教案语文六年级上册部编版10竹节人

教学目标：

1.自主学习“豁、凛”等14个生字，会写词语表中“威风凛凛”“疙瘩”等17个词语，联系上下文理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文的故事情节，感知竹节人游戏给作者童年生活带来的乐趣。

3.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 教学重难点：

能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 教学准备：

1.多媒体课件。 2.学习单。 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

授课时间 月 日 总第 课时

一、揭题导入

1.今天我们一起学习一篇新的课文——竹节人。（板书课题）读题。 “竹节人”是一种小玩具，用竹节做成人的模样，请大家看书上的插图。

2.有同学玩过吗？一位叫范锡林的作家，对这个玩具是情有独钟。那么竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？课文围绕竹节人写了哪些有趣的故事？让我们走进课文去看个究竟！

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文。（出示自读要求）

(1)请大家打开课本自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)课文主要写了哪些内容，尝试概括各部分内容。 2.检查词语认读、理解情况。

(1) 豁开 疙瘩 雕成 跺脚 冰棍棒儿

颓然 沮丧 抽屉 趴在 橡皮擦

指名读词语，教师相机正音“豁”“屉”。

(2) 前功尽弃 威风凛凛 挖空心思 叱咤风云 技高一筹 得意扬扬 作鸟兽散 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲

赫赫伟绩 鏖战犹酣 津津有味 弄巧成拙 别出心裁 心满意足 化为乌有 念念有词 全神贯注 忘乎所以 自由练读，指名读。

(3)读句子，理解加点词的意思。

①蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津．．．津有味。

怎样理解“悻悻然”？此时的“我”心情怎样？为什么会这样？

②不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓．．．．去。

“鏖战犹酣”本来指战斗正在进行，场面非常激烈。文中哪些语句写出了场面十分激烈呢？找出来读一读。

◇一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。……黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

小结：遇到不熟悉的词语，我们可以联系上下文理解。 3.(1)课文主要写了哪些内容，尝试概括各部分内容。

(2)指导学生运用串联段意的方法，概括地说一说课文的主要内容。

这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，作者先写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，作者和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。

三、任务驱动，分组阅读 （一）明确任务

1.同学们在读课文的时候有没有发现这篇课文和以前学过的课文有什么不一样？（课前多了导语，课后多了学习方法。）

2.(出示) 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？

◇写竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。

课文导语告诉我们什么？（阅读任务）你是怎么理解这三个任务的呢？ （二）分组阅读 1.聚焦这三项阅读任务，再次默读课文，边读边想：这一段与我要完成的阅读任务有没有关系？如果没有，就不用特别关注；如果有，就做好标注，下一步则要仔细阅读。 2.小组交流，完成表格。 3.相关的为了完不同的又该怎我要完成的阅读任务 写玩具制作指南，教别人玩这种玩具 体会传统玩具给人们带来的快乐 讲一个有关老师的故事 我要关注的内容（相关段落） 找到了段落，成三个任务，样阅读这篇文章呢？课后有三个同学也交流了他们的方法，（课件出示），看看他们是怎么读的，想

一想我们该怎么读。

请同学们分组合作完成第一个阅读任务。 四、交流“指南”，指导方法 课件出示：

竹节人制作指南 材料 步骤 玩法 1.你是如何阅读的？ 主要关注了哪些内容？

相机出示第三自然段，并提炼阅读方法——搜集相关信息。 2.具体介绍竹节人制作指南，学生交流，师相机指导。 (1)“材料”:

①文中直接出现的只有“毛笔杆”“纳鞋底的线”， 需要关注“锯”“钻”这两种工具。 ②“毛笔杆”“纳鞋底的线”可否替代？

小结：要完成制作指南，阅读时要仔细，搜集信息要全面。 (2)“步骤”:

①加入“第一步”“第二步”或者“先”“接着”等表示顺序的词语，可以使制作步骤更加有条理。

②适当调整顺序，如把毛笔杆锯完九节再钻眼，可以使制作更加方便。 小结：阅读关键信息时，要学会根据需要进行整理。 (3)“玩法”:

①抓住关键信息：“裂缝”“一松一紧”。 ②两个竹节人放在一起，可以搏斗。 3.学生完善表格，师总结：

为了完成任务一，我们先快速浏览全文，找到相关内容，再仔细读玩具制作的部分。读完后再把制作过程的关键步骤理一理，用表格的形式来完成制作指南，教别人玩这种玩具。

五、指导写字

1.出示：豁 凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 2.学生观察字形，师指导。

左右结构的字要注意左右的比例和笔画的穿插避让。比如“跺”,足字旁的最后一笔和“朵”的横画、撇画要互相穿插，才显得紧凑。“颓”左边的最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。

“疙”“瘩”“屉”三个字是左上包右下，里面都有可向右伸展的笔画，写的时候要向右伸展一些，这样才能使字的重心平稳，左右平衡。

3.学生描红临写。 六、课后作业

1.摘抄文中的四字词语。

2.仿照课文内容，动手制作一个竹节人或者其他玩具。 板书设计：

9 竹节人

做 玩

阅读内容 乐趣

阅读目的 讲故事

阅读方法

第二课时

授课时间 月 日 总第 课时

一、复习旧知，导入新课

1.这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容？竹节人是怎么制作的呢？拿出做好的竹节人同桌交流。

2.这样的竹节人，给童年的范锡林带来了很多乐趣。这节课，我们继续走进课文，根据不同的任务阅读课文。

二、精读文本，感悟乐趣

1.要完成第二个阅读任务，我们该怎么读书呢？ 2.生交流。

3.师小结：我们可以借助课后练习的提供的方法阅读（出示，指名读）。快速浏览课文5-19自然段，找出描写做竹节人、玩竹节人的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写。

4.文中哪些地方能让你感受到乐趣呢？一起交流分享吧！ (1)斗竹节人的“古战场”有趣。

①斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的？ 交流：

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

预设1：作者把课桌上的裂缝比作黄河长江，写得很有趣。

预设2：桌面上豁开的裂缝像黄河长江一样，感觉在这样的课桌上玩斗竹节人很有挑战性，很刺激，好像一不小心就会掉进万丈深渊一样。

②小结：这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了“我们”玩竹节人的好场所。

(2)竹节人的样子有趣。

①玩游戏时的竹节人是怎样的呢？ 交流：

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ②这这几段中，哪些词语写出了竹节人样子？给你什么感受？

预设1：叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风，当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子，给人感觉又很可爱有趣。

预设2：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。我感觉竹节人就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。

(3)竹节人的装饰有趣。 ①竹节人有哪些装饰特别有趣？ ②引读：

竹节人手上系着一根冰棍棒，就成了……神气！

找到两根针织机上上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了……神气！

过渡：斗竹节人乐趣多多，以至于同学们在全班级大规模的激烈搏斗中入迷，忘记上课。听，古战场中英雄征战的序曲响起，一场激烈的战斗即将开始。

引读：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 5.他们玩得那样入迷，作者是怎样表现大家的入迷的呢？

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

预设1：“一圈的黑脑袋”“攒着”说明下课观看斗竹节人游戏的人非常多，课桌旁围满了人。

预设2：“跺脚拍手”“咋咋呼呼”这些动作描写，可以看出游戏非常激烈，围观的同学们都非常激动，从侧面烘托出“我们”对斗竹节人入迷。

过渡：竹节人现在会做了，也会玩了，大家玩得很高兴，这时候，老师来了，老师与竹节人之间又有怎样的故事呢？

三、自主交流，赏析人物

1.任务三 ，讲一个有关老师的故事，既然是讲故事，我们有什么好方法提示大家吗？ 预设：关注老师没收玩具、玩玩具的内容，从故事的起因、经过、结果来讲述故事。 2.请同学们根据你们刚才归纳的阅读方法完成任务三。 3.交流。

预设：上课了，有的同学还是忍不住偷玩竹节人，老师生气地把他们的竹节人没收了，下课后却发现老师也在玩竹节人，他也喜爱竹节人。

4.画出描写老师没收竹节人前后的动作、神态的语句。 (1)读一读，说一说阅读感受。

(2)这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？

讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，这部分使竹节人和老师构成了“我”对童年的美好回忆。

四、归纳梳理，总结方法

1.本节课，我们根据不同的阅读任务（课件出示），分别重点阅读了哪些内容，用到了哪些阅读方法？

2.讨论、交流，师相机点拨：

完成第一个任务，我们重点关注了3-9自然段，提取出关键信息； (板书：提取关键信息）

完成第二个任务，我们抓住关键词句细读品味，感受乐趣； （板书：抓关键词句）

完成第三个任务，先梳理事情的起因、经过、结果，运用复述的方法完整讲述。 （板书：梳理 ）

3.小结：以后，我们在阅读文章时，可以根据阅读的目的，有重点地采用不同的读书方法。

五、课后作业

1.推荐阅读《爸爸的鸽子》《和时间赛跑》。（林清玄） 2.搜集传统玩具的玩法。

3.小练笔：写一个与老师有关的小故事。 板书设计：

9 竹节人

做 玩 提取关键信息

乐趣 抓关键句 讲故事 梳理 复述 教学后记：