小学期末质量分析(13篇)精选

小学期末质量分析（13篇）

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小学期末质量分析 第一篇：

期末考试已经结束, 手中拿着试卷及成绩表, 既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰, 也有存在不足的失落。下头我针对我们二一班语文考试中的得与失, 做一总结。

一、全班成绩统计

人数：全班39人, 总分3594, 平均分92.2, 及格率100﹪、优秀率85﹪. 二、考试试卷情景分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确, 但还有小部分同学失分比较多, 原因有不会读拼音, 还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词, 写带有偏旁的字, 这几小题中, 组词完成得较好, 少数同学失分。

3、按课文资料填空`：大部分学生对课文熟悉, 但还有小部分同学课文背不熟练, 错别字的出现, 从而出现了失分。

4、补充句子, 大部分学生完成得较好, 小部分同学说话、想象本事较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好, 因为低年级学生阅读量不多, 理解本事

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也不大好, 有的学生漏做题目, 对完成这样的题目有点困难。

二、优势

学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握, 正确率较高。读读背背根据所学资料填空等题目学生掌握得不错, 能灵活运用学过的知识, 得分较高, 说明我们在教学的过程中, 对有关基础方面的拼音、字、词、课文资料还是抓的比较扎实的。

三、不足

错误率较高的题目：

1、排列顺序题, 这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度, 共有6句话, 要求排成一段通顺的话, 很多同学失分。

2、最终一写话题, 有的学生写得不具体, 有的错别字比较多, 但最突出的问题在不会审题, 要求写150字以上。并且需要加强检查习惯的训练培养, 写完句子以后要读一读, 看一看是否通顺。

三、改善措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知识学习偏重于积累, 是本事培养的前提条件；本事培养是对知识的迁移和运用, 也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和本事培养相结合这一教学原则, 才能更好地完成教学任务。试卷答题情景就足以证明：知识与本事同样重要, 抓”双基”是一项务实工程, 仅有务实, 才能创新。在平时的语文教学中, 必须要遵照《课程标准》的要求, 既重视阅读和写作, 又兼顾书写、背诵和积累, 打

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实基础, 提升本事, 以求创新。

2、这次考试结束后, 很多教师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样, 并且平均分不高。分析原因, 我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样, 而应当从我们自身找原因。这次试卷, 开放性试题和拓展延伸的资料学生做得也不太好, 并且一知识点采用了跟以往所不一样的呈现形式, 学生就感觉无从下手了。所以, 树立大语文教学观, 培养学生诸方面本事便显得尤为重要。

3、立足于课堂, 培养阅读本事。阅读部分历来失分严重, 本次考试也不例外, 提高学生的阅读本事必须立足于课堂, 立足于课本, 而不是仅仅依靠课外的很多阅读短文的练习。我们不仅仅要培养学生的阅读习惯和本事, 更要提高学生的阅读水平。

以上是本班语文期末考试情景分析, 也许会有许多不当之处, 但定会对我的教学有帮忙, 只要努力就必须会有收获！相信, 我们的明天会更好！

小学期末质量分析 第二篇：

随着课改的深入, 考试评价的形式和资料也在做相应的改变, 突现了对学生动手本事和联系实际解决问题本事的关注；在发展性上, 进取寻求试题呈现形式的多样性, 加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言, 此次命题题量大, 题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算本事又考察了学生的观察、分析、及解决问题的本事和动手本事, 还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

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考生卷面得分率及失分状况分析 试卷共分六大题： （一）填一填。

共7小题。出错最多的是第5, 7题。这道题是考查学生对找规律万以内数的认识这部分的知识的掌握, 出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识, 学得不扎实。

（二）直接写出得数

小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。8×4÷6超纲了, 我校改成8×4÷4, 学生多能做对。

（三）列竖式计算。 共三题, 正确率较高。 （四）我会画。

学生失分率较高, 不能正确定位, 图形画得不准确。 （五）统计。

第四题解决实际问题的计算中失分, 原因是没看清题目给的数字信息, 很混乱。

（六）解决问题。

共3小题。异常是第3小题, 此题本身有必须难度。并且在这一题目中出现了3不一样的问题, 学生不明白逐一解答, 反而无从下手, 将上头便宜

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约――元答在最下头, 并且他们不明白此刻买的意思, 在加上要先约后算, 增加了难度, 好多学生不懂题意, 加上分值较大, 造成学生失分率比较高, 看来在今后教学中学生认真读题, 理解题意需要强化训练。

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习本事的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系, 注重知识构成过程与本事发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性, 联系生活、培养数学本事等方面的差距, 做到既面向全体, 又因才施教。

小学期末质量分析 第三篇： 一、试卷整体情景分析。

本次语文期中测试, 题型多样但以基础为主。就资料来看, 主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子, 这样既贴合学生的本事特点, 又能激发学生的答题兴趣, 充满吸引力。题目难易恰当, 既能检查学生对字词掌握的情景, 又能拉开分数。

二、典型错题分析。

第一题：读拼音写词语。写错的字有：试、测、纪、旅。分析原因：一是拼音没读准, 凭感觉随便写；二是能拼准拼音, 可是由于平时练得不够扎实, 所以写错。

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第二题：给加点字选择正确的读音。选错的有：似、磨、禁。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音, 识记不够巩固。

第三题：照样貌写词语。错的最多的是ABCC式, 有比较多的人写不出这样的词语。虽然平时有训练, 但训练得不多, 练得不扎实。

第五题：选词填空。细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用, 平时也没有进行训练。

第六题：补充句子。这道题失分最多的是语文园地中, 名人名言没有背熟、记熟, 学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了, 可是书写出错较多, 对字词默写不够。

阅读二。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。其一, 中心句没有找出来；其二, 照样貌写比喻句只写了句子, 没有写比喻句；其三, 你想说什么？请写几句。只写了一句话。

阅读三。这题比较难, 失分比例也异常严重, 有部分学生已经不知如何下手了。近义词找不出来, 标点符号没有标对, 文章资料读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握, 学生的训练还不够。

习作乐园。写作习惯不正确, 题目用了书名号。有部分学生作文没有写, 有部分学生写的很少, 文章资料枯燥, 语言干瘪, 病句满篇。大部分学生不能够围绕中心写话, 写得较散、啰嗦, 明显是平时缺乏训练。

三、原因分析。 （一）、对学生的分析。

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本班学生因为是新接手, 所以对他们的学习仅有两月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚, 学习态度端正, 具必须的语文素养。可是不排除一部分学生学习较为懒散, 上课懒于思维, 不肯动脑, 学习习惯也比较差。同时, 学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主, 对于教师的指令缺乏进取地响应。思维本事、想象本事强的学生太少, 冒尖学生不多。

（二）、教师教学的分析。

今年本人初次教三年级, 由原先的高年级转为教中年级, 还有待必须时间的适应。对于中年级的教学, 除了感性认识, 还需要必须时间的理性实践, 让自我的教学与学生的学习更好接轨。

和同年级其他几班相比, 我们班落到了后面, 应对这样的成绩, 我感到上半学期的心思又白费了, 这可能和我教学方法有关系吧, 针对这次考试和平时的教学, 我认为考出这样的成绩, 只要有以下几原因：

1、对教材分析得不够, 挖掘得不深, 没有很好的针对学生实际设计教学改善教学方法。平时对学生的要求不够严格, 对学生的学习辅导的不够, 没有很好的关注后进生的学习。

2、在布置作业中, 都是采取一刀切的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧, 可是没有针对性, 异常是对学习上的弱势群体真正关注得不够, 没有按照他们的实际学习情景进行辅导和布置作业。

3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础资料记忆可是关, 一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的资料不能做到会背会写,

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而是会背不会写, 导致答案中错别字连篇。

4、学生解决实际问题的本事不强, 尤其是碰到与文章中相类似的问题时, 不能灵活解决。比如, 学生对词语理解比较肤浅, 对有些词语一知半解。应当说也讲到了练到了, 但由于训练不够多, 学生不会举一反三, 遇到问题不会灵活运用。

5、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够, 有时为了进度, 只是蜻蜓点水, 面面俱到反而没有抓住重点。所以, 听说读写的训练应当时刻贯穿课堂始终。

6、学生的作文水平太低, 习作的资料简单, 短小, 枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题, 习作出现跑题现象；组织材料本事弱, 所以文章中心显得散；肚里无话可写, 语言苍白、平淡。字迹潦草, 书写不干净。所以让学生乐于表达显得尤为重要, 至少要有话可写。其次, 培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要, 比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最终, 要多让学生阅读积累, 丰富储存, 书读多了, 自然就能厚积薄发了。

四、改善方法：

1、抓好课堂40分钟的教学, 扎实有效地进行听说读写训练, 让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义, 并能举一反三、灵活运用。

2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固, 尽量减少学生的遗忘率。

3、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜, 有针对性地布置。给后

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进学生优先权, 优先提问, 优先指导, 优先批改作业。

4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式, 使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。

5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习本事的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动, 增加学生的阅读量, 丰富词汇, 提高学生的语文修养。

6、加强课外阅读的指导和监控, 让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯, 能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然, 更要注重灵活训练, 精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练, 增强对语言文字的分析、理解本事, 不断提高学生的语言理解、表达水平。

7、加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松, 学习固然重要, 但正确对待学习、科学对待学习, 直至做人做事的态度更重要。要让学生明白, 做好事先要做好人。

总之, 要扬长避短, 注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作, 继续把好基础知识关, 为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

小学期末质量分析 第四篇： 一、对试题的认识

本次测试试卷共设102考察点, 卷面整洁另奖励2点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。

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整份试题难易程度适中, 试卷基本体现了：注重基础, 突出本事, 联系生活的原则。

1、重基础知识和本事的培养。

试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题, 基本技能则是从课文理解, 各种句式的灵活运用等方面来考查, 试卷基本上涵盖了语文书上八单元的资料, 这些资料含量分布平均, 并且都是学生需要掌握的资料。所以试卷无论是广度还是深度, 都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点, 能客观准确地检测出学生的语文本事。

2、写话重生活性。

语文来自于生活, 语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了, 选材接近孩子们的生活, 并且以日记的形式展现, 既考察了学生对日记格式的掌握, 又考察了学生的语言表达本事。

二、考试概况

本次测试年级共有226人参加, 从整卷面来看, 学生对基础知识的掌握比较牢固, 但还有部分学生学得较死, 所以在运用知识的本事方面还有必须的欠缺, 具体得分为：

三、典型错例分析

（一）第8题：我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的, 在平时的教学中我们教师都一一进行了检查, 但写到卷纸上的情景却不尽人意, 其中错误率最高的是：（）（）画脚。

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各班具体得分率如下： 分析失分的主要原因：

1、学生的口头积累和书写积累是两回事, 能说对不必须能写对。 2、学生的生字还不够扎实, 在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了必须的失分。

3、教师训练不够, 尤其在复习过程中强化不够。

（二）第10题我会根据课文资料填空的第四小题：蓝天是雄鹰的, （）是老虎的家, （）是熊猫的家, （）是（）的家, （）是（）的家。

此题主要考察的是学生对课文资料的理解以及运用, 句子的句式与原文做了一些修改, 部分学生在答题时就手足无措, 造成很多失分, 各班具体得分率如下：

失分的主要原因：

1、学生对知识的掌握过于死板, 在答题过程中不能灵活运用。 2、学生运用知识的本事不强, 对课文资料的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文资料稍做修改就无从下手, 最终只能乱填一气。

3、平时教师在这方面的训练不够。

（三）阅读乐园中的第2小题：从文中找出下列词语的近、反义词, 并写下来。

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此题对于二年级学生来说, 有必须的难度, 由于学生的积累欠缺, 对词语的理解不够, 所以各班得分不尽人意, 具体得分率如下：

失分的主要原因是：

1、学生对词语的理解有限, 再加上部分学生分辨本事较弱, 所以在选择近、反义词时不能正确确定选择。

2、教师平时训练不够, 尤其是把近义词和反义词放在一齐训练很欠缺。 3、别学生做题习惯不好, 把近义词写入反义词的位置, 造成了不一样程度上的失分。

4、题目要求从短文中找, 部分学生审题不清, 一看写近、反义词就把平时积累的词语写上, 结果就白白失分了。

（四）阅读乐园中的第5小题：照例子写句子。春天, 风吹绿了（）, 吹红了（）, 吹（）, 吹（）。

此题要求学生仿写的不单单是一句子, 而是一句群, 对于大多数学生尤其是理解和积累较差的学生来说, 很有困难, 各班具体得分如下；

失分的主要原因是：

1、学生没有读懂给出的例句, 所以写出的句子自然不贴合题意。 2、学生积累有限, 春天什么事物是红的, 什么事物有明显的变化学生脑海中一片空白, 答题自然无从下手, 只能乱填一气。

四、教学中存在的问题及改善措施

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经过本次测试, 反映了学生基础知识不够扎实, 对知识的运用还不能做到灵活自如, 学会分析和思考, 学会审题和读题解题的本事还有待加强, 异常是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中, 我们应重点从以下几方面努力。

1．教师要进一步学习小学语文课程标准, 转变教学观念, 改善教学方法, 尤其是加强课堂上的训练意识, 真正实现高效的语文课堂。。

2．改变重背诵轻默写的检测手段, 从近几次的测评情景看, 学生不是不会背诵, 而是不会写, 往往在写上丢分。

3．增加孩子们的阅读量, 在培养学生的阅读本事及分析问题本事上下功夫。

4．加强写话训练, 要多为孩子创设写话机会, 提高学生的写话本事。 5．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的本事。 小学期末质量分析 第五篇：

20__――20__年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕, 我校比较地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考, 相对以往各自为阵的学校自主考试, 这种形式能站在一宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测, 提高了考试的信度和效度。这种纸笔测试能更好的发挥指挥棒的作用, 使之真正体现新课程理念, 与课程改革相适应, 到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜, 不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的情景, 还反射出教师在教学中的得与失, 更让我们更为清醒地认识到――一

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份耕耘, 换来一份欣喜的收获；一份付出, 换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由区教研室统一命题, 经教导处征求意见, 至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整试卷, 本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷, 资料覆盖面广, 重点突出, 有必须的代表性, 试卷题量适中, 难易适度, 有必须的层次性, 分值分配合理, 既注重对基础知识的考察, 又注重对学生本事的培养、归纳, 能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情景。

以语文、数学两学科为例： 语文：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富, 结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据, 注意题型的多样性, 能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的, 比较全面地考查了学生的学习情景, 在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时, 适当考查了教学过程, 能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。

2、重视积累, 提高素质

语文知识讲究的是积累, 从试卷的编制上看, 细节多, 基础知识面广,

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试题所包含的知识点比较全面, 题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样, 评分项目详细、合理。

数学：

1、突出基础性与全面性

试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核, 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中, 突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活, 并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中, 让学生在解决问题的同时, 也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性, 教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量情景： （略）

三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础, 恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情景。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好, 任课教师都相当重视基础知识的教学, 加强训练、反复巩固, 常抓不懈, 一一过关, 使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高, 如书写、看拼音写词语, 形近

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字组词, 常用标点符号运用, 古诗名言的积累；查字典, 修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、关注差异, 不追求学生发展的整齐划一而追求体发展的最大化。 将开放题引入教育评价, 试题反映的不仅仅是会与不会, 对与错, 也反映对问题理解的深度与广度, 为学生供给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出, 人均寿命在逐年, 这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出, 孩子的创造思维本事是不可估量的, 我们应当多给他们供给这样的机会, 激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计能够看出, 填空题和计算题的得分率较高, 能够看出学生的计算本事、记忆、理解本事较强。由此可见, 学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题动手画一画, 学生虽然作图不十_大提高, 学生的语文综合实践本事得到逐步提高, 有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学, 正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现, 由此可见, 在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实, 训练反反复复, 能注重教学的生活化, 注重知识的内化和迁移, 努力做到举一反触类旁通, 立足课堂, 延伸课外, 因而多数学生学得比较主动、灵活, 学习本事有了明显的提高。

4、补差帮困, 因材施教颇有成效

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全体教师本着面向全体学生, 为每一位学生负责, 让每一位学生提高的态度。加强补差的力度, 强调补差帮困的实效性, 激发学习兴趣, 利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作, 力争做到日日清。对学困生采取优先措施, 如优先提问, 优先辅导, 优先面批作业等等, 全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实, 我们的合格率在逐渐提高。

四、存在的问题及原因分析： 语文学科存在的问题主要有： 1、追赶进度, 忽视基本功训练。

对于易混淆的字, 各年级仍有少部分同学没有完全掌握, 导致失分。其实, 学生的基础知识的掌握到技能的构成, 中间还需一实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利, 轻视以一贯之的习惯培养。

如一年级的学生灵活运用本事较差, 不能照样貌完成类似的题目, 看图写话时部分学生表达本事也较差, 写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视, 缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练, 使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题, 都出现较多错别字。其实, 语文的本事无外乎听、说、读、写, 本着这一点, 只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练, 多记、多问, 养成良好的语文学习习惯, 提高语文的成绩, 提高语文素养必将指日可待。

数学学科中的主要问题是：

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1、计算不细心, 没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯, 拿到题目后往往想当然, 凭主观意愿来解题。以二年级为例, 基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里, 学生没用序号排列, 失分较多, 应当不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米, 学生没仔细观察, 分析题目要求, 错误较多。这种情景反应出学生思维停留在表面, 缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面, 学生画图不用铅笔, 画完后不标相关数据；卷面方面, 做错了用涂改液, 改正纸甚至随意涂抹, 答题方面, 资料颠三倒四, 杂乱无序, 不写单位名称, 不写答语等, 这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求, 逐步规范。

五、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高度重视, 认真总结, 发现问题, 及时整改。针对以上存在的状况, 我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后, 我们要严抓各类计划的制订, 要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划, 要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性, 做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时, 要注意和加强可操作性, 保证目标明确, 计划合理, 管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期, 要以讲实用、讲效

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益为原则, 要求教师做到备课要深, 上课要实, 作业要精, 教学要活, 负担要轻, 质量要高, 并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中, 我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动, 组织全体教师监考并进行质量分析, 帮忙教师寻找问题的根源, 明确下一步努力方向, 促使各学科教师进一步把握好教材, 向课堂40分钟要质量, 提高单位时间效益。

（3）抓实各环节, 保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课, 都力求做到掌握课标, 吃透教材, 挖掘到位, 知识准确。

二抓课堂。如何上好一堂课, 教导处继续组织全员听课活动, 让大家听, 大家评, 说长道短, 评头论足, 帮忙寻找不足, 帮忙改善, 促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测, 新的学期我们将进行作业批改的检查, 要求：语文每课有作业, 数学每一天有作业, 英语每周要有两次作业, 作业布置要做到资料精、形式活、质量高, 提倡分层布置, 所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的本事为基点, 作业批改做到及时, 认真, 学生数少的班级要做到面批, 错的要当场指导学生改正, 当场复批, 努力做到每一学生都能过基础关。

2、加强学习, 引领成长

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⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。 ⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用, 将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点, 让村小、教学点教师观摩学习。

⑶继续抓实五一, 即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现人水平的创新教案, 每学期上一节观摩汇报课, 写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

新的学期, 教导处仍将不定时走进课堂, 深入教学第一线, 以随时发现问题, 及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情景等, 并做好记载, 提出建设性意见, 敦促整改, 使教师不断提高课堂教学本事, 从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织, 定时间、定人员、有针对性, 确保教研活动有成效, 让全体教师都能受益。加强团体备课, 经过团体研讨, 提高教师对教材的整体把握本事。

眼界决定境界, 思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结, 更有对今后工作的思考, 使大家明确了下一阶段的工作目标, 在以后的工作中统一思想, 更新教育理念, 我们将继续摸索提高教学质量之路, 在实践中反思, 在反思中改善, 在改善中提高, 争取获得更好的成绩。

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小学期末质量分析 第六篇：

我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作, 考试结束后对我校全体教师要求认真分析自我的学科成绩并要求写出自我的试卷分析与反思, 我们也经过分析各班和各学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析, 现将期末考试的情景总结如下：

一、数据统计

1、一年级、二年级, 无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面, 二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看, 一二年级和前几名比较还存在很大差距, 平均分相差最多18分, 及格率相差最多20百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应当保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级教师应面临的一重要问题。二、数据分析

2、三年级较好, 数据显示我们的各项统计都处于中游, 和前几名的优秀年级比较我们的平均分差距不大也就在5分左右, 语文数学的及格率存在很大差距, 英语及格率很好100%。这就要求我们三年级教师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好, 各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名比较相差在12分左右, 英语相差在5分左右。四年级也主要体此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看, 都处于中游, 其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名比较分数差距不是很大。

三、总体分析

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学生总体来说考的不是很梦想, 平均分、及格率和兄弟学校比较存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好, 佟xx的英语都不一样程度的有所提高。

四、存在的主要问题：看了一下各位教师的试卷分析, 学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固, 致使平均分、及格率偏低。考试的资料是面向所有学生的考试, 题随灵活但万变不离其宗, 一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷, 让每一学生都站在相同的起跑线上, 是我们教师值得深思的一问题。

2、试卷分析中教师们普遍反映一问题就是书写潦草、答题不认真仔细, 中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一问题, 那就要求我们的教师们平时要严格要求, 使之构成习惯, 尤其一二年级是小学生学习的基础阶段, 养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多, 致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队, 及格不应是我们对学生要求到达的最终目标, 而应当是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一问题。

4、经过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够, 致使作文题学生对于作文的整体把握不够, 在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、经过看教师们的试卷分析, 教师们都不一样程度的反映了一问题就是

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学生就是学生分析和解决问题的本事较差。由于学生的基础知识差, 所以很难构成本事, 致使这方面丢分太多。各年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨, 所以也就很难答题。

总之基础、习惯、本事是我们面临提高的三重点。 三、改善措施：

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业, 对于学生的作业要求必须要严格, 今日要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、经过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们经过（翟倩倩、张微、佟丽伟）三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、教师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练, 最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练, 还需有教师在课下备课时多下工夫, 今日我要讲什么, 要让学生学会什么要做到心中有数, 仅有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应当有针对性的多做有效题, 练习题的设计不能盲目性的贪多, 更主要的还是应当有很好的针对性, 从而培养学生在巩固基础的同时增长本事。

3、对于平时学生的学习必须要让学生一步一脚印, 这就要求我们的教师要严格把关, 日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境, 但也是学生学习成功与否的重要因素, 教

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师应和家长勤沟通, 及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情景。仅有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。

总之, 我校这次期末考试不单考了学生, 同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情景, 同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机, 认真总结经验, 争取下学期更上一层楼。

小学期末质量分析 第七篇： 一、试卷评价

本次试卷难易适度, 资料丰富、重点检测了学生的口算本事, 数的组成、分析问题和解决问题的本事。注重检测了生活中的数学知识质量单位、估算等, 题型新颖体现了数学知识的趣味性。

二、成绩统计

我班8人, 参考率100%, 总分：661分, 平均分：94.4分。 三、考情分析

1、学生的计算本事强。口算与笔算是二年级学习的重点, 同时是学生认为最简单又最容易出错的资料。试卷中第四题设计的口算与笔算及估算。90%的学生计算得了满分, 说明我在教学时比较扎实, 训练比较到位, 学生的课堂练习能做到保质保量。

2、学生看图分析问题和解决问题的本事有了很大的提高。用数学是先看图分析问题后解决问题。学生视图本事强, 图中给出的多数学信息, 学生经过分析确定, 提出正确的问题并书写出来, 对学生的书写本事有必须难度, 但大多

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数学生都做到了。这一部分的成绩得益于我们每星期有针对性的作业设计, 即每周一练的周末作业。

3、学生的学习习惯好。答卷上的字迹工整美观, 没有乱画现象。 四、不足之处及努力方向

从卷面来看也还存在不足之处：学生试卷中有漏题现象, 试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数, 少部分学生还没有养成仔细检查作业的习惯, 对于低年级学生要自觉检查试卷还需要很长时间的训练, 也是我们今后教学要注重的。

所以, 今后教学中从小培养学生养成仔细答题的好习惯, 做完作业必须要检查作业有没有漏题和错误, 要注重细节。对于知识难点要重点训练、精讲多练。练习形式的多样式, 构成技能。熟能生巧, 计算本事的培养离不开适度的练习。在练习形式的多样性和趣味性下功夫, 提高练习的操作性。把练习过程变成小竞争;把练习变成小游戏;把练习变成技巧的探索。

小学期末质量分析 第八篇： 一、试卷评价

本次试卷难易适度, 资料丰富、重点检测了学生的口算本事, 数的组成、分析问题和解决问题的本事。注重检测了生活中的数学知识质量单位、估算等, 题型新颖体现了数学知识的趣味性。

二、成绩统计

我班8人, 参考率100%, 总分：661分, 平均分：94.4分。

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三、考情分析

1、学生的计算本事强。口算与笔算是二年级学习的重点, 同时是学生认为最简单又最容易出错的资料。试卷中第四题设计的口算与笔算及估算。90%的学生计算得了满分, 说明我在教学时比较扎实, 训练比较到位, 学生的课堂练习能做到保质保量。

2、学生看图分析问题和解决问题的本事有了很大的提高。用数学是先看图分析问题后解决问题。学生视图本事强, 图中给出的多数学信息, 学生经过分析确定, 提出正确的问题并书写出来, 对学生的书写本事有必须难度, 但大多数学生都做到了。这一部分的成绩得益于我们每星期有针对性的作业设计, 即每周一练的周末作业。

3、学生的学习习惯好。答卷上的字迹工整美观, 没有乱画现象。 四、不足之处及努力方向

从卷面来看也还存在不足之处：学生试卷中有漏题现象, 试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数, 少部分学生还没有养成仔细检查作业的习惯, 对于低年级学生要自觉检查试卷还需要很长时间的训练, 也是我们今后教学要注重的。

所以, 今后教学中从小培养学生养成仔细答题的好习惯, 做完作业必须要检查作业有没有漏题和错误, 要注重细节。对于知识难点要重点训练、精讲多练。练习形式的多样式, 构成技能。熟能生巧, 计算本事的培养离不开适度的练习。在练习形式的多样性和趣味性下功夫, 提高练习的操作性。把练习过程变成

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小竞争;把练习变成小游戏;把练习变成技巧的探索。

小学期末质量分析 第九篇： 一、试卷分析 (一)试卷结构

历史考试时间90分钟, 分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分, 其中选择题15, 30分, 非选择题五, 70分, 总分100分。

(二)试卷特点

就全卷资料来看, 本套试题以华东师大版八年级下册义务教育初中历史教科书为依据, 没有超出规定的范围;试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生;基础性强, 试题立足于历史基础知识, 以重点知识来设计题目, 重在考查学生对历史基础知识的掌握情景;试卷的编排遵循了循序渐进, 由易到难的原则, 贴合考生的作答心理, 试卷紧扣大纲, 依据课本, 重点突出, 难易适中, 导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求, 在题型、题量、难度系数基本坚持稳定的基础上, 进一步优化了知识考查资料, 突出了本事考查要求, 对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

从试卷中我们能够看出：

(1)全卷两种题型, 即：选择、材料分析。全面考查了学生的历史学科本事。试题充分反映了课改、教改与考改新思路, 考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达本事。

(2)全卷涉及的知识面广, 且知识范围分配合理。试题全面覆盖八年级历

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史下册教材, 涉及经济、政治、社会等各方面知识点, 并且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不一样时代、不一样地区、不一样侧面的历史知识。

(3)突出了对学科主体资料和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的资料全部都是学科教学中的重点资料没有偏题、怪题, 体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性, 异常是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

(4)试题充分体现了课标与考标规定的知识与本事目标, 灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的本事, 很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识资料达50%, 侧重考查了学生多元历史思维本事。

二、答卷评述

1、总得分偏低, 及格率不高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆, 还没有真正转轨到本事的培养上来, 而许多学生只明白死记书本;二是试题综合性较强, 难度偏高。以培养学生本事为核心的课堂教学改革正逐步升温, 这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。

2、主观试题及考察学生综合本事的试题得分率较低。

大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好, 能根据要求加以复习巩固, 对重

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点知识的掌握较熟练, 并能正确地运用解题方法;大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题, 有必须的解题审题本事;部分学生的学科本事有所提高, 善于运用已知知识进行确定, 反映了学生具有必须的理解分析本事。但别失分较严重的问题, 也反映出了一些不可忽视的`情景：

3、基本功不扎实, 书写不规范, 错别字多。审题本事较差。。

4、部分学生历史知识的应用本事和应变本事略显不足。有些同学完全答不到点子上。

5、复习不到位。也充分说明了复习过程中存在严重问题。 三、今后努力方向及改善措施

1、教学中以课本为主, 重视基础知识的教学。 2、要培养学生多角度思考问题的本事。 3、平时教学中注意知识的落实与巩固。 4、注意知识的归纳与梳理。

5、加强书写规范化训练, 讲究字迹工整, 格式贴合要求。 6、进一步做好培尖补差工作, 尽量减少低分。 7、平时要多训练, 提高学生的分析解题本事。

小学期末质量分析 第十_大题, 考试时间为90分钟, 总分100分。积累与应用部分有六题, 有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文资料掌握情景的测查。阅读部分：第七

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题, 分为对学生课内阅读与课外阅读本事的考查。习作部分：第八题, 要求学生写一篇想象作文, 题目补充完整, 字数不少于400字。

本试卷依纲扣本, 贴近生活, 体现自主。加强了知识与本事, 过程与方法, 情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累, 如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累本事, 也能考察教师对阅读的重视与否, 体现了新课改。

二、关于考试情景分析

我校六年级期初学生数为100人, 本次期末测试参加考试的学生99人, 到考率99%, 平均82.75分, 及格率90.91%, 优秀率73.73%。

三、学生答题分析 (一)积累与应用

1、具体试题情景分析：本部分题型灵活多样, 资料覆盖面广, 全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情景。像第四题按要求写句子, 看似普通, 实则匠心独运, 4题目分别出现不一样的句型来让学生分析确定。还有像第六题的第3小题, 要求学生回顾本学期的课文填空, 这样的题型很好, 既要求学生理解熟悉课文, 又要求学生理解课文的资料。

2、主要得失

得分较高的题目有第一、二、四、六, 这些题目考查的资料都是学生的基础知识和基本技能, 教师平时训练量比较大, 学生能充分掌握, 故得分率高。

失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的

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解释。

(二)阅读

1、具体试题情景分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相贴合, 第5小题用――划出表达物归原主的意思的句子, 这样的题型是学生对短文的阅读理解本事的考查, 很好。

2、主要得失

得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题, 得分率较高。

失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词, 折中的反义词很多学生没找出来, 还有课外阅读的第3小题中在()处填上恰当的关联词, 众多学生填不出来, 以致扣分较多。

(三)习作

1、具体试题情景分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文, 题目补充完整, 字数不少于400字。

2、主要得失

从学生的答卷情景来看, 学生都能大胆地想象, 最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文, 从这些作文中我们能够看出学生的视野越来越开阔, 同时也能联系生活实际, 并能关心国家大事。

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比较不足的别学生的标点符号用法不标准;格式不规范, 有别学生没认真审题, 没按照要求来写, 写出来的作文不是想象作文, 有的资料没办法写具体等。

四、改善措施及今后教学提议

1、重视对学生审题方面的指导, 养成良好的审题习惯, 注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能的训练。

2、加强课外阅读, 培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累, 激发学生的学习兴趣, 培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的本事, 体会重点词句、体会人物品质、描述方法等本事的培养下一番功夫。

3、加强对学生的基本功训练, 仅有打好学生的基本功, 写好每一字, 规范标点符号的用法, 练好每一通顺的句子, 在这基础上教导学生用好词, 造好句、谋篇布局, 资料才会具体, 情感才会真挚。

小学期末质量分析 第十_大家有争议的’题目。如：填空题数角中出现了平角, 选择题中照镜子的问题。这样的题目让教师和学生都很为难。

三、学生答题分析 （一）学生答题的总体情景

根据学生的答题情景看出, 学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较梦想, 学生整体操作本事较强, 运用所学数学基础知识解决实际问题的本事有很大提高。但别学生计算的正确率还有待加强。

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（二）典型错题情景分析

1、试卷第二题我会选。中的第三小题出示五小正方体堆成的立体图形, 小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出下头哪是小红看到的（）。因为小红站在物体的后面, 看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像本事与分析本事还比较弱, 观察物体时辨认不一样位置观察到的物体形状本事有待加强。

可是本人认为数学是抽象的, 生活是现实的。假如本题把五小正方体堆成的立体图形改为生活中的实物, 如一带手柄的杯子、一辆车、一只猴子等等, 更能体现出数学来源于生活, 又服务于生活这一特点。

2、试卷第二题我会选。中的第五小题照镜子时, 离镜子越近, 镜子中的物体就（）。A、越大B、一样大C、越小教师们对于选项A和B出现了争议。

上网查找得到：平面镜成像的特点是物象等大等距。所以像的大小跟平面镜到物的距离没有关系。那么为什么会近大远小呢？这是由于我们人眼对物理的大小的确定根据的是视角, 也就是一物体对人眼构成张角。当物体（或像）距离人眼近时, 张角较大, 因而人会觉得物体比较大。而距离较远时, 由于张角较小, 所以觉得比较小。而物体（或像）本身的大小是不变的。如果上述观点纯属科学道理, 那在本学期观察物体知识领域中, 如何确定镜中物体的远近呢？

最终考研组经讨论决定从不一样角度思考, 选择A与B都是正确的。 四、思考

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题, 在今后的教学中要加强学生

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认真读题, 仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题, 在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析, 帮忙学生建立表象。

3、在今后的教学中, 要注意联系现实生活开展数学教学活动, 在学生掌握基础知识后, 要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题本事的培养和训练, 培养学生的灵活应用所学数学知识的本事。

4、在今后的教学中, 要更加关注数学基础比较差的学生, 给他们更多的机会, 加强基础知识和基本技能的训练。

小学期末质量分析 第十_大部分学生对基础词组和句子掌握的还比较好, 且难易适中, 基本能考查出各年级学生英语的真实水平。但从中我们也发现了一些问题, 主要有以下几方面：

三年级：

分析：这道题的听力原文Arethosepears让学生选出应答, 大部分学生选择了B.No, itisnt.那里涉及到一单复数形式的转换, 要求学生一听到Arethose就要想到这是复数句型, 不可能用单数来回答。这道题A选项Yes.是一简略的写法, 完整形式是Yes, theyare.或者Yes, itis.

分析：第1小题, 部分学生把oranges听写成orange, 主要是学生不够细心。第3小题, 部分学生把twelve写成twelven, 跟eleven混淆。

四年级：

分析：学生普遍反映听力有杂音, 不清楚, 两题之间的时间间隙太短, 学

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生反应的时间不够。失分率达20%以上。

分析：词组第2、10小题考查的不是四会词组, 有点偏, 出现了两极分化现象。

分析：乱句排序, 句子较多且上下句语境模糊, 好多学生辨别不清, 并且错一

句就会引起连锁的错误, 十_大力支持下, 检测工作已结束, 各年级成绩均有所提高。

一年级：语文参考35人, 平均分67.74分, 及格率65.7%, 优秀率40%；数学参考33人, 平均分69.51分, 及格率75.8%, 优秀率39.4%；二年级：语文参考50人, 平均分70.4分, 及格率72%, 优秀率52%；数学参考50人, 平均分73.5分, 及格率84%, 优秀率58%；三年级：语文参考36人, 平均分60.5分, 及格率52.7%, 优秀率13.9%；数学参考36人, 平均分65.1分, 及格率69.4%, 优秀率27.8%；四年级：语文参考26人, 平均分61分, 及格率61.5%, 优秀率11.5%；数学参考26人, 平均分69.7分, 及格率76.9%, 优秀率38.5%；五年级：语文参考14人, 平均分72.8分, 及格率85.7%, 优秀率28.5%；数学参考14人, 平均分72.4分, 及格率85%, 优秀率28.5%；六年级：语文参考30人, 平均分65.5分, 及格率76%, 优秀率30%；数学参考30人, 平均分56.2分, 及格率40%, 优秀率10%。

三、存在的问题及原因分析： 语文学科存在的问题主要有：

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1、追赶进度, 忽视基本功训练。

对于易混淆的字, 各年级仍有少部分同学没有完全掌握, 导致失分。一年级积累袋袋裤中的月亮、星星做朋友（连一连）, 此题失分严重, 平时训练少。其实, 学生的基础知识的掌握到技能的构成, 中间还需一实践操作、反复训练的过程。

2、基础要抓牢, 阅读训练要加强

学生分析理解本事有待提高。（1）阅读理解词语, 学生不能把词语放到语言环境中理解。比如六年级的阅读理解泪沾衣襟应理解为感动的泪水, 学生就理解为悲痛的泪水, 没有把词语放到语言环境中去理解。（2）回答问题失分多, 学生对问题不能正确理解, 回答问题不准确。一年级的阅读失分更严重, 学生识字率低, 这说明基础知识抓得不牢, 字词可是关, 平时训练不够, 今后要从基础抓起、抓牢。

其实, 语文的本事无外乎听、说、读、写, 本着这一点, 只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练, 多记、多问, 养成良好的语文学习习惯, 提高语文的成绩, 提高语文素养必将指日可待。

数学学科存在的问题主要有： 1、计算不细心, 没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨, 分析本事差。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯, 拿到题目后往往想当然, 凭主观意愿来解题。种种情景反应出学生思维停留在表面, 缺乏深度。三年级应用题明明读一本460页的书, 他4天看了120页, 平均

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每一天看多少页？此题学生理解为460页4天看完, 求平均每一天看多少页, 学生就用460除以4。

一年级的两道纯文本应用题失分严重, 纯文本的应用题对一年级学生来说有必须的难度, 他们不明白干啥, 几乎全没做, 不明白这是题, 因为他们所接触的全是图文并茂的应用题, 并给出列算式的标志, 要么画出横线, 要么给出列算式的框框。

3、概念理解不透彻。

二年级数学第二大题确定第3小题把63苹果放在7盘子里, 每盘子放9。此题学生都确定为对的, 都打了对勾, 这就是概念理解不透, 掌握不牢。今后要加强概念教学习题训练。

4、别学生脱式计算方法掌握不牢, 含两级运算仍按从左往右顺序计算, 这要说明平时训练的少。

四、现状分析

我校共有学生272名（其中76名幼儿）, 开设12教学班（其中3复式班）。除英语学科外, 其余学科班主任大包干。教职工21名（其中在编14名, 志愿者6名, 三支一扶1名, 借调外系统1名）。首先在职教师年龄结构不合理：35岁以下4名, 35岁-45岁1名, 45岁以上9名。从年龄看都已老年化。老教师多是由民办教师转正, 习惯于落叶归根, 在家门口安营扎寨, 不愿意背井离乡, 且大多学历低。其次是教师分布不合理。学校规模小、经费得不到保障、教师缺口大。我校教师短缺, 新上岗教师在我校干一两年就千方百计向条件好的学校

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流动, 构成孔雀东南飞的现象。最终是知识结构不合理, 农村教师相比城区学校教师观念陈旧、教学本事差、学历水平低, 大多数教师经过函授、自考等形式取得合格学历, 学历水平低直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。

学校办学条件差, 教学设备简陋, 比如没有实验室, 实验仪器不充足, 一些自然现象, 物理现象, 化学现象光靠教师的解说, 学生的了解是粗略的。又如许多课程教学都要靠多媒体辅助完成, 由于教师年龄大, 对计算机使用不熟, 不能很好地利用资源。

五、改善措施

这些问题的存在学校高度重视, 认真总结, 发现问题, 及时整改。针对以上存在的状况, 我想我们在以后的教育教学中要做好以下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性, 做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。要注意和加强可操作性, 保证目标明确, 计划合理, 管理到位。

（2）进一步完善教学常规检查制度。要以讲实用、讲效益为原则, 要求全体教师做到备课要深, 上课要实, 作业要精, 教学要活, 负担要轻, 质量要高, 并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期末, 我们还要准备组织开展教学质量调研抽测活动, 组织全体教师监考并进行质量分析, 帮忙教师寻找问题的根源, 明确下一步努力方向, 促使各学科教师进一步把握好教材, 向课堂40分钟要质量, 提高单位时间

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效益。

（3）抓实各环节, 保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课, 都力求做到掌握课标, 吃透教材, 挖掘到位, 知识准确。

二抓课堂。如何上好一堂课, 学校继续组织全员听课活动, 让大家听, 大家评, 说长道短, 评头论足, 帮忙寻找不足, 帮忙改善, 促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

2、加强学习, 引领成长

⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有记载。

⑵组织教师观看语文十种新课型教学录像。组织教师观摩学习。 ⑶继续抓实五一, 即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现人水平的创新教案, 每学期上一节观摩汇报课, 写一篇有价值的教学论文。

3、继续开展教研活动。

要求各教研组精心组织, 定时间、定人员、有针对性, 确保教研活动有成效, 让全体教师都能受益。加强团体备课, 经过团体研讨, 提高教师对教材的整体把握本事。

眼界决定境界, 思路决定出路。本次期中考试质量分析不仅仅是对我们

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工作的总结, 更有对今后工作的思考, 明确了下一阶段的工作目标, 在以后的工作中统一思想, 更新教育理念, 我们将继续摸索提高教学质量之路, 在实践中反思, 在反思中改善, 在改善中提高, 争取获得更好的成绩。

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