教学内容 教材分析 学生分析 教学目标 教学重点 教学难点 课题： 找规律 找规律（一） 课时安排 1 这部分内容是学生今后进一步学习认识规律的基础，也是今后认识循环小数、循环节的基础，是今后学习生活最基础的知识之一。对于一年级的学生，在认识规律的过程中培养符号感是难点，通过引导学生用不同方式记录自然规律，从而得到有规律的排列，在这一过程中不仅加深了对规律的认识，同时也培养了学生符号感，突破教学重难点。 本课认识的以几个为一组，重复出现的规律比较简单，学生比较容易了现和掌握，根据学生情况，挖掘知识背后的内容，引导学生经历将自然规律与生活中有规律的排列联系起来的过程，并在这个过程中培养学生的符号感就显得尤为重要。另外由于学生年龄的特点，能用语言清晰的表述规律略显困难。为了能让学生清晰表述，引导学生用建组的方式认识、叙述规律，从而突破学生认知上的难点。 1.培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2.能根据找出的规律往下摆。 3.培养学生思维的灵活性。 1. 通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。 培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 1.主题挂图、格子条、三角形条。 教学准备 2.三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3.学生每人配套学具。 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习。 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎开 放 导 入 样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地 同桌讨论怎么布置灯笼。 观察主题图，观察主题图的布置。 设计意图 创设‘六一儿童节，同学们布置教室’的情境，激发学生的求知欲。 唱歌跳舞。（出示主题图） 二、新授 1.揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律） 2.教学例1。 核 心 过 程 推 进 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列通过一组一组的，你能把规律找出来吗？（小组颜色有规律重学生发现、总结复出现，初步讨论，小组长汇总答案） 有规律的排列， 感知什么是规请同学起来告诉全班他们小组找到律。 的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。 通过涂一涂，圈一圈等练学生独立完成，教师给予适当学生独立完成，习，调动学生开放延伸 个别指导，全班多种感官，培的指导。 总结 养了学生多方2.完成第89页第1题。 面的能力。 学生独立完成，全班核对。 课后反思 找规律 灯笼、小旗、小花的排列 板书设计 学生的作品 1.完成“做一做”。 作业设计：
我会圈。 1. 2.
3.
