢 热心助人，舍己为人
（结果）为了救乡亲，自己变成了石头
9 猎人海力布
【教学目标】
1.认识4个生字，会写11个生字，积累词语。
2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。
【重点难点】
1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2.能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
7
2课时
第一课时
一、导入课题
师：同学们，今天我们开始本单元的学习。下面我们要学习的是一个民间故事。下面请大家先自行浏览一下课文，熟悉一下课文内容。找出故事的起因、经过、发展和结果。
板书：猎人海力布
二、学习生字词
1.让学生默读课文，标出课文中的生字和不熟悉的词语。自己查字典或同桌之间相互讨论交流不熟悉的词语。
2.课件出示生字和重点词语。
3.教师范读生字，引导学生读准字音。
4.教师指导学生临写生字，强调笔画和书写规范。重点字：酬 塌 誓 悔
三、初步感知课文内容
1.让学生分角色朗读课文，熟悉课文内容；标出自然段，尝试给课文划分层次。
8
2.让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。
提示：救助小白蛇得到宝石，热心帮助乡亲，为了救助乡亲们海力布变成了石头。
第二课时
一、学习课文内容。
1.学习第1—2自然段。
师：这两个自然段是故事的开头，介绍了故事的主人公和故事发生的地点。海力布是一个怎样的人？在课文中画出来。
热心帮助他人，深受大家尊敬。
二、学习课文第3-6自然段
1.指名学生概括3-4自然段的内容。
这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。
2.引导学生注意两人之间的对话。
师：从第4段两个人的对话可以看出，小白蛇懂得知恩图报，海力布不求回报，不贪图富贵。本段的结尾处小白蛇说的话为下文埋下了伏笔。
9
3.学习第5-6自然段的内容。
这两段讲述的海力布得到了神奇的石头，小白蛇一再叮嘱他不能把动物说的话告诉别人，否则自己就会变成石头。
师：第1段到第6段，是故事的起因和发展（经过）部分，讲述的是海力布救助小白蛇，得到了神奇的石头。接下来我们继续看故事后面的剧情。
三、学习第7-11自然段
1.让学生分角色朗读第7-10段。分别扮演海力布、带头的鸟和乡亲们。在读的过程中注意读出不同人物不同的语气。
2.让学生带着问题在课文中找出答案。
①海力布得到石头之后，有什么表现？
每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
②当海力布听到鸟儿的话，他有什么反应？
大吃一惊，急忙把这个消息告诉了大家。
③乡亲们听说要搬走，他们是怎么说的？
乡亲们不愿意搬走，不太信海力布的话。
10
④海力布为了让乡亲们相信自己的话，他做了什么？
他说出实情，自己变成了石头。
3.读第11自然段，说说这样结尾的好处。
结尾留下了悬念，“据说现在还能找到那块叫‘海力布’的石头呢”。不禁让人产生联想——那块石头现在在哪里？进一步激发人们的阅读兴趣，照应开头——这是一个流传至今的故事。
三、拓展延伸。
1.再次默读课文，思考课文讲述了海力布的那几件事情。
提示：围绕故事的起因、经过、结果来进行梳理。
2.试着用自己的话给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
提示：围绕故事的主要内容进行概述。
【课文小结】
本课通过讲述猎人海力布救助小白蛇，得到神奇的石头，后来为了保护乡亲们不受洪水危害而自己变成了石头的故事，为我们展现了一个热心帮助他人，甘于奉献，舍己为人的崇高人物形象。
11
【板书设计】
猎人海力布
（起因）救了龙王的女儿
（经过）得到了龙王的酬谢 热心助人，舍己为人
（结果）为了救乡亲，自己变成了石头
【教学反思】
本课在教学过程中，让学生通过分角色朗读课文充分体会到故事人物的语言特点，从而进一步感受人物形象，并加深对故事情节的理解。本课有些生字比较难写，要指导学生注意笔顺，正确书写。
12
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- yrrf.cn 版权所有 赣ICP备2024042794号-2
违法及侵权请联系：TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务