范进中举教学反思精选

范进中举教学反思范文〔精选3篇〕

范进中举?这篇课文安排在小说单元，教学重点就是把握故事情节、人物形象和主题。在确立了重点之后就着手备课了，之前准备的是重点分析胡屠户这个人物，因为本文描写他的内容比拟多而且比拟集中，学生容易找；而且胡屠户的语言描写很丰富、形象，学生易感兴趣。但为了保证课堂的完整性我还是选择了第一课时，确立了概括相关故事情节、理解分析范进、理解本文主题的教学目标。当然理解分析范进是重中之重。但试讲的效果却不尽人意，最大的问题就是没有把课文落实，学生还未深入到文本中，只停留了在外表内容的筛选。在听了备课组老师的意见后，才最终完成了定稿。虽然过程比拟曲折，但收获却颇丰：

〔一〕充分备课，是上好课的基石。

充分备课不仅仅意味着钻研教材、教参，同时还应该广泛搜集本课的相关资料，包括音频、视频。在有充分的积累之后才能够在备课时游刃有余。在钻研教材时也不能仅仅停留在课文结构、行文思路上，还应该深入到重点语段的语句、字词中。

〔二〕搭桥铺路，巧妙引导。

在备课的过程中，要注意问题的设置，注意问题的指向性，由浅而深，以求问题既能激起学生的思考，又不至于难倒学生。在提问问题时，同时注意语言上的引导，为学生的思考搭桥铺路，引发学生能动的思考，同时在答复下列问题的过程中，获得学习的愉悦，激起更积极的学习欲望。

课堂时间的把握上还不够准确、学生的积极性还为完全调动起来的等等。但我相信这些问题会成为我继续改良的动力，相信下一次会更好！

这周我们学校进行了一次校内公开课，每位老师都讲了一节适应新课改的课，下面就谈谈自己的心得体会。

我认为，新课改没有唯一的模式，我们无论学习马牧池，还是学习长城，那都不是我们自己的东西，我们应该结合自己的实际，从自身实际出发。工作几年来，一直自认为自己上课不突出，但也还可以，学生挺喜欢我的语文课。但现在我却有点不知所措了，知道新课改的上课思路，但发现真正进行起来却并不顺利，学生的能力水平一下子跟不上。就拿这次我上的课?范进中举?来说，精心设计的问题学生们讨论起来并不热烈，我一再引导，但学生好似是由于紧张什么的，声音仍旧很小，他们从六年级开始就习惯了默读、从参考资料中找寻答案，等等的一些弊端显现出来后，新的课程改革就很难到达理想效果。也可能是我太心急了，也许慢慢经过一段时间，这些就会有所改正的。

我还有一个担忧，就是我所教的已经是初三的毕业班了，在课堂上过多的让他们展示、让他们发挥，我怕那些学习不自觉的学生会放松学习，最终会影响学习成绩。我们绝大多数老师整理出理想学案的能力还有限，一节学案得准备考虑三四节课，唯恐有不对之处，总觉得太浪费时间了，毕竟对初三的老师和学生来说，时间是最珍贵的。能力和成绩本不应该成反比的，或许随着课改的逐步推进，这些担忧就会自行消失，希望我是杞人忧天。我会继续努力的。

课上完之后，感觉有很多问题在自己的`预想之中，也有的在我意料之外，主要是缺乏，课后也和老师们进行了一些交流，总结整理如下：

一、课堂上讲、说的太多，而无视了文本的读。

阅读是语文学习最主要的方式，也是语文教学中最重要的内容，不管是内容的感知，文

字的解析，还是语言的品味和主旨的挖掘，都离不开文本的阅读。这篇小说节选自挖苦小说?儒林外史?，夸张的文字和强烈的比照，让文章多了几分幽默诙谐味，有很多可读性很强的地方，单本节课上，读的训练太少，因为读的不够充分，很多地方在理解的时候，就需要花费大量的时间去铺垫去引导，人物的解读特别是范进中举后发疯的特殊意义，学生还是在我的讲上被动地接受，而非真正地在孔乙己学习后自觉地内化与运用。

二、课堂上“精学〞与“精练〞的影子太淡。

这节课中，学生课前的学习没有得到真正的表达，对待学生应该在课前掌握的内容，检查太过于泛化，没有落实到实处，比方说“小说三要素〞这类根底但该掌握的知识，我只用提问的形式一提而过，而学生会的不会的一起答复一通，这样的检查实际上只是一种敷衍、一种形式，不能很好地催促学生的“学〞，就不能引发学生在课前“先学〞“精学〞的主动性，也就难以保证“学〞的质量。而“练〞这一块，做的也不到位，学生只是一个劲的地跟我说，一节课“笔〞是一下也没有动，其实很多的环节可以让学生动一动，亲自练练，手和脑同时参与，效果可能会更好，比方我让学生用这样一个句式“噫，好了，以后.....。〞来猜一猜“好了〞下的潜台词这一环节，我只让学生在嘴上说一说，能说的、敢说的就四五位同学，我想回应者寥寥无几的原因，不应只是学生想不出来，而是大局部的学生还没有准备好，他们需要时间来思考，如果能学生拿起笔，从别人的想法中回到自己的内心里去，那么呈现出来的应该会更丰富、更有价值。

三、没有实际的任务支撑起小组的学习。

小组学习无疑是有着很强的优势，但如果没有实际的任务去引领小组活动，小组就只剩下形式了。在本节课上，小组成员只在寻找比照手法使用时有过一次简单的碰头，似乎热闹，而实际上意义不大，学生并没有在小组活动中获得一定的合作上快乐，更谈不上互助过程中

能力上的提供。

总体来说上完这节课，感觉收获还是很多的，现在呈现出来的问题是一笔珍贵的财富，它们是我进一步调整、优化自己教学的一块基石。