２００９年１２月 贵州商业高等专科学校学报 Ｄｅｃ．２ｏｏ９ 第２２卷第４期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｃｏｍｍｅｍｉｌａ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０１．２２ Ｎｏ．４ 高职院校会计专业人才培养方案的构建和实施 崔红敏 （唐山职业技术学院财经系，河北唐山０６３００４） 摘要：人才培养方案的制定要立足当地经济，服务区域经济，体现高职高专办学特色。通过 对专业群规划与设置下的专业人才培养方案的设计，提出了一套高职院校会计专业人才培养方 案的基本框架，为推进高职院校的专业建设及教育教学改革提供明确的思路与方案。 关键词：高职院校；人才培养方案；课程体系 中图分类号：Ｇ４２６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９５４９（２００９）０４—００６５—０３ 々 Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒａｔｉｃｅ ｏｆ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｍａｊ０ｒ ｉｎ ｈｉｇｈ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｃｕｉ Ｈｏｎｇ—ｍｅｉ （Ｔａｎｇｓｈａｎ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｔａｎｇｓｈａｎ，Ｈｅｂｅｉ ０６３００４） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔａｌｅｎｔｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｆｏｒｍｕｌａｔｅｄ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｌｏｃａｌ ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ ｒｅｆｌｅｃｔ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｏｆ ｈｉｇｈ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｏｕｇｈ ｐｌｎａｉｎｇ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｒｏｇｒａｍｓ ｏｆ ａｃｃｏｕｔｉｎｇ ｍａｊｏｒ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｇｉｖｅｓ ａ ｂａｓｉｃ ａｃｃｏｕｔｉｎｇ ｍａｊｏｒ ｔｒａｉｎｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｔｏ ｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｍａｊｏｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｈｉｇｈ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ；Ｔａｌｅｎｔｓ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｐｒｏｇｒａｍ；Ｃｏｕｒｓｅ ｓｙｓｔｅｍ 高职院校制定人才培养方案要有科学的理念， 诚信教育作为社会主义核心价值体系的重要组成 体现高职高专办学定位，遵循实践性、开放性、职业 部分，构建以职业道德教育为核心的会计诚信教育 性的原则…，构建“以职业能力为本位，工作过程 体系。即以会计“诚信”职业道德教育和会计职业 为主导，以校企合作为途径，以国家职业资格标准 能力培养为主线，促进学生职业道德和专业技能双 为依据，融教学为一体的”工学结合人才培养方 精通。 案。 ３、企业嵌入、共同育人。引入具有典型会计工 一、创新人才培养模式 作任务的工业、服务和商品流通企业的会计业务， 结合唐山职业技术学院“综合性、技能型、区 将真实的财务流程作为岗位实践的内容，实现与企 域化”的办学定位，创新人才培养模式。立足会计 业共同育人。做到教学内容与职业资格教育接轨、 工作岗位，瞄准证书，以行业证书促进就业，引人行 就业能力与可持续发展能力培养接轨，将会计人员 业、企业实际会计工作任务，分岗位、递进式培养人 的职业操守教育贯穿于教学过程，并形成特色鲜明 才，创建会计专业“岗证一体、德能双精、企业嵌 的理论与实践相融合、学习与工作过程相结合的教 人、共同育人”的人才培养模式。 学模式。 １、岗证一体。做到岗位需要与上岗资格并重， 二、构建可持续发展的课程体系 培养基层一线的会计人才及会计职业准人人才。 构建基于会计工作过程的课程体系。发挥专 即围绕会计岗位这一核心，以学生考取会计从业资 业建设指导委员会作用，在相关行业、企业的财务 格证书为公共平台，并逐步达到助理会计师水平， 主管人员和审计、税务部门的有关人员共同努力 将教学内容与行业证书接轨，以行业证书促进就 下，以工业企业、商业流通企业、服务行业等具有典 业。 型代表性的行业、企业实际会计岗位工作流程为依 ２、德能双精。注重渗透会计诚信教育，将会计 据，按照不同方向进行课程的重组、整合、开发。强 收稿日期：２００９—１０—１９ 作者简介：崔红敏（１９６６一），女，唐山职业技术学院财经系教授。研究方向：成本会计、财务管理。 ・６５・ 贵州商业高等专科学校学报 ２００９年１２月 化学生实践操作能力培养，扩大实践课比例，打破 现理论和实践一体化。 过去理论与实践课教学在时间上相分离的做法，实 图１ 主要课程整合、重组、开发示意图 专业人才培养方案中课程体系结构应由４部 家职业资格相衔接，实现职业资格“直通车”。根 分组成： 据国家职业标准应达到的专业和职业资格的认证 １、公共基础课程，即职业素质课程。该部分课 内容，围绕技术平台课程，将理论课程教学及实训 程强调学生的职业素质，人文素质道德素质、心理 教学内容与职业资格证书培训内容的有机融合，要 素质、政治素质、身体素质等，为提高学生学习能力 使学生在校考取会计从业资格证书比例至少达到 打好基础。 ９５％以上，助理会计师比例在５０％以上。 ２、专业技术平台课程。包括学生的职业通用 ３、各专业方向课程。强调学生职业岗位的培 技能、基础技能、和从业证书考证课程。比如：收银 养，具体划分为：财务会计方向；财务管理方向；会 岗位技能、银行业务办理、前台业务操作、纳税申报 计电算化方向；审计方向等。这是具有明确职业价 等等，这些课程为各专业方向学生构筑一个基础理 值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学 论较为宽广、各项技能要求明确的一个平台，为学 内容。具有灵活开放的课程和实训实习模块。它 生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和 直接反映高职教育的职业特征。各专业方向课程 素质结构。在教学中注重学生技能培养的同时，又 模块设置应紧密贴近市场与企业需求，依托专业教 要兼顾学生从事会计专业工作考证的需要。与国 学指导委员会，根据对应岗位（群）应具备的综合 ．６６． 崔红敏：高职院校会计专业人才培养方案的构建和实施 职业能力所需具备的知识和技能要求，构建各专业 方向课程，采用工学结合的机制加以实现。 ４、综合实践和素质拓展课程，包括第二课堂的 开设、毕业设计、入学教育、毕业教育，顶岗实习等。 三、人才培养方案的实施 （一）建设一支高素质的专兼结合的教学团队 １、提高专任教师的双师素质。通过参与多种 形式的职业资格培训、社会职业资格考试和到参加 企业实践等途径加快专任教师的双师素质建设。 制定相应的机制，鼓励专职教师到企业挂职锻炼， 增长教师的实践经验，提高专任教师的综合素质与 实践教学能力，形成一支符合高职人才培养目标要 求的师资队伍。同时以专业带头人和骨干教师为 支柱，打造优秀教学团队。 ２、做好兼职教师的聘用和管理工作。聘用企 业、税务、银行等行业人员作为兼职教师，制订计 划，有针对性地聘请兼职教师参与教学和指导学生 顶岗实习。兼职教师通过举办专题讲座、指导顶岗 实习、指导专业教师顶岗实践、参与制订或审核人 才培养方案等途径参与人才培养。为保障兼职教 师的质量，要有灵活的政策，保证聘用的兼职教师 确实是各行业的财务精英。 （二）实践教学基地建设 要加强校内校外实训基地的建设，教学条件是 保证人才培养方案实施的基础。 １、校内实训室建设。继续完善“嵌入式”财务 实训室，在原有服务业实训室的基础上，再建设工 业企业和商品流通企业财务实训室，均以企业名字 冠名，由企业提供真实的会计业务资料并派会计人 员来指导岗位实践。 专项实训室的布置要彰显会计职业特色，体现 职业氛围，以隔断式桌椅排列模仿工作场景，墙上 张贴会计业务流程图、会计岗位职业道德规范、实 训室管理规章制度、警示性格言等资料，通过营造 逼真的工作环境，培养学生的职业意识和职业素 质。以各类企业冠名的财务实训室的布置要结合 参与合作的企业的真实环境设置，包括企业内部规 章制度、企业产品或服务展示，体现企业文化，营造 企业化的职业氛围，实训方式、过程企业化。通过 科学的管理，逐步形成系列化的实训项目、配套的 实训教材、一流的指导教师，完善的管理规范。建 成教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的 高水平高等职业教育校内实训基地。 ２、校外实践教学基地建设。充分发挥校外实 训基地的功能，努力扩大校外实训基地的场所。保 证教学需要。安排教师到企业进行工作实践活动， 组织学生到企业参观、见习、接受培训，建设多个适 合学生顶岗实习的教学基地。 （三）保障措施 １、制度保障。制定保证人才培养方案顺利实 施的配套措施，如师资队伍建设，专业带头人和骨 干教师队伍建设，“双师素质”教师培养，课程建设 与改革，实习、实训基地等近远期具体建设方案。 加强对教学运行规范管理的建设，制定教学与专业 建设评估和检查机制，建立长效的人才培养质量跟 踪调查制度，确保人才培养质量，科学、合理使用建 设经费，从制度上保证人才培养方案得以实施。 ２、组织保障。为了加强对专业建设工作的具 体领导，组建会计专业建设领导小组，明确分工，建 立了相应的组织领导机构，从组织上保证了人才培 养方案的实施。 首先，组织开展国家、省有关大力发展职业教 育的文件和政策，以及现代职业教育理论的学习和 研究，从思想上真正提高认识，使每位教师自觉地 融入到教学、改革、创新、发展的热潮中。 其次，切实发挥专业指导委员会和专业带头 人、骨干教师的作用，加强与相关企事业单位的合 作，积极建立长期、稳定的校企合作、共同育人的良 好机制，扩大聘请企事业单位高层管理人员和高技 术人员参与专业建设、人才培养工作的范围。 再次，成立包括校内外各方面人员参加的组织机 构，对人才培养方案的实施进行具体的督导和检查。 总之，高职院校人才培养方案的制定要以科学 理念做先导，遵循“任务驱动、项目导向、工学结 合、教学做一体”的职业教育教学理念，把可持续 发展的课程体系作为核心。同时，师资队伍是关 键，教学条件是基础，管理机制是保障。具备了这 些要件，制定的人才培养方案就能得以顺利实施。 参考文献： ［１］戴士弘．职业教育课程教学改革［Ｍ］．清 华大学出版社，２００７． ［２］赵丽生．会计专业的教学改革与课程建设 ［ｃ］．会计专业人才培养方案研讨与交流会，２００９． ［责任编辑：韩丽］ ・６７・
