社会实践的意义及方法

社会实践的意义及方法

作者：安立勇 韩丹

来源：《文艺生活·下旬刊》2017年第01期

摘 要：艺术实践是人的社会实践，同样是艺术院校学生的社会实践，是一种动手、动脑充分实际操作的形式体现，是一种变化着的、充满活力的感官呈现。艺术实践是提高学生综合素质，成长成才的思想政治教育的最高效及切实可行的方法，更指学生把自己所学习的理论知识通过自己的思考运用到生活中去，并发挥作用的过程。 关键词：艺术实践；意义；专业；艺术教育

艺术实践是在现实生活中获得的通过艺术行为这种方式彰显的最终成果的重要过程，是课堂教学延续及扩展的一个重要空间。艺术实践是进行艺术教育教学的关键要素，具有其他任何教学形式所不能取代的意义和作用，是提升学生艺术审美、艺术素质，增强艺术实践能力的一个必备环节；同时也是指导学生理论联系实际，强化学生综合素质与创新意识的重要渠道。艺术实践开展的一系列学生艺术实践、演出活动，主要是从培养学生艺术实践能力出发，从自我动手能力、思维感知能力出发，使学生在各种艺术实践活动中，通过大量艺术实践活动提升能力水平，使其表现能力在艺术实践过程中能更加充分地得到锻炼与提高，同时使学生在发挥自己主观能动性及创新能力等各个层面上都得到全方位的进步。 一、社会实践与艺术实践息息相关、相互联系

社会实践是一种承载并传递信息的物理形式；一种最直接联系社会的方式，有效的、最捷径的让我们直观了解社会，认识自我、积累经验、完善自我、增长见识、丰富阅历、结交朋友、拓展思维，培养团结互助及协作精神。

艺术实践是人的社会实践，同样是艺术院校学生的社会实践，是一种动手、动脑充分实际操作的形式体现，是一种变化着的、充满活力的感官呈现。艺术实践是提高学生综合素质，成长成才的思想政治教育的最高效及切实可行的方法，更指学生把自己所学习的理论知识通过自己的思考运用到生活中去，并发挥作用的过程。社会实践涵盖艺术实践，艺术实践源于社会实践，关系紧密相连，相辅相成。

二、普通艺术院校开展艺术实践的意义

（一）艺术实践在艺术院校培养创新型人才、拓宽高校的就业渠道上意义深远

党的十六大报告指出：“创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。”艺术院校作为培养艺术人才的实践基地，必将“创新”二字纳入到人才培养目标中，应培养具有创新精神、创新意识和实

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践能力的人才。然而，很多艺术院校在培养模式上严重制约了学生的实践能力、判断能力和创新能力的形成与发展，影响了创新人才的培养，也间接地影响了艺术院校本身的发展。艺术院校要发展必须要培养创新人才，培养创新人才也是产出高水平创新学术成果和推进社会创新发展的不竭源泉，在知识经济快速发展的今天，创新比以往任何时代都显得尤为关键。要培养创新人才，创新能力的培养是极其重要的。对于艺术院校来说，培养创新能力的是教学的首要目标，怎样培养学生的创新能力是教育教学者的关键任务。创新能力通过后天的学习和锻炼从而得到开释。学习和锻炼的内容主要包括锻炼思维能力、实践能力、信息获取能力、想象力和观察能力等。注重实践在创新人才培养中的重要性使学生得到创新教育和创新实践的机会。在实践过程中，一方面需要在智力因素上加强培养学生的创新性思维，另一方面，在非智力因素上也需要加强培养，只有将智力因素和非智力因素结合起来并加以锻炼，才能有效地培养学生的创新思维。与此同时，还要按照一定的规则来充分激发学生的创新潜力，具体说来就是先从对创新概念的领悟开始，基于创新观念的理解从而形成创新思维，然后再着重培养创新能力，进而培养出具备创新能力的创新人才。以上充分表明艺术实践是艺术院校艺术教育培养创新人才的重要元素，是面向每位学生进行培养过程中的关键途径。 （二）艺术实践对普通高校艺术教育的未来发展上有重要意义

进行中的艺术教育真真过度重申理论和技能，进而将知识教育、技术培养与艺术相较于个人的要求剥离开来，忽视了艺术行为对进行艺术编创的人的价值。艺术教育的最终结果都必须依靠艺术实践来呈现，缺乏实践基础的任何理论知识都仅是幻想，起不了任何作用。艺术要发展提升，就要在艺术实践上加大力气，肯下功夫，意指通过教育对人进行培养。并且在培养人才上要反复注意的是：艺术教育注定是以艺术为条件的一种区别于其它学科的教育，它是美育的核心，是一种强调自我、开放性、非形式规定、不为形式约束的教育。艺术实践就好比艺术院校舞蹈专业教学课堂上的镜子，比如我们都想在镜子里看到最美、最专业、最具备实践能力的自己，为了达到这个要求，就需要我们把课堂教学中所学的知识进一步提炼研究、揣摩利用。常参加艺术实践活动的学生对舞蹈情感的理解、舞蹈文化的层次、舞台艺术的感觉等诸多方面与其他学生比较，就有了等次的改变，也因此我们再在舞蹈镜子里看到的自己不仅仅是颜值提升，甚至到呈现的感觉和对整体展现的能力也均得到了明显的提升和进步。 （三）艺术实践对高校大学生思想政治素质的提升有积极意义

1.直观的引导学生最直接获得丰富的感官与视觉的双层艺术审美感悟，提高审美意识。 德国古典哲学家黑格尔认为“艺术作品是诉之于人的感观的”，“多少要从感性世界吸取源泉”，他说：“艺术的任务在于用感官形象来表现理念，以供直接观照，而不是用纯粹心灵的形式来表现，因为艺术表现的意义在于理念和形象两方面的完整和统一，所以艺术在符合艺术定义的实质作品中所体现的长处，就要取决于思想与现象能相互交融合并统一的程度。”由此可见，艺术的创作与形成是感官知觉与涵养性情的双项契合，艺术活动的产生需要调动全身各种感觉器官，需要视、听、触、动等感觉器官的协调配合。随着现代社会的不断进步，各色社会

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思潮奔涌而出，其中不乏落后的、陈旧的、腐朽的思想侵袭着大学生的头脑和心灵。开设艺术实践，既可以提高学生鉴赏美的能力，又帮助他们鉴别出不好的思想，从而有效地提高自身的发展。

2.有助于促进大学生与教师的联系，进而提升学生的人际交往能力。

艺术作为人类特有的精神食粮，能使人在精神上产生愉悦和美感。一方面，正是由于艺术具有愉悦性，艺术教学是在大量充满乐趣的空间里的个人或集体的编创、表演、相互欣赏、互动交流、评价等活动中，为学生提供了丰富的感官知觉信息，使学生尽情、自由地参与各种艺术活动，学生才可能在心情舒畅的前提下去主动参与艺术实践活动，享受艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。保持学生的良好心境，使他们充分感受艺术的愉悦，这是艺术教学能否获得成功的一个必备条件。另一方面，艺术教学会使师生双方共同处于愉快的状态，都获得美感满足并兴趣盎然。专业教学与思想政治工作相结合，由于艺术院校专业课主要采用一对一和大课授课的教学形式， 专业教师与学生接触多， 师生关系较其他专业更密切。学生的学习状态、思想动态、思想意识等往往在教学过程中充分表现出来。 三、艺术院校艺术专业艺术实践的适用方法

1.学校内艺术实践的组织方式：指学生在校期间，由学院组织学生参加的师生艺术展演、艺术综合素质比赛、学生专业汇报展演、大学生艺术节等，还有学生自行创办的社团展演、各类专业大奖赛、才艺展示、感恩题材的学生汇报演出等。

2.学校外艺术实践的组织方式：由院领导或教师带领组织的到贫困地区中小学的下乡义务演出、到附近的福利院、养老院义务演出，到街道城区的公益演出，或寒暑假到文化馆、少年宫做艺术培训、教学辅导等。通过这些校内和校外的活动使学生的实践能力进一步得到充分的锻炼。

3.艺术院校要成立自己的演出团队，开展丰富多彩的有意义的实践活动。为了更好的使学生在校期间，能够合理有序的参加学校内的艺术实践、校外艺术实践，不论是学校组织的，还是领导、教师带领学生参加的艺术实践。计划做到效果显著，时间合理，就要求艺术院校的相关的专业实践部门第一时间成立自己的演出团队，根据课程学习和艺术实践的需要，开设专业团队，把学生通过考核的形式吸纳进团队，通过这一方式，也是训练学生竞争意识，完善自己的专业能力和实践能力。

4.艺术院校通过艺术实践平台，与院（团）、院（文化馆）合作，建立艺术实践基地，艺术实践基地运行由学院与院（团）、院（文化馆）共建共管，全面负责艺术实践基地的运行及协调双方的工作，制定相应的管理办法，开展相关的联合艺术实践展演和培训及科研合作和学术交流的研讨。为加强艺术实践与创新能力的培养及共同发展的原则，进行协商共建。

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5.把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生在参与实践教学的过程中，深刻体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容，培养大学生的创新精神和实践能力”要把实践教学的要求落实到艺术院校专业的实践部门，落实到专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。例如艺术院校有关制作培养方案的相关部门人员要真正认识到艺术实践要有相对应的艺术实践课程设计，种类应该全面，学生才能广泛选择，并且课程归属部门应该隶属艺术院校艺术实践部门，而不是下放在不相关的理论教研室，一些艺术院校艺术实践课程管理分配存在不当，艺术院校艺术实践部门并不是单纯地只负责对外演出工作，它毕竟隶属学院，艺术实践部门更应该摄入艺术实践选修课程，这样可以通过艺术实践课程的具体操作、具体设计、具体实施、更好的与艺术实践也就是社会实践相融合，这这样的搭配才门当户对，而不是强加给其它不搭边的理论教研室，这种分配管理机制牵强，从而必然导致艺术实践达到的效果不尽人意。 四、结语

从上文的分析得出，国家非常重视高校艺术实践在学生中的广泛传播和应用，艺术实践是一门具有创造性的课程。艺术院校艺术专业开设艺术实践，能够为学生提供解决问题和发挥其艺术潜能的机会，给予他们表达自我和发挥想象力的空间。在这个过程中，学生的智力、潜能都能得到最大程度地释放，他们的思想情操会得到历练，意志会得到培养，艺术院校艺术专业的艺术实践意义深远，适用方法可圈可点。

★基金项目：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题立项申报；课题名称：高校舞蹈编导专业基础课程与实践教学深度融合研究；类别：规划课题。 参考文献：

[1]甄勇宏，何婷燕.艺术教育课与艺术实践结合模式初探[J].河西学院学报，2008（09）. [2]姜秀玲.注重艺术实践提高综合能力[J].中国音乐教育，2004.

[3]王文仲.能力培养是高校素质教育的关键[J].佳木斯大学社会科学，2000.