２０１５年１月 中国管理信息化 Ｃｈｉｎａ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ Ｊａｎ．，２０１ ５ Ｖｏ１．１８．Ｎｏ．２ 第１８卷第２期 大数据环境下统计学实践教学改革探讨 黄小艳 （湖北工业大学 商贸学院，武汉【摘４３００７９） 要】随着高科技的日趋进步，以大数据环境特征的现代教育模式开始影响传统的大学教育理念和相关的教学方式。基于此， 首先分析大数据环境下统计学实践教学改革的意义；其次，研究当代大学教育统计学实践教学的现状；最后，提出如何实现大数 据环境实现统计学实践教学改革的相关措施。 【关键词】大数据环境；统计学实践教学；改革探讨 ｄｏｉ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７３－０１９４．２０１５．０２．１７８ ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７３．０１９４（２０１５）０２．０２４８．０２ 统计学是经济管理专业的基础课，在实际统计学课堂教学中， 很多统计学的理论知识可以满足实际的社会需要，并且随着教育的 日趋增多。在全球大数字环境下，对经济管理专业人才的需求量也 １ 大数据环境下统计学实践教学改革的意义 大学统计学实践教学，对于大学经济管理类专业所起到的加 操作能力，这也是应作为统计学教学过程中的一个必备的重要环 节。基于大数据环境下对统计学实践教学进行改革，以便提高经 多元化发展、高校招生规模的不断扩大，经济管理专业的学生已经 强作用不言而喻。做好统计学的实践教学，能够提升大学生实际 逐渐增加。但是在统计学实践教学中还存在着很多不足与问题，本 文就主要围绕大数据环境下统计学实践教学展开讨论。 济管理专业学生将操作能力转化为自身的优势和技能，进而为国 家的发展尽一份力。它要求学生不能够局限于课堂所学，还要通 过对能力的培养，在专业知识的基础上进行知识的拓展与延伸， ［收稿日期］２０１４—１２—２６ ２．４支持 车机电技术研究所和苏厂元教授工作室等技术服务机构，为区域内 ３．３中高职衔接合作培养 湖南汽车工程职业学院在三年前就开始探索“中高职衔接” 人才培养模式，并取得了一定的成效。目前，已与省内１０余所中职 学校签约合作。合作双方通过中高职衔接人才培养项目建设，推动 高等院校在提供社会服务的过程中需要、企业和社会各界 企业或个人提供专业对口的社会服务。 在、经费、设备和技术等多方面给予支持，这是其生存与发展的 一个重要的社会基础。高等院校只有通过为所在区域的社会经济 发展服务，才能实现以贡献谋发展，以服务求支持。 ３ 新形势下高校服务经济社会发展的方式探讨——以湖南汽车 工程职业学院为例 双方专业结构优化调整，形成对接产业发展、中高职衔接互补的专 业体系。有效地加强了合作专业的建设，并带动其他专业建设和发 程职业学院选派优秀专业教师到签约中职学校担任教学任务和进 行业务指导，起到了“传帮带”的师资培训服务作用。 ３．４致力职业技能培训与开发 目前，高等院校的社会服务方式主要有创建职教集团、开办“订 务等方式。目前，湖南汽车工程职业学院在为当地经济社会发展提 供服务时主要采用以下几种方式。 ３．１组建职业教育集团 单式”人才培养班、提供岗位技能再培训、对口支援和“三下乡”服 展，实现了专业整体优化升级。按照共建共享的要求，湖南汽车丁 在主导下，联合各级汽车行业协会以及北汽集团株洲分 公司、湖南南车时代电动汽车有限公司等本地龙头企业，以“合作 ２０１２年５月，湖南汽车工程职业学院与北京汽车股份有限公 司正式签订北京汽车服务英才培育项目合约，成立北京汽车服务英 才培育项目湖南培训基地，该基地由此成为北京汽车在湖南地区唯 一办学、合作育人、合作就业、合作发展”为目标，全面整合区域和行 业内职教资源，牵头组建了湖南汽车职业教育集团。集团理事会由 市相关职能部门、中国汽车工程学会和株洲汽车协会等行业组 织、相关职业院校、汽车类企业和华大菁英育有限公司共同参与构 成，从而形成了主导、行业指导、校企双主体、市场平台的“五 培训基地。同年，该校即为北汽股份株洲公司开发企业人才培训 标准与课程，并为该企业的员工开展实质性的对口职业技能培训。 与此同时，北汽公司到该校面试和挑选学生组建“北汽班”进行订 单培养，为公司储备专业对口、技能对路的人才。 位一体，’校企合作办学；系统构建了‘驱 一行业驱甜 硷 业驱动”“市场驱动”和“学院驱动”的“五元驱动”校企合作动力 机制。 ２０１３年底，湖南汽车工程职业学院正式成为长安福特ＳＴＷＰ 项目合作院校。ＳＴＷＰ项目的宗旨是充分发挥企业和学校资源的优 势，本着校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的原则，为 长安福特经销商培训、培养、输送合格的技术人才。同时，帮助学 校提升专业师资团队的业务能力和技术水平，增加高职院校学生的 就业渠道和就业机会，合作双方建立长期稳定的全方位、多层面的 校企合作关系。 ３．２建立技术服务中心 湖南汽车工程职业学院构建科研管理平台，完善科研经费保障 与激励机制，推进科研协作与交流，加强科技协作、科学研究与技术 推广力度。近年来，先后成立中小微企业服务中心、机电技术服务 中心、Ｅ龙数码技术服务中心、汽车技术咨询服务中心、百思得汽 ／ＣＨＩＮＡ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＩＺＡＴＩＯＮ 教育教学研究 以满足国家发展对应用型人才的需要。统计学实践教学，对于系 适应企业发展需要，能够将大学所学知识完全应用到实际工作岗位 统地学习经济管理理论知识，起着至关重要的作用。 中，发挥自身优势，在一定程度上促进学校的品牌影响力建设。统 １．１进行统计学实践教学改革满足教育部门的相关教学规定 计学本身是一门涉及到的领域非常多而复杂的学科。在统计学实 由于统计学实践教学不同于其他，统计学是教育相关部门规 践教学中，教师可以根据学生擅长的方向来鼓励学生考取相关领域 定的高等院校经济管理专业的必修专业基础课程，对于统计学实 的职业资格证，转变传统的考核方式，提高学生的受众意义，同时， 践教学国家教育部门和财政部门也指出了明确的规定，根据现阶 在课堂教育中，教师要注重学生的实践操作。例如，在实践教学中 段统计学实践教学现状，必须实行统计学实践教学改革，变革统 将统计学分析软件操作方式不断的进行更新，将应用统计学实践教 计学实际教学的方式和内容，做好培养高校应用型人才的关键， 学活动相互融合，将经济和管理相关综合才能有效的提高实际的教 打好基础、突出创新、强化实践也成为统计学实践教学中需要贯 学质量。 彻落实的重要宗旨。 在统计学软件处理上，也应当适当的注意将统计学实践课程与 １．２实践的课程能够提高学生的学习兴趣 软件操作相对应，在讲解抽样调查、描述统计、相关和回归分析、时 当今学生学习压力普遍较大，诸多学科都是以理论的强制灌 间数列分析、曲线趋势预测与多元线性回归等知识时与统计分析软 输为主，学生往往被动学习，失去学习兴趣导致学习效率下降。 件操作一起进行讲解。例如，在进行就业率的预测与分析时。可以 而实际操作，利于充分的带动学生学习的积极性。 将时间数列分析和曲线趋势预测相互的结合，在选用统计分析时可‘ １．３实施统计学实践教学改革可以帮助学生更好地消化所学的理 以选用Ｅｘｃｅｌ、ＳＰＳＳ、ＥＶｉｅｗｓ。并在应该在每一阶段的理论学习完 论知识 成后，尽量穿插实践操作教学，让学生对理论知识即学即用。这样 经济管理是一项严谨的工作，其中一个环节出错，就将会出现重 能使学生对所学知识更容易掌握。这样在帮助学生提高就业几率 大的损失。统计学的理论知识对于学生来说比较枯燥乏味，以传统 的同时，也给予了学生更多的实践操作机会和知识拓展的机会。这 的灌输模式很难让学生真正吸收，即便当时能够认真理解，也未必见 样才能满足统计学实践教学目的，使学生学会理论知识的同时，能 得记忆深刻。只有通过实践，才能深刻理解所学理论知识，融会贯通。 够通过不断地实践操作，并在实际生活中充分的运用统计学解决实 ２ 当代大学教育统计学实践教学的现状 际的问题。 市场经济在不断发展的同时，也促进着经济管理类专业人才培 适当组织开展学生社会调查时间活动。在大数据环境背景下， 养模式的变革，国民经济的发展对于经济管理类学生的要求也越来 统计学实践教学很多是需要学生课后进行调查研究，充分的组织开 越迫切。通过查阅文献和对以往经验进行总结可以发现，现行的教 展学生社会调查时间活动，并做好监督工作才能增强学生的受众意 育模式收获了较大的改革成果。但大学生统计学实践教学的过程 识，提高学生的解决实践问题和分析问题的能力。另外，也可以设 中，仍存在一些问题，统计学实践教学现状主要从教师和学生两方 置一些专业的竞赛活动。例如，对某个程序进行客户关系的维护与 面角度进行分析。 管理等主题活动，逐渐的引导学生运用统计资料收集与判断教学内 ２．１教师对于统计学实践课程的重视程度还有待加强 容，通过ＳＰＳＳ、ＳＡＳ软件对统计软件进行分析，并组织活动时制定 受中国传统教学模式的影响，很多统计学教师与实践教学相 相应的奖励，这样不仅有利于提高大学生的专业技术水平和实 比，更为重视统计学的理论知识考查，以及自身学术水平的提高。 践操作能力，更有利于提高学生自主学习的积极性，通过竞争使得 但在统计学实践教学中，只重视理论知识的考核，而忽略了对学 大学生拥有积极心态，也是为未来的就业和发展铺路。 生综合能力的培养，培养应用型的人才是统计学实践教学的任务 ４ 结语 之一．基于大数据环境下的统计学实践教学要具有创新意识，但 大学重在培养学生的专业技能，其目的是帮助学生未来能更好 在现行的教学模式中，即使给学生足够多的机会进行实践操作， 地就业，这就要求除了对学生技能的培养之外，还要重视能力的培 也仅仅是围绕书本教材上的知识点来进行，无法培养学生的综合 养。在经济管理专业的教育领域，只有加强对学生统计学实践操作 能力和创新意识，并且由于现在统计学教学模式比较老套，学生 能力的培养，才能全面提升大学生的综合竞争力，因此，基于大数据 难以对统计学实际教学产生兴趣。这样的教育模式和教育方案是 环境下对于统计学实践教学进行改革具有重要的意义。 很难于有效的培养优秀经济管理人才，这与现阶段相关教育方针 背道而驰。 主要参考文献 ２．２学生在实践教学中出现的偏差 在统计学实际教学环节中，不仅仅是教师方面出现的问题，其 ［１］管仕平．基于网络资源的统计学实践教学探索［Ｊ］．科教文 中出现现阶段统计学实践教学现状的原因也在学生环节存在很多 汇．２０１ １（６）：４３—４４． 的不足。目前很多学生对于与统计学实践教学的认识上存在偏差， ［２］吴进琼．大数据环境下文献检索实践与应用教学环节及质量把握 往往受众意识不强，很多都是敷衍了事，在统计学实践教学中都是 研究［Ｊ］．农业网络信息，２０１４（８）：１２３—１２７． 采用小组讨论模式，但是在进行小组讨论时，学生的积极性不高，再 ［３］李玉红，邢方越．构建统计学实践教学一体化研究［Ｊ］．价值工 加之教师对于小组讨论的监督能力较弱，导致很多实践教学流于形 程。２０１３（１２）：２２６—２２７． ［４］黄介武．浅析大数据环境下的统计学课程教学［Ｊ］．课程教育研 式，教学质量难以提高，学生在实践教学中学习不到有用的知识。 究。２０１４（８）：２３５． ３ 如何实现大数据环境统计学实践教学改革 ［５】姜钰．多元化统计学实践教学体系的构建与实施［Ｊ］．东北农业 学习统计学实践的教学目的是为了使学生毕业后能够更好地 大学学报：社会科学版，２０１ １，９（２）：９１—９３． ＣＨＩＮＡ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＩＺＡＴＩＯＮ ｆ柏
