教师应该具有哪些职业素养

试分析教师应该具有哪些职业素养？ （1）教师的道德素养

教师要有高尚的教师职业道德（简称师德）。主要包括第一，忠诚教育事业；第二，热爱学生；

第三，具有团结协作的精神。第四，以身作则，为人师表。 （2）教师的专业素养

①专业知识素养：第一，广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。第二，精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基本原理及其内在的联系。（懂、熟、化）第三，宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。

②专业能力素养：第一，对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；第二，驾驭教材和组织教学的能力；第三，精湛的语言表达能力；第四，运用现代教育技术手段的能力；第五，较强的组织管理能力；第六，较高的教育机智；第七，教育科研能力。

（3）教师的人格素养：善于理解学生、性格开朗；情绪乐观、意志力强；热情、有责任心、仁慈友善；耐心周到、有幽默感；乐于助人、合群合作；公平、客观等。 谈新时期教师的职业素养 您可能更想看…

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摘要:新时期对教师职业素养提出了新的要求,新课程赋予了教师职业素养新的内涵,如何提升教师职业素养,促进教师专业成长,是教师队伍建设永恒的主题。 关键词:教师;观念;道德;专业化

百年大计,在于教育;教育大计,在于教师。纵观当今世界的发展,国家综合国力的竞争已经越来越体现在人才的竞争、教育的竞争,进而最终体现在教育的主要力量——教师素质的竞争上。

新时期教师应具备怎样的素养呢1997年8月7日,国家教委、全国教育总工会颁布了《中学教师职业道德规范》,《教师法》《义务教育法》也有相关规定。在全国优秀教师座谈会上对教师提出了四点希望:“一是爱岗敬业,关爱学生;二是刻苦钻研,严谨治学;三是勇于创新,奋发进取;四是淡泊名利,志存高远。”从胡总的四点希望中折射出当代教师应具备的职业素质。

教师职业素养应包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业荣誉等八个因素,这些因素从不同侧面反映出教师职业素养的特定本质和规律,同时又互相配合,构成一个严谨的教师职业素养结构模式。下面,我们从三个方面谈谈如何提升教师职业素养。

一、直面网络文化,谈教师观念更新

世纪之交,信息化的浪潮已席卷全球,网络缩短了时间和空间的距离,加快了人们生活 浅谈新时期教师的职业素养

摘要:。加强教师队伍建设是落实科学发展观，推动教育事业全面、协调、可持续发展的必然要求。教师要做好让人民满意的教育，满足学生对于优质教育日益增长的需求，构建学习型社会和终身教育体系，就必须努力提高教师素养，特别是语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。一个中学语文教师只有具备了良好的语文素养，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶，才能实现师生真正平等的思想对话，才能为我国社会主义现代化建设培养出高素质的人才。下文就我二十年来的教学经验谈谈语文教师应具备哪些素养，如何提高自身素养来加以论述。

一、语文教师具备人格素养与心理素养是展开工作的前提条件 （一）人格素养

人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。一个健全的现代人不仅需要经济实力，更需要人格、道德和精神生活。所谓教师的人格，就是教师个人的尊严，价值和道德品质的总和。“近朱者赤，近墨者黑”。教师在教育、教学过程中，在师生互动中，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师本身就是一部生动、丰富、深刻、活生生的教科书，而学生却具有很强的“向师性”。教师学习正确的价值观、人生观、世界观等理论知识，可加强自身的人格素养。身教重于言教，在平日的教育教学中，尽力培养学生明是非、知廉耻、守信义；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等素养。学生往往会为他所喜欢的教师而努力学习。这种以钦佩老师而模仿的动机是推动学生学习进步的强大动力。可见，教师的人格素养关系到教育的成败，是教育的灵魂所在。因此，每一个教师都应充分认识到加强自身人格修养的重要性，不断充实自己，展现人格魅力，才不愧为一名合格的人民教师。

教师需具备高尚的人格魅力。人格魅力来源于善良和慈爱，尊重善待每一个学生；人格魅力来源于学生的信任和宽容，把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功；人格魅力来源于对事业的忠诚，要具有陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；人格魅力来源于胜不骄败不馁的执着精神。以真诚换取真诚，以正直构筑正直，以纯洁塑造纯洁，以高尚品德培养高尚品德，这样的教师定能为人师表。 那么，教师该如何塑造自身的健全人格、提升人格素养呢？我认为要做到：

1、正确认知自我是前提。 教师应具备良好的性格，表现为：热情开朗，精神饱满，耐心细致，沉着冷静，温和宽厚，心地善良等；反面则表现为：抑郁、孤僻、冷漠粗暴、喜怒无常等。教师要正确认知自我，改掉不足，充分发挥自身人格魅力。 如：我在初任班主任工作中，对部分学生的纠纷处理采用了简单粗暴的高压方式，学生强烈不满，激发了逆反心理。经过反思，我采处了关心、引导 、寻找不足与闪光点的方法，纠纷很快平息了，师生关联也密切了。

2、尊重、宽容、理解是条件。教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生能展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。欣赏学生，特别是基础差、纪律松散的学生，要努力发现闪光点，并放大，让学生展示自己，在成就感中获得自信。如：我班的陈超同学，学习基础差，平时纪律松散，调打、吵闹、抽烟、迟到无所不能，在班里成了地地道道的“大将军”。我以爱心接近他，尊重他，帮他找出坏习惯的原因，鼓励他改正，并发动同学们帮助他。很快，他改掉了不足，恢复了自信。

3、调适情绪 ，保持愉快心境是基础。教师是学生的楷模，是学生心中的偶像，一言一

行都会对学生产生影响。因此，我们要严于律己。情绪浮动，总要发泄，调节它发展成为有利于身心健康行为是非常必要的。同时，要善于调适学生的情绪，不让它左右我们的实践。比如一天早上，我班十几个同学围在清洁区旁议论纷纷，见我到来，生活委员气愤地说：“老师，我们给三班的同学气死了，他们把垃圾拉在我们的清洁区不成认。”我快步走上去，把垃圾捡到附近的垃圾桶里，同时教育同学们说：“人要善于调节，不要拿别人的缺点来折磨自己。”同学们会心地笑了。实践告诉我们：要想做一个成功的教师，首先要具备高尚的人格。让我们携起手来，共同努力，用健全、独特的人格魅力来造就祖国的栋梁。

高尚的人格魅力需要高尚的心理素养作为基础，高尚的心理素养需要高尚的人格魅力来加以证明，两者相辅相成。因此，语文教师必须具备高尚的心理素养。 （二）心理素养

教师只有注重自身心理素养的提升，才能促成良好师生关系的构建。工作中，教师的言行举动、人品格调、学识风范无不成为学生的表率和楷模。教师\"以身立教\"在客观上早成为事实，尽管如此，在教育中有时接触到实际问题，个别教师还会产生退缩心理。尤其在转化“老顽童”方面更是如此，这不能不引起我们的忧思。教师是一个特殊的职业，它的产品是人而不是物。物的失误可作补救，而教育的负面却是难以消除。即使不是师风不正，起码也是“心养”不足。心理健康障碍的教师只能不断制造出缺乏健康心理的学生，要给学生健康的心理，培养健全人格，教师首先就要提高自身心理素养。我认为心理素养的提升要做到以下几点：

1、克服自我适应学生

教师要掌握学生的心理特点，引导学生的心理健康发展，首先要增强自我适应能力，调节好自己的心理状态。积极去适应教育制度和教材的变化，主动适应学生的变化，主动接受社会发展带来的挑战。教师是一种特殊职业，工作对象是未成年的学生。教师的情绪变化会直接影响学生的情绪、心态。这就要求教师必须具备较强的自我控制能力，要求教师不断学习，更新观念，调节心理，适应学生、适应教材、适应社会。如：随着素质教育的推行，我原有的中师文凭已不能适应教育事业的发展。因此，我积极参与高校的函授学习，先后取得了大专、本科文凭。学习中我进一步了解了如何适应教育，如何更好地调节自己，有效地提升了心理素养。

2、善于识别与沟通

学生的家庭，经济条件、成长环境、文化背景不相同，他们的心理状态、心理素养也不尽相同。同样一种行为，在不同的学生身上，原因可能完全不同。教师要善于观察不同学生的特点，正确区分问题的原因。要能对学生的心理问题做出准确的判断，就必须用爱心、耐心、细心和学生相互沟通，让学生愿意把心里话说出来。如：我班的王静同学，平时有说有笑，这几天却常常发呆，我及时地找到她，从关心她的家庭、生活、学习入手，细心地与她沟通，帮助她，鼓励她。在爱心的感召下，她哭了。 3、善于引导和矫正

教师在掌握学生的心理状态的同时，还必须具备引导学生和矫正不良心理的能力。首先，对普通性的心理问题要善于提前预防。如教育学生正确对待考试、正确对待分数，端正学习动机，增强适应能力和意志力，处理好同学关系、师生关系等等，防患于未然。其次，要注意不同学生的特殊心理特点，加强重点观察。如：留守学生，单亲学生，孤儿等等。再次，要有针对性地进行心理矫正。通过心理激励法、心理咨询法、心灵陶冶法、面谈咨询法，等等，给学生以心理安慰和指导。比如我班的媛媛同学，不合群，常常一个人孤独地坐着，这是心理孤辟的表现。我试着常找她谈话，并且安排部分同学常找她聊天，一起做些活动，慢慢地，她被融化了，脸上有了灿烂的笑容。 4、教师要善于内化

因为人的心理总是受到社会经济、政治、文化制约的，尤其在文化与道德方面，更是直接受到影响。内化，就是要求人自觉地接受正确的思想和道德准则、法律法规，通过心理机能的作用，把它转化成为与当今社会发展相适应的人生观、信念、需要、兴趣、意志、态度等个性心理特征。如“爱岗敬业”是教师最基本的思想政治觉悟，“爱护学生”是教师职业道德的核心。经过内化，它将转化为教师的事业心与责任感，转化为教师工作孜孜不卷的动力，直至“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 5、教师要善于升华自我

教师要为人师表，敬业乐教，把职业道德要求升华到自我品格完善、超脱情操的精神层面上来。 如：我在工做上就将个人的名利置之度外，为了学生，长期的、琐碎的，默默无闻地立足于教坛，奉献于教育事业；作风上能做到在市场经济的大潮中，不为“铜臭”所污；不为小利所动；不为“香风”所惑；不为“毒霉”所乘，始终保持一种健康的心志，欣然领受着教师工作中的美感、愉悦感、成功感与崇高感。因为，教育事业是天底下最光辉的事业！ 6、教师要善于塑造自我

意志品质对教师来说主要体现在坚定、果断、沉着、冷静、耐心、自信和自制中。其中最关键的是耐心、自信和自制。有耐心才能说服学生，说服教育往往是教师与学生意志力的较量过程。耐心就是教师顺利地进行说服教育的保证。教师的自制则要求教师无论在何种情况下，都善于控制自己的情绪，掌握感情的平衡，正确把握对待学生的态度和行为。自制是教师顺利开展对学生教育的必要条件。除了耐心和自制，教师还要有自信心。自信心是教师工作成功的基石。如：我有信心管好这个班，就会主动地去了解班里的基本情况，把握同学们的思想动向，就会以宽容、理解、尊重、关心、爱心、鼓励去引导学生，把他们引入健康、和谐、勤奋、进步的大道。 7、教师还要善于调节自我

教师能了解自我，正确评价自我，辩证地看待自我，这非常重要。学生成绩不好，表现不好，同类互比，使教师自尊心受损，从而产生焦虑，这就需要自我调节。教师的劳动成果正确评价，辩证地看待，尽量避免产生过激情绪。比如教师与教师之间出现的争课现象，多发放试卷，多布置练习抢占时间等行为，只注重学生的考试成绩，而忽略了学生要德、智、体、能的全面发展。这以素质教育是背向而驰的。所以教师心理调节很重要。 二、语文教师具备知识素养与能力素养是展开工作最坚实的基础 （一）知识素养 1、“科学与人文”知识

未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这就意味着教师要具备丰厚的知识素养。新世纪的语文教师要努力构建一种新的知识结构——多层复合型。这要求教师一方面具备“科学”方面的知识，随着国际交流合作日益增强，教育趋向于多元化。教师要不断满足学生的好奇心和求知欲，就必须不断地了解、学习、掌握有关科技新知识，培养学生爱科学、学科学、懂科学、用科学的意识。例如我经常注意科学方面的知识，积累起来，把它融入教学当中去，让学生在不知不觉中了解科学信息，并鼓励学生课余常做些小发明等；做到学习、生活、娱乐都能科学安排，从而学科学，懂科学，用科学。另一方面具备“人文”方面的知识。在新旧文化的交织碰撞中，教师要以自身丰富的人文知识和人文素养，辩证地从家庭、校园、社会角度引导学生、教育学生。我国是“礼仪之邦”，让学生继承和发扬我国的传统礼仪精华，把学生培养成为高人文、学科学、懂科学、用科学的栋梁之材是当务之急。

2、语文专业知识

新世纪的教师不但要具备科学和人文方面的知识，而且必须掌握丰富的语文专业知识。教师具备丰富的专业知识，施教则从容自如，得心应手。如果专业知识不牢固，施教时就会

心慌意乱，顾此失彼。这是评价一名语文教师功底如何的基本标准。作为语文教师，既要对知识既能全面掌握、融会贯通，又能理论联系实际、灵活运用，又要有过硬的听说读写能力。做到会听会说，善读善写，功夫过硬。（1）会读，是语文教师的基本功。语文教师不但要能够博览群书，积累丰富的知识，而且要具有播音员的素养，能用普通话朗读文章，声情并茂，恰如其分地传达出文章的内涵，以感染力震撼学生的心灵。（2）会写，是语文教师的又一项基本功。教师应写诗像诗，写文像文，写戏像戏。不会写的语文教师难道说是称职的吗？（3）会说，对于语文教师非常重要。只有表达得娓娓动听，引人入胜，才能吸引学生。表达要做到准确、得体、简练，具有科学性，条理性；具有逻辑性，合语法；具有形象性，生动，直观；具有大众性，通俗易懂；具有启发性，开拓、培养知慧和能力。（4）会听是师生交流的纽带。素质教育课堂以学生为主体，给学生充分发表见解的机会。语文教师要善于敏锐地听出学生说话的意思，善于分辨是非正误，善于听出相同点与不同点，善于从中发现问题解决问题。

我在教学中就能用抑扬顿挫、情感交融的语言朗读课文，把学生带入情景交融的意境中；写是个人知识的升华，往往是有感而发，我喜游马鞍山时就写有《马鞍山之歌》，在艰苦的工作环境中我就写有《陶寻知精神激励着我扎根于山区工作》，身临改革开放的大潮中我就写有《思想，改革创新，与时俱进，以教育改革创新推动西部经济大发展》等作品；在听说中我尽量做到语言表达言简意洁，认真聆听学生的语言表达，不管对与错，都要急时给予指正和肯定；工作之余我喜欢收集记录生活中的点点滴滴，喜欢看报，看新闻，看易学书籍及小说，把精彩的东西记录下来，以作备用。每当课堂上或教育中，这些平时积累下来的知识就会在我脑海中跳跃，让我随口拈来，形象生动，轻松自如。只有这样才能把课上得得心应手，语义表现得淋沥尽致。 （二）能力素养

语文教师只有具备知识素养，才能把能力素养发挥得淋沥尽致。 能力是人们顺利地完成某种活动的个性心理特征，它总是与一定的实践活动联系在一起的。教师的能力素养水平直接影响知识的传授，影响教学组织及教学效果。在经济高速发展，国际竞争日趋强烈的今天，教育对教师能力的要求也越来越高，除正常的观察力，语言表达能力，组织、设计能力之外，还要求语文教师掌握一些新的能力：如：现代化教学操作能力，充分利用现代化教学手段把教学内容融入现代教具中，直观形象地把内容展示给学生。把握最新信息，让学生享受多媒体教学带来的乐趣，从乐趣中学到知识。开拓创新能力是关键所在。陈旧的“读、讲、议、练，传道、授业、解惑”已不能满足现代教学的需要，现代教学需要教师与学生主体意识及创造思维的相互交流。创造思维需要自主、引导、启发、鼓励、培养，以学生为主体，尊重爱护学生，让学生的优点得以闪光。充分培养学生动手、动口、动脑的良好习惯，培养出高素质的学生。如：我在工作中就非常注重找学生的闪光点，以闪光点鼓励、引导学生去动脑、动手。放手让学生自主地去做，自己只作组织、引导、和评价。每一点点成功都会增强学生的上进心和自信心。

三、语文教师具备思维品质与专业意识是开展工作的关键 （一）良好的思维品质

教育应以培养学生的思维品质为根本任务，而不能将教学任务仅仅看作是单纯的传授知识，思维品质具有深刻性、广阔性、敏捷性、创造性。一般的思维能力，对于语文教师来说，是不够的；他必须在思维品质上有高出于常人的地方，这才能有效地增进学生的智能。 1、思维的广阔性。 一个语文教师，思维空间决不能局限于一点，他必须从广泛的领域里去发现问题的能力，具有在纵横开合的比较对照中，从多角度多侧面的分析解剖中去探索事物的特点和规律的能力。思维的广阔性是以丰富的知识积累和一定的生活阅历作基础的。因此，语文教师必须具

有求知若渴的精神，努力使自己博识，成为常人所说的“杂家”。一般地说，中学生思维不成熟性的标志之一，就是思维的狭隘性。这当然同他们的知识积累和生活阅历都还不够丰富有直接关系；但如果语文教师能在思维的广阔性上给学生以影响，使他们内心燃烧起求知的烈焰来，那么，他们思维发展的成熟期可能会来得早些。如：我在讲解“林海”一词时，学生在理解字义的基础上，既要引导他们理解肉眼看得见的海；又要引导他们理解肉眼看不见的海，以及由海而引发的各种海，做到思维能“举一反三”。 2、思维的创造性

语文教师要求学生研读的是丰富多彩的各类课文，要求学生观察、分析和反映的是五光十色的社会生活，因此，他决不能是一个照搬现成公式、把生吞活剥得来的“知识”原封不动地灌给学生的教书匠，而应该是一个善于引领学生去探求知识的觅宝者和淘金人。一个常常对现成结论表示某种不满足，因而喜欢从新的角度来解释既成事实从而得出新的结论的教师，他会给学生以深刻的影响，并有助于他们创造性思维的发展。如：牛顿、爱因斯坦就具有创造性思维。语文教师在探求和传授知识的过程中，应该表现出这种善于进行科学推理、并由此得出合理结论的高度素养就是创造性的思维品质。思维品质，在实际的教学中常常表现为所谓“教学的艺术”，而这种教学的艺术，为有效地传道、授业、解惑所具备，更为有效地发展学生智能所具备。 （二）强烈的专业意识

语文教师不但要具备良好的思维品质，而且还要具备强烈的专业意识。对于一个专业教师来说，善于把广泛吸取到的知识自然而巧妙地运用到自己从事的工作中去，并求得创造性的成果，这就是一种极其可贵的专业意识。这种专业意识，也是智能的重要体现。书法家观赏剑舞得到启发，因而在书法艺术上有所突破；戏曲艺人从狼奔蛇行的姿态中吸取为创造舞蹈身段所必需的艺术语言；歌唱演员从小巷深处卖花姑娘的叫卖声里找到了自己渴望的理想的旋律，这类例子不胜枚举。教学内容的综合性和教学方法的灵活性，必然要求语文教师有广博的知识和广泛的兴趣爱好，这样，才能在教学中左右逢源，得心应手，才能生动地揭示事物的特性，才能引起学生强烈的求知欲，才能对事物产生深刻的印象。然而，渊博的知识和广泛的兴趣爱好，是必须以强烈的专业意识为前提的；否则，知识是知识，爱好是爱好，它们不能融汇贯通被引进课堂。专业意识就是这样一种习惯和才能。当教学需要的时候，他可以立即从“知识库存”中提取恰当的材料来为实现教学目的服务；当广泛阅读各种报刊杂志、观赏各种感人的影剧或展览、从事各种有益的业余活动时，他总是自然地要联系到自己的教学工作，并由此及彼，从中汲取改进教学的滋养。这种专业意识，是在长期的工作实践中逐步形成和发展起来的。只有对事业有高度责任感的人，才能自觉要求自己具备这方面的素养，形成所谓的“职业偏爱”，从而有益于教学效率的提高。

我在二十年的教育深涯中，体会最深的就是：兴趣爱好总是为专业服务的。登山、旅游、垂钓、书法、绘画等都有利于教育工作。就说登山吧，登山能增进肢体血液循环，改善体内新陈代谢，提高身体免疫力，从而达到健康的目的。登山需要有坚强的意志力，不怕苦，不怕累，一步一步坚实地往上登，才能到达山顶。只有敢于攀登的人，才能到达成功的顶峰。学习难道不是这样吗？教育学生时，这些爱好就会成为事例，成为知识进入教育轨道之中，既实在，又深动。作为一名教育工作者，兴趣爱好越广泛，现实知识面就越宽，头脑被武装得越 “利害”，专业知识就越渊博，工作就越有利。 四、语文教师能充分发挥综合素养为成果

人格素养、心理素养、知识素养、能力素养、思维品质、专业意识是构成语文教师综合素养的六个主要方面。这六个方面，就每个教师来说，可以相对地有长有短，有高有低，但作为教师素养的总体结构来看，六者是必不可少的。因为它们都是直接影响学生素质提高的因素。

语文教师，要以自己高尚的人格魅力去影响学生。让自己的一言一行成为学生的“模板”，培养学生高尚的人格。语文教师，要以自己崇高的心理素养去感化学生。中学生正取在青春期，教师应及时引导学生的心理向健康方向发展，帮助学生从心理困境中走出来，成长为心理健康的人语文教师，要以自己优良的思维品质引导学生。让思维本身表现出不可抗拒的威力，引导学生头脑从思维的深度、广度、灵敏度加以锻炼，以维物辨证法的观点提出问题、分析问题、解决问题。引导学生学会推理，并把推理从课堂引向社会，由浅入深，由表及里，由简到繁，把学生培养成为会思考、敢思考、善思考的灵敏之人。语文教师，要以自己扎实的专业知识去熏陶学生。让知识显示出一种特殊的魅力，把学生吸引到求知若渴的境界中去，用知识武装自己，充实自己，夯实基础，为进入高校深造铺平道路。语文教师，要以自己高超的能力素养去培养学生。让能力本身成为一种示范，把学生引到刻苦学习的方向上去，让学生在享受多媒体教学的同时轻松愉快地掌握知识要点，让学生愉快地做到动口、动脑、动手；让学生在学到学习、工作、生活需要的各种技能，锻造出一批批各种能力极强的栋梁之材。语文教师，要以自己强烈的专业意识去教育学生。让各类知识和各种业余爱好联合起来，融汇贯通，使之为学习、工作、生活服务，使学生从中领悟到专业工作者应如何去吸取生活中一切与自己专业有关的知识和技能，从而求得创造性的工作成果。

我在教学工作中就是这样做的。首先，要言行一致，表里如一。言行高雅幽默，说一不二，明辨是非，奖惩分明，在学生面前树立一身正气。其次，以仁爱、宽容、理解、尊重去与学生做良师益友，让学生情有所托，困有所解，需有所得，乐有所享。再次，专业知识与能力结合起来；把语文、历史、政治、社会、家庭等知识融入教学之中，充分运用现代教学工具，让学生在轻松愉快中学有所得，让学生在动手动脑中提高能力。最后，多思考，多问为什么。教学中的有关问题要让学生多思考，善思考；鼓励他们多问为什么，满足好奇心，点亮学生的灵光。这样的培养，一年下来，学生形成了勤奋、善思、愉快和雷历风行的性格。这既提高了综合素质，又提高了学习成绩。

语文教师只有具备人格、心理、知识、能力、思维及意识方面的素养，才能更好地开展工作，取得高效益的成果，培养出高素质的人才。

总之，新世纪的语文教师要把握改革的契机，与时俱进，尽力完善自己在人格、心理、知识、能力、思维、专业意识等方面的素养，努力培养出具有人格魅力，健康心理，丰富知识，较强能力，思维敏捷，专业意识强的“六有”新人。为实现我国“科教兴国和人才强国战略”；实现人民富裕，社会和谐的目标；实现我国民族的伟大复兴而奉献青春。 《新时期小学教师应具备的职业素养》论文

悬赏分：10 | 解决时间：2009-5-5 19:51 | 提问者：kanghuixia

请各位兄弟姐妹帮帮忙，我现在要毕业了，老师要一份《新时期小学教师应具备的职业素养》论文，可是我去网上找不见，请大家帮帮忙，在哪里能找见更合适的，谢谢大家了。急急急急！！!!!!!!!!!最佳答案

做一名合格的教师应具备的条件有哪些呢？高2008级即将毕业了，两年的教学让我体会了很多的东西，教师不不是园丁，也不是蜡烛，更不是神——

不可否认教师是一种职业。从事教师职业的人绝大多数是谋生者，不可避免的教书成为一部分人的谋生手段。那么究竟什么样的教师是好老师呢？汶川大地震中，涌现了很多感人的事迹，其中北川中学的一名老师在最危险的时候让学生先离开，但是自己最后却被埋在了教学楼里，是本能让他这样做了，我不知道他的教学成绩有多好，但是仅凭这件事就可以看出，他一定是个合格的教师，他用自己的行动给学生上了一堂最好的教学课。我想做一个合格的教师：

首先：教师应该具备专业知识

这应该是作为一个老师的必要条件。要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还

不失独特的教学方法。

有人看到这些后会说，别说了空谈自相矛盾。稍加解释一下，我说的正规是要完成国家对教学要求，教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的的特点，使你的教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。 要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让internet成为你的血液，帮你更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。如果育人的我们不如正教学生更能融入社会，更能接受新知识，更能跟上时代的脉搏，我们都落后了，我们还去教谁啊？ 还不止如此，教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。教师会和让学生会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表他的学生水平高低。教法是联系教师知识和学生头脑桥梁，让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。一堂课课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。没有这样的课的老师说是好老师，怕是有些牵强。

其次：教师自己应该有健康的心理

老师的心理健康问题是一个不可忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师怎么能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。部分教师自私心理严重，合作精神差。本人是教师，说这些有些大逆不道，但我还要说，不说不为快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。

有资料表明，个别教师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，要学生吃屎者有之，等等。也许教师是有很多委屈，但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊，我们得对他们的未来负责，得给他们作榜样。如果老师因为自身原因而去体罚学生，甚至伤害他们的自尊心，这些都是教师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，即使我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因为那些和学生无关，这点明辨是非的能力都没有还是合格的老师吗？那和好老师更是无缘了。因此我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。把不该带入课堂的在教室外就消化掉教师其实你是学生优良心理的大部分，是他们真正的榜样，话说回来学生学生和你一样心里不健康，你说怪谁呢？虽不能说全是你的错，难道你没影响他吗？ 再次：教师要关心学生的思想健康

我们都说德才兼备的人才才是真正的人才，但是这些人才从哪里来呢？教师如果把教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题，那么会出那样的人才吗所以除此之外，更应注意学生的思想道德建设问题。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。有人说：现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性，也更让学生接受。更何况越是生活物质无忧学生越容易出现心理问题，越能使得心理问题突出。关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。也会让学生家长更加理解老师，和老师形成合力，教育好学生。而不

关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在社会犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。学生有了错不管不问肯定是不对的，但是有了错就劈头盖脸的不讲方式不讲场合的批评反倒会起反作用。我们要爱 护学生的自尊心，要让我们的管理是学生更愿意在护自己的形象，而不是把学生的形象当众撕毁。让学生自觉地去树立自己的美好形象，自觉遵守学校纪律，主动努力学习，成为德才兼备的国家栋梁。