体育人才培养模式改革的探究

体育人才培养模式改革的探究

作者：张峰

来源：《农家科技中旬刊》2018年第07期

摘 要：时代快速的发展，科技飞速进步，忙于工作的人们对身体健康越来越重视。我国体育教育工作者在不断的探索中寻求发展，同时对体育人才培养提出了更高更新要求，如今的体育人才培养模式已经不能适应当今社会体育人才培养的需求。目前最重要的是创新、改革、优化人才培养模式，对提高复合型体育人才培养质量和能力有着更高的要求。 关键词：高校；体育人才；培养模式；改革

体育人才在能力培养中不仅仅要求能担任在某一项领域的工作，而是在多个领域也能具备一定的能力。伴随着新的体育课程、课标、课改与倡导的阳光体育运动的逐渐深入，不仅仅要求教师传播知识、技能要逐渐转变发展形态，转变成学生个人的促进者，由以往的指挥者逐渐转变成学生的指导者成为学生的良师益友。为适应当今社会的发展需求要不断的进行改进要与时俱进，体育人才的培养应以社会需求为导向，培养“厚基础、高素质、广适应、强能力”的复合型体育人才。

1.转变观念是培养复合型体育人才的前提

创建新型的课程标准，而新课标的提出不仅仅仅是名称的改变，改变是教教育教学当中的理念。现今对培养复合型体育人才高校教师还有些力不从心，追根揭底就是对课标的不理解无法渗透把握，这样必然会影响复合型体育人才的认知水平和能力。因此，首先就是就要树立“健康第一”体育指导思想，加大对新课标、新特点、新改变的掌握能力，把体育的健身方法和手段突出发展，把新的理念四个层面传授给学生，改变传统的为运动、为技术的理念，发展健康第一、激发创新能力。

培养复合型人才应及时打破传统培养模式，改革培养体育师资的单一目标，要改变为运动、为技术的理念的人才培养模式，注重学生指导能力、拓宽能力。 2.提高综合素养是培养复合型体育人才的保证

复合型体育人才要具备有较好的文化修养和言谈举止和较好的语言表达能力和沟通能力。而在高校不仅仅的学习专业素质教育，更要相对的拓展公共体育课，加强学习文学、舞蹈、思想等人文科学与数字媒体科学的教学，不断的提高复合型人才的素质的全面发展。

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在相对的学习情况下要搞好拓展补充第二课堂的教学。例如，学校聘请相关知名的专家进行系统的讲开拓视野、争抢修养、提高综合素质，创建教育的人文素质气氛，开拓知识层面提高科学的文化修养。

3.加强理论教学是培养复合型体育人才的基础

体育人才的实践不仅仅是体育与健康的理论知识，也是当今体育人才应具备的文化素养。课程的设置要全面性和创新性，以此增强对社会的适应能力和与时俱进的能力。 3.1拓展公共课

以往的教师只是具备单方面的专项教育方面的知识，新型课改以后，对教师的素质提出了更新的的要求：未来的教师不仅只精通专项上的知识，更要的增加后续的储备知识，能够把专项与相关的知识相互整合起来，以满足体育人才的多方面需求。新性的课程体系应体现心理、适应力、健康等内容上体现。 3.2增加选修课

面向体育教育专业的人才可以开设人文类、科学类、文艺类等方面的公共选修课程，通过学习可以开拓学生的新思路、增强学生的视野、增加学生的知识面，由此可以不断的发展和增强新型复合型人才的知识结构。 3.3精选专业课

现今各高校专业设置科目比较单一，仅仅开设相关专业的知识，并不涉及到其它专业的知识，因此，在不同程度上降低了复合型人才的形成，这种不合理的课程设置造成学生知识结构的不合理，视野不开阔，社会适应能力差。因此，必须改变以往的为运动、为技能的现象，要注重科学的核心课程价值观，加大潜在的课程模式，增强新型模式的发展。 3.4丰富相关课程

现今社会全民健身已深入人心，如雨后春笋般发展起来，社会已经不仅是学校注重体育人才，各企业单位也参与体育锻炼和竞赛，这样就体育人才而言又有了发挥特长的地方，不同程度上增强了人才锻炼和进取。形成“宽口径，厚基础，课程多样化、小型化”的模式，这是体育教育教学改革的基本出路，也是培养复合型体育人才的必然要求。 4.强化实践教学是培养复合型体育人才的根本

说起体育应该是一门实践性比较强的学科，体育的教育课程必须由以往的“为运动、为技能”，“转变培养体育人才的综合能力为主”。

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4.1通过课堂教学，培养学生的体育教学能力

基本的体育教学活动是一名教师应具备的特有的能力，也是体育指导人的所具备的相关能力。其主要包括以下几方面：

4.1.1语言表达能力： 记课后笔记，把教法及步奏，练习方法保护与帮助等进行整理，在复习课中，有计划安排学生复述上节课所学的动作的要领及组织形式等。

4.1.2调动能力： 随教师口令边喊边做动作，分组练习，相互指导并纠正。轮流担任体委提高学生的拓展能力。

4.1.3分析问题和解决问题的能力： 了解所学动作的易犯错误及纠正方法。练习中出现共性错误，让学生分析问题的原因，并给予纠正。

4.2通过多种渠道。培养学生体育竞赛的组织、协调能力

4.2.1.多组织相关的体育竞赛，在相关过程中增强组织与协调能力是理论知识和实际操作能力的具体体现，可以体育相关途径培养学生的协调能力

4.2.2.利用多媒体教学设施，组织学生观看比赛录像，结合理论学习有针对性地进行讲解，使学生在教师的分析讲解中扬长避短。

4.2.3.学校要从分利用课外体育活动时间、双休日时间等课余时间各种社团的形式来增强相关能力，例如：舞蹈社团、跆拳道合团、轮滑社团等组织协调来锻炼和培养体育人才的相关能力，使学生的能力得到综合发展。

5.拓宽实习渠道是培养复合型体育人才的关键 5.1建立教育实习基地，注重学生实践能力培养

大多数高校在现阶段，教育实践都会安排在毕业前8～10周的实习时间，在这个时间段丽很难满足学生的需求。因此，在相关实践的时间上学校应该尽量的延长实践的时间：采用体育教育见习和体育教学实践相结合，了解新课标课程改革的现状，是学生学习的相关知识运用到相关实践和相关事宜上去，也是体育人才能真正的转变成新型复合型体育人才。 5.2拓宽渠道，加强学生体育能力培养

增强学生的相关知识的渠道，单一的渠道和专业知识不能适应当今社会的发展需求，因此，要在知识方面作为切入点，多方面、多层次的学习相关知识，扩展学习体育的相关理论和

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技能知识，要有学以自用、学以他用。只有通过实习才能增加工作经验。因此，要在实践中锻炼自己，使自己的发展与社会需要接轨，同时也拓宽了渠道。

6.总结：总之，高校培养体育人才的途径需要不断地进行改革，从而适应社会的发展和需求，让专业体育人才具备良好的综合素质。探索一条有效培养体育人才的方法，还需全社会的不断努力。 参考文献：

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[5]杜春华，杨淑媛，杜娟.新世纪体育院校人才培养模式及课程方案改革的研究[J].哈尔滨体育学院学报，2009，（6）.

[6]刘芳，杜朝辉.高校体育教育专业人才培养模式的探索与研究[J].北京体育大学学报，2006，（12）.

作者简介：張峰（1983.5-），男，吉林四平人，吉林师范大学学士，吉林工程职业学院教师，讲师，研究方向：体育教育学。