走；有梦，就大胆飞翔。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
教材分析：
本组单元重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，在自己的习作中学会运用。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。在摔跤的过程中处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象。 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。 2、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 3、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学方法：
五年级的学生，已是小学高段的学生了，他们的阅读理解能力以及分析能力也进一步得到了提高，而且新课程标准中也指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会写作中的动作描写。最后是学以致用，写第二回合的比赛。 教学思路：
首先让学生自由展示课前对课文的了解，这样马上就可以调动学生参与课堂的积极性。然后让学生围绕自己喜欢的人物以小组为单位，进行深入的学习——通过语言文字分析人物性格。再次，让学生以小组为单位进行展示，在展示的过
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。
前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
程中就可以实现全班互动，通过人物的语言、神态、动作深入人物。最后，观看第二次摔跤片段仿写。 教学过程：
一、导课明标 1、复习导入
联系旧知说话：（怎样）的（谁）
2、这节课我们再来了解两位新朋友——出示小嘎子和胖墩儿图片 二、预习展示 1、我读了（）便课文 2、我掌握了这些生字 3、我通过搜集资料知道了 4、我知道课文讲了什么 5、我喜欢文中的谁？为什么？
小组先组内完善，然后利用展示台进行全班交流补充。 三、合作探究
从文中画出描写他的语句读一读，说一说你从中了解到他什么性格特点？ 四、展示点拨
小组派代表利用电子白板进行展示，其他小组对其交流内容进行补充或提出自己小组的见解。
（教师提前分别把小嘎子和胖墩儿的语句描写做好课件，小组展示时只需从白板课件中找到相应语句，标画重点词语，作批注。）
通过刚才的交流，小嘎子和胖墩儿分别给我们一个什么形象？作者在体现他的性格特点时采用了什么写作手法？
五、达标反馈
小嘎子被胖墩儿摔了个仰面朝天时，他会想些什么，他会说些什么？ 引导学生观看电影片段，并进行小练笔。 教学反思：
在第一次的试教中，让学生写第二回合时，我设计了观看视频这一环节，后来发现视频中的摔跤虽然有趣味，但是却没有几个动作，没有语言文字那么精彩。而且，让学生观看后马上就写出来有一定的难度。于是，课后反思我认为我可以找
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。
前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
找第二回合摔跤的文字材料，删除观看影象资料，塌塌实实抓好语文教学的工具性原则，把语言文字落实到位。其次，在最后的小练笔中，我可以让学生运用动作描写，写三五句话就可以，通过对原文第二回合的学习，课后再去修改完成。 年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。
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走；有梦，就大胆飞翔。
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走；有梦，就大胆飞翔。
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。
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年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。
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