中学数学教师个人述职报告

中学数学教师的个人述职报告要如何来写_具体的教学内容有哪些_下面是的小编为大家整理的”中学数学教师个人述职报告”,仅供参考,欢迎大家阅读! 中学数学教师个人述职报告【1】

转眼的时间,我在教师的岗位上又走过了20__年上半年,追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训使自己迅速成长,成为一名合格的 人民教师 ,无愧于这一称号,我现将20__年度工作情况报告如下:

一,师德方面:加强修养,塑造师德

我始终认为作为一名教师应把 师德 放在一个重要的位置上,因为这是教师的立身之本. 学高为师,身正为范 ,这个道理古今皆然.从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人.我始终坚持给学生一个好的师范,希望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的 人 .为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平.今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高.

二,教学方面:虚心求教,强化自我

担任跨年级初一和初三的两个班的数学教学的工作任务是艰巨的,在实际工作中,那就得实干加巧干.对于一名数学教师来说,加强自身业务水平,提高教学质量无疑是至关重要的.随着岁月的流逝,伴着我教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少.面对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己责任之重大.为了尽快充实自己,使自己教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方面对自身进行了强化.

首先是从教学理论和教学知识上.我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考,而且还借阅大量有关教学理论和教学方式的书籍,对于里面各种教学理论

和教学方式尽量做到博采众家之长为己所用,在让先进的理论指导自己的教学实践的同时,我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论.

其次是从教学经验上.由于自己教学经验不足,有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理.因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验.我个人应付和处理教室各式各样问题的能力大大增强.

最后我做到 不耻下问 教学互长.从另一个角度来说,学生也是老师的 教师 .由于学生接受新知识快,接受信息多,因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识.

为了不辜负领导的信任和同学的希望,我决心尽我最大所能去提高自身水平,争取较出色的完成新高一教学.为此,我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢基础知识,使自己能够比较自如的进行教学；另一方面,继续向老教师学习,抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习.对待课程,虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课,认真学习他们上课的安排和技巧.

这一年来,通过认真学习教学理论,刻苦钻研教学,虚心向老教师学习,我自己感到在教学方面有了较大的提高.学生的成绩也证实了这一点,我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩.接手这两个班的教学,我更是一点不敢放松,每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美.

三,考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度,不迟到,不早退,有事主动请假.在工作中,尊敬领导,团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系.平时,勤俭节约,任劳任怨,对人真诚,热爱学生,人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力.

四,业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学本科和主动学习各类现代教育技术.

总之20__学年度,我担任的两个班级的数学教学工作取得了一定的成绩,我将继续努力,取得更优异的教学成绩,为学校争光!

述职人:___

年 月 日

中学数学教师个人述职报告【2】

在这一年里,我思考的主要是教学总结,改进的问题.我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要.

在此我要感谢一年来一直帮助我,关心我的老教师们.从他们的经验中我体会到数学的核心——问题；总结出解决问题的途径——问的是什么,有什么,还有什么,是什么；教会学生如何去学习—勤于思考,善于提问,解决问题.

数学问题成为数学教学创新的载体.

1.在引入新概念时,把相关的旧概念联系起来,确立信任学生的观念,大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征；在形成概念时,留给学生充足的思维空间,多角度,全方位地提出有价值的问题,让学生思考；指导学生自主地建构新概念.在辨识概念时,鼓励学生质疑.从学生的角度看,学贵有疑是学习进步的标志,也是创新的开始.

2.在学习数学定理,公式,方法时,离不开对命题的证明,应当改变传统的分

为”展示定理,推证定理,应用定理”简单三步的模式,而结合实际情况,在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境.经过一段训练后,学生便能清楚什么是数学证明,什么不是.并且知道数学证明的价值及其局限性.

3.在解题教学时,改变传统的解题训练多而杂的做法.加强目的性.注意渗透解题策略.因为策略往往是不容易为学生掌握的.注意解题训练的坡度和难度.如果解题训练有一个坡度,可以使学生循序渐进从易到难,完成一个小题,相当上了一个台阶,完成了最后一题,好像登上了山顶,回首俯望,小山连绵,喜悦之心,不禁而生.如果题组没有难度,学生不可能有疑,重重复复会令人乏味.反之,设置一定陷阱,难度,学生经过探索,推敲,把疑难解决了,既巩固了基础,又实现了从有疑到无疑的飞跃,体验到解题的劳动价值.

我想要做到上述三个方面,必须改变传统的单一的”传授——接受”的教学模式,在课堂教学中,首先要营造平等,相互接纳的和谐气氛,要及时提出具挑战性的新问题,这些问题要具思维价值,并为创新做出示范.并能激发学生积极参与课堂教学活动.要留给学生思维的空间,同时要鼓励学生提出不同的想法和问题,提倡课堂师生的交流和学生与学生间的交流,因为交流可令学生积极投入和充分参与课堂教学活动.通过交流,不断进行教学信息的交换,反馈,反思,概括和总结数学思想方法.在交流中,作为老师耐心倾听学生提出的问题,并从中捕捉有价值的问题,展开课堂讨论,并适时做出恰当的评价,使班集体成为一个学习的共同体,共同分享学习的成果.善于与他人对话,协调,自尊与尊重他人,自我的反思,自我的品格.其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统,使学生形成良好的数学知识网络.

述职人:___

年 月 日