小学数学《合数与质数》教后反思

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。 ◆您现在正在阅读的小学数学《合数与质数》教后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《合数与质数》教后反思在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，表达以以人进展为本的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中，学生能从已有的知识体会的实际状态动身，通过操作、讨论、归纳，经历了知识的发觉和探究过程，从中体验了解决问题的欢乐或失败的情感。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

让学生自己去探究20以内各个数的因数，然后依照书上的提示去分类，同时将20以内的数分为三类.1，质数，合数.并介绍质数，合数的定义.学生必须在预习的时候先分析.课上才能顺利的讲解，因此严格的预习是专门重要的.课上，学生能够自己完成这一内容，但在找100以内的质数时，就要求学生把握一定的方法，询问学生先找出哪几类最好，学生会说，先找出1和合数.1专门容易，它既不是质数也不是合数，而在找合数时，能够依照之前学的内容先找出除了2外的2的倍数，也确实是个位是0，2，4，6，8的数.除了3外的3的倍数，也确实是各个位上的数的和是3的倍数的数，

除了5外的5的倍数，即个位是0或5的数.学生一样能说到那个地点，然而关于7的倍数，学生可不能太注意.因此在此过程中，要找学生摸索是否剩下的数差不多上质数了呢.学生观看，最后发觉77是7的倍数，是合数，因此得出还要排除除了7外的7的倍数.学生总结:要找100以内的质数的方法.只要找到7的倍数就能够了.

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。课堂上，学生讨论烈火，能明白得差不多的方法.然而在练习中，学生不能够灵活的用这些方法去找质数与合数.要多加强之方面的练习.