浅议国际贸易专业的人才培养模式

摘要:随着经济全球化进程的不断加快,高等院校国际贸易专业的人才培养模式、课程设置、教学方法等亟待变革。只有按照国际市场惯例和WTO规则不断调整课程体系和培养模式,强化实践教学,改善教学质量和方法,才能培养出符合时代发展和市场要求的高素质国际贸易人才。 关键词:国际贸易 人才 培养

随着经济全球化的不断发展,我国经济已经越来越深入地融入世界经济体系之中。加入WTO以来,我国外贸进出口总额年均增长率保持在20%左右,已经成为位列世界第三的贸易大国。经济全球化的不断深入及我国对外贸易的迅速发展,为高校国际经济与贸易专业人才培养工作创造了大好的机遇,但同时也提出了更高的要求。

一、全球化对国际贸易专业人才的要求 (一)具有扎实的国际贸易理论知识

在经济全球化背景下,国际经济与贸易专业的本科生需要具备深厚的经济学理论基础,需要学习西方经济学、政治经济学、国际经济学、计量经济学、统计学、财政学等课程,还需要掌握诸如国际贸易理论、国际贸易实务、企业管理、

国际金融、市场营销等专业基础知识。学生只有具备了扎实的国际贸易理论知识,才能增强理论分析能力和实践操作能力。这样的人才,走上社会后才能具有长久的竞争力,才能成为企业高层次的、战略性培养的人选。 (二)具有较强的交流能力

交流能力包括语言交流能力和跨文化交流能力。在国际贸易活动的各个方面,英语是主要的工作语言,英语的听、说、读、写能力是国际贸易本科人才最基本的能力,在技术引进、对外劳务承包、对外贸易、海外投资、跨国经营、国际旅游等方面,没有出色的英语能力是无法胜任工作的。可以说,英语能力较强的国际贸易毕业生具有较强的就业竞争优势。此外,国际贸易人才还必须了解外国的历史、政治、地理、风土人情、风俗习惯,熟悉外国的相关法律,尊重外国的宗教信仰,具有跨国文化沟通的能力,做到在任何文化环境中都能够游刃有余。

(三)具有较强的创新能力

创新能力是指人们创造出具有价值的新理论、新事物的能力,即发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力。创新能力是各种能力的核心,也是现代社会对人才的基本要求。在经济全球化的背景下,随着国际竞争的不断加剧,人们越来越意识到,只有不断地更新观念、不断创新,才能在竞争中取胜。因此,高校对国际贸易本科生创新能力的培养应贯穿于教育

教学的全过程。

(四)熟悉国际规则和国际惯例

随着我国加入WTO及经济全球化的深入,按照国际规则和国际惯例处理国际贸易事务是我国参与国际竞争的必然选择。这就要求国际贸易专业人才熟悉国内外经贸法律法规,了解国际条约,精通WTO规则。缺乏这些知识,就无法在国际贸易中争取自己的权利,捍卫自身的经济利益。

二、我国国际贸易专业本科生培养中存在的问题 (一)教学模式与社会需求脱节

伴随着全球化的迅猛发展,国际贸易已经从原来单纯的货物贸易发展到技术贸易、服务贸易、跨国经济合作等多种形式。国际贸易所涉及到的学科包括国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融、国际贸易法、电子商务、经济学原理、国际经济合作等多个学科,国际贸易人才必须是素质全面的复合型人才。同时,国际贸易是一门操作性很强的学科,因此国际贸易人才又必须是应用型人才。但是,当前我国许多高校在课程体系和培养模式上没有能够根据国内国际经济形势的发展变化进行及时调整和更新,缺少高质量的国际贸易类的专业教材,对国际经贸领域的最新进展及前沿内容缺乏足够的敏感性,缺乏针对主流用人单位和针对主导进出口产品特点的应用型人才的培养,致使国贸专业的本科生在就业时

面临两难困境:知识结构“不专不宽”,既达不到复合型人才的要求,又达不到专业人才的要求;在理论知识方面不如研究生,在操作技能方面不如专科生,从而在择业时高不成低不就。 (二)忽视对实践及动手能力的培养

国际贸易是一门技术性较强的应用性学科,其实践性教学是必不可少的内容。然而,在我国,大多数高等院校认为强调理论教学是本科生和专科生培养的一个重要区别,因此,在国际贸易的本科课程设置中普遍存在“重理论,轻实践”的现象。大部分高校国际贸易专业没有专门的实训工具和场地,学生缺少体验进出口业务操作过程的机会,很难全面、系统地掌握对外贸易的主要操作技能和方法,在审核信用证、填制相关单据、报关和防范商业风险等方面缺乏实践经验。各高校虽然都在教学计划中安排了毕业实习,但由于没有稳定的对口外贸单位作为实习基地,缺少严格规范的毕业实习考核办法,从而使毕业实习流于形式。过于偏重理论课程的教学,一些重要的实务性课程和实践环节缺失,使得学生实践能力和操作能力低下,直接影响了他们在外贸行业就业的机会。 (三)学生语言沟通能力较弱

对于国际贸易专业的学生来说,除了基本的工作能力之外,外语能力也非常重要。从目前国际贸易专业毕业生的外语能力来看,跨语言文化交流的能力普遍较弱,难以在复杂的国际经贸环境中与外国客户进行畅通地交流。大多数国际贸易

专业毕业生的外语水平仍停留在阅读阶段,听、说、写的能力很差,“哑巴外语”的情况十分普遍。 (四)教学质量有待提高

从当前高校实际情况来看,讲授国际贸易专业课程的教师大多是毕业后留校或直接分配到高校,高校中既能站讲台、又熟悉本专业及本行业实践操作的教师非常缺乏。教师没有外贸实践工作的经历,在讲授实务实践课程时只是纸上谈兵,显得力不从心,致使课堂教学中的实践性不够突出。大部分老师甚至讲了多年的实务课程却从来没有见过合同、信用证、发票、提单等单证,更谈不上亲身体验外贸业务环境和参与实际操作。这样的师资队伍决定了在国际贸易专业的教学中,教师都比较注意理论的完整性和系统性,但对理论与实践的结合却没有足够重视,对知识的实用性强调不够,这样培养出来的国际贸易专业的毕业生在实际工作中动手能力很差,远不能满足市场和企业的要求。

三、国际贸易专业人才培养模式改革的思路 (一)完善课程体系及时更新教材

课程体系设置是高等院校最基础的教学建设,它对于提高教学质量、保证人才培养的规格具有长期性和基础性的作用。因此,复合型、应用型国际贸易人才的培养必须通过科学合理的课程设置,使学生在知识、能力、素质三方面协调全面

发展。

首先,课程的设置应贴近学生实际,帮助学生学习、理解和运用国际贸易基本原理和方法,运用具体的案例对国际贸易问题进行说明和分析,让学生深入浅出地学习和掌握国际贸易的基本知识和技能。其次,课程的设置应体现实用性。如:对操作流程的介绍要具体,在对外贸业务中可能涉及的重要问题和关键性问题都应有详细的说明。应在相关章节后附上技能实训的内容,如合同条款的撰写,常用单据的填制方法、使用范围等。由于国际贸易单证以英文为主,对外报价、合同条款应尽量使用英文,让学生尽早进入国际贸易英文环境。再次,应根据国际贸易的局势和实践及时更新教材。新的国际结算方式、贸易融资方式、运输保险方式、国际经济合作方式不断涌现,各种贸易规则、国际惯例、法律法规不时颁布和修订,贸易自由化和贸易保护主义的斗争愈演愈烈,贸易壁垒层出不穷,贸易摩擦日益增多……这些新问题的出现要求必须及时修订、更新教材,这样才能适应客观形势发展的要求。 (二)强化实践教学环节

从现实情况来看,目前社会上紧缺的是能够直接进入业务状态的应用型国际贸易人才。而各高校对国贸专业学生的培养仅仅停留在理论层面上,并没有从实际业务中了解国际经济与贸易的具体程序及方法。解决这一问题可以从以下两方面入手:

在校内,可以组建模拟实验室。模拟实验是国际贸易专业学生继专业理论课学习后的一个重要实践性教学环节,目的在于巩固和深化所学的专业理论知识。可以适当引进“外贸实务教学系统”、“外贸实习平台”、“国际贸易单证管理”、“电子商务模拟实验平台”等实验教学软件,通过模拟训练,可以让学生在计算机上体验与现实完全相同的各种业务过程,为将来进入工作岗位打下良好基础。在校外,可以建立实习基地。建立一个稳定的、与企业互动的校外实习基地是高校实践教学的一个扩展。高校应积极与当地进出口公司、外贸代理公司、货运代理公司等单位签订共建协议,将企业作为实践教学的基地。学生通过在企业实际参与业务操作,得到真实的国际贸易业务能力训练,通过实践发现问题、分析问题、解决问题,提高学生处理问题的能力。 (三)改善师资及其教学方法

国际贸易人才的培养需要高水平的师资队伍。优秀的国际贸易专业的教师应当具有深厚的专业知识、广阔的视野、较强的实际操作能力和丰富的实践经验。因此,教师也要继续学习,不断更新知识,更新观念,提高自身的素质。对国际贸易实务、国际结算、报关等一些实务性较强的课程,为保证教学效果,在开课之前应安排任课教师到相关外贸部门“实习”一段时间,让教师有机会接触实际业务,这样,在课堂讲授时就可以做到现身说法,避免“门外汉”教师把实务性课程讲成“理

论性实务课”。还可以通过与国外高校互派教师进行交流,或聘请外籍专业课教师进行观摩教学,以开拓我高校教师的视野,提高理论水平。

在教学方法上,教师应充分调动学生的积极性,增强他们对国际贸易实务课程的兴趣,如:进行图示启发、实物启发、案例启发等。以企业进出口交易过程为实例,贯穿业务的全过程,使学生在了解整个交易过程的情况下强化各环节的学习,组织学生对案例进行讨论、分析,帮助学生利用所学知识来分析现实中的贸易纠纷,做到学以致用。聘请企业领导作报告,介绍外贸发展状况、企业在市场竞争中求发展的经验,以及企业青年员工的成长过程等,进一步提高学生的学习自觉性。 (四)加强双语教学

国际贸易实务中经常使用的语言是英语。为了使国际贸易专业的学生毕业后能够迅速融入工作环境,要求他们具备较高的英语水平。在实际工作过程中,要求外贸从业人员必须能够使用英语与外商交流、谈判、传真、书信往来。因此,国际贸易专业课程教学应要求教师采用全英文教材,尽可能使用英文进行授课,为将来学生顺利适应外贸工作打下良好的语言基础。很多学生阅读英文原版教材速度慢,对教师课堂讲授的理解也有困难。为了消除学生的语言障碍,教师可以在课前事先将这节课所要涉及到的专业名词写在黑板上,讲到哪一个,就示意哪一个,帮助学生跟上讲课的进度。还可以通

过实验室模拟与企业实训,使学生在英语环境下完成国际贸易的实际业务和操作流程,从而逐渐提高英语交流和沟通的能力。

当今世界是一个开放的、充满激烈竞争的世界,高等院校应及时对培养方案进行调整,提高学生实际操作能力及沟通能力,培养高素质的外经贸应用型人才。使国际贸易专业人才的培养真正满足市场的需要,为我国从贸易大国转变为贸易强国做出贡献。

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