《氧气的性质》教学设计

1.教学重点：氧气的化学性质。

2.教学难点：主动观测和动手试验的技能，描述试验现象的完整

氧气的性质是中学化学比较完整认识和讨论物质的第一课，氧气化

性和精确性。

学性质的学习，是中学化学的核心知识，应予以重视，而传统的教学中，

三、学情分析

常常是老师演示并带领同学归纳总结氧气的物理性质和化学性质，本节

本节课是同学第一次系统的认识并学习物质，老师在教的过程中

课打破传统的教学模式，运用探究课堂模式让同学自己探究并总结氧气

要留意引导同学去归纳总结认识物质的一般方法，并且这节课也是同

的物理性质和化学性质。

学第一次进行试验探究，需要在老师的引导下逐步进行探究，他們对

一、教学目标

试验现象的观测还处在盲目阶段，老师要引导同学通过观测对试验现

1.知识与技能目标：了解氧气的物理性质，初步掌控氧气的化学性

象做到精确完整的描述。

质。

四、教学方法

2.过程与方法目标：通过试验探讨氧气的化学性质，同时培育同学

本节课可以在试验室完成，需要老师提前制取并收集好氧气，将

观测、分析及语言表达技能。

同学进行分组，通过小组合作的方式来完成本节课。

3.情感立场与价值观目标：在观测试验现象的同时观赏试验现象美，

五、教学过程

逐步认识到氧气使世界充斥了美。

【新课引入】有一次，一位化学家对熟人谈起氧气的发觉问题。

二、教学重难点

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《氧气的性质》教学设计

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这位化学家说：“氧气是在18世纪才被人发觉的。”他的熟人说：“真有趣。不过我想知道，人们在这以前是靠什么呼吸的？”氧气是被发觉，而不是被制造出来的物质。但之前为什么人们一贯没发觉氧气呢？这主要是由氧气的物理性质决断的。 【提问】氧气有哪些物理性质呢？

【老师展示】老师拿一瓶提前制取好并储存在集气瓶中的氧气，让同学观测。

【同学回答】同学观测氧气的颜色、状态、闻氧气的气味、集气瓶正放等这几个方面从而得出氧气的一些物理性质。同学通过生活常识，鱼可以在水里生存，得出氧气的溶解性。通过多媒体图片展示存放氧气的蓝色钢瓶、液态氧和固态氧从而得出氧气的三态改变。 【板书】一、氧气的物理性质 1.无色无味的气体

2.密度比空气略大〔密度为1.429 g·L-1〕

3.不易溶于水〔1 L水只能溶解30 mL氧气〕

4.三态改变〔液态氧是淡蓝色的，固态氧为淡蓝色雪花状〕 【小结】我们描述气体的物理性质一般从颜色、状态、气味、密度〔与空气相比〕、溶解性等这几个方面来进行描述。 【老师提问】氧气如何检验？

【引导思索】空气中氧气含量约占百分之二十，并依据生活阅历推想木条在空气中跟在氧气中燃烧现象的不同，而得出氧气的检验方法。

【板书】二、氧气的检验

将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观测木条是否复燃。 【过渡】下面我们探究氧气的化学性质，同学通过木炭、铁丝、蜡烛和硫在空气中和在氧气中燃烧现象的不同进行归纳总结，并完成表格。

【老师提问】

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1.用什么取用木炭、伸进集气瓶的过程中应留意什么？〔燃烧匙，由上而下渐渐伸入盛满氧气的集气瓶内〕

2.生成的产物为二氧化碳，如何检验？〔让同学对产物用澄清石灰水进行检验。〕

3.生锈的铁丝可以反应吗？〔不反应〕

4.如何引燃铁丝？〔把铁丝绕成螺旋状，螺旋圈要密些，铁丝头上缚好火柴〕

5.如何使反应现象变得明显？〔待火柴大部分烧完后，再将铁丝伸入集气瓶里;选用较大的集气瓶，以保证氧气充分，也不简单使铁丝触及瓶壁〕

6.如何爱护集气瓶？〔预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子〕 7.假如试验失败，请思索可能的缘由是什么？ 【同学分组完成】 1、与碳反应

2、与铁反应 3、与蜡烛反应 4、与硫反应

【注】由于硫燃烧产物为二氧化硫，对空气有污染，所以这个探究试验可以通过观看多媒体视频得出。

【小结】可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更猛烈，物质在空气中燃烧实质上是与空气中的氧气发生反应，氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与大多数物质发生反应。 【教学反思】

1.对于试验现象的描述，同学一般描述的不精确并且不完整，老师可以通过让同学描述这四个试验的试验现象并总结出描述试验现象的规律，我们描述试验现象，一般从发出什么颜色的光〔火焰〕、放出大量的热、生成什么〔颜色、状态、气味〕的物质这几个方面来描述。

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2.在描述试验现象时，同学简单对烟、雾、火焰和光产生混淆，老师留意帮助同学区分。烟是固体小颗粒悬浮在空气中产生的，雾是液体小液滴悬浮在空气中产生的，光一般是固体径直燃烧产生的现象，火焰一般是气体或液体燃烧产生的现象。

3.由于中学同学是第一次接触化学这门课，第一次接触化学试验，在做试验前，老师要强调试验室的安全考前须知，这节课里要做的试验的考前须知。

4.化学是一门以试验为基础的学科，试验课是调动同学学习化学积极性的重要途径，也是同学学好化学基础知识的前提，更是培育同学严谨科学立场，提高学习爱好的重要保证。但是，同学在实际操作的过程中就会有胜利，也会有失败，老师要留意引导同学实时总结自己试验胜利的阅历，分析失败的缘由。

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