三年级下册三单元：《古诗三首》

教学内容 9 古诗三首 1.能有感情地朗读《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，并背诵三诗。 教学目2.借助注释、想象画面、联系生活等方法理解古诗，能说出三首诗所标 写的节日，并能说说诗中描写的情景。 3.学习收集资料，了解中国春节、清明节的风俗习惯，激发学生对传统文化节日的探究兴趣。能自主了解并记录传统节日与习俗。 预习单 一、读一读 1.正确、有感情地朗读古诗。 2.圈画出古诗中自己不理解的字词。 3.读准课后生字条里的生字，并试着口头组词。 4.你认为难记的生字，说说识记方法（加一加，减一减，归类识宇，猜字谜，形声字，会意字等）。 二、生字新词 5.我会给下面这些生字注音。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 屠 苏 魂 酒 牧 兄 倍 6.写出下面生字的笔顺及笔画数。 欲_________________________________共（ ）画 魂_________________________________共（ ）画 三、查一查 7.通过上网或查阅资料书，了解诗人。 (1）王安石，字介甫，号半山。北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋家”之一。代表诗作有：《登飞来峰》《书湖阴先生壁》等。 (2）杜牧，字牧之，号樊川居士。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，与李商 隐合称为“小李杜”。代表诗作有：《清明》《秋夕》《山行》等。 (3）王维，字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家。代表诗作有：《山居秋嘎》《使至塞上》等。 四、古诗理解 8.结合注释写一写下面词语的意思。 屠苏： 曈曈日： 佳节： 牧童： 欲： 茱萸： 9.读古诗，思考：这三首古诗分别写的哪个传统节日？ 10.选择自己喜欢的方式读古诗，思考：说一说你分别看到了怎样的面面？ 设计目的及依据 设计意图：一、二部分鼓励学生多种方法识记生字，体现教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。 设计意图：三部分出示资料，不仅丰富学生的知识容量，更是了解作者在特定的历史背景下独特内心体验的外现，了解作者所处的时代，作者的经历和创作过程无疑对理解作品的内涵有着不可忽视的作用。 设计意图:四部分学习古诗，抓住重点词语，结合注释，在理解的基础上，想象画面，体会诗情，读出诗味，层层推进。 学习单 活动一：走进古诗，追寻传统节日 （一）多种方式读古诗 1.比一比谁能把古诗读正确、流利。 结合生字表或工具书，自由朗读三首古诗，把不流畅的地方多读几遍。 2.同桌之间互读互听，互相正音。 3.难句教师范读，指名读 4.读出节奏 （二）身份辨识 出示：词语“爆竹”“屠苏”“新桃”“酒家”“茱萸”及相应的图片。 说一说“爆竹、屠苏、新桃、酒家、茱萸”的功用，及其出现的节日。 活动二：古风今绎，描述节日情景 （一）结合注释和生活实际初步理解三首古诗的意思 （二）举一 搭设支架，围绕一个意思描述节日的情景 1.搭设支架，从“境、景、情”中感受节日氛围 （1）还原诗中境：春风送暖，爆竹声声，日光瞳瞳。 （2）想象诗中景：想象画面，描述诗中的人物行为。 从“燃放鞭炮”“喝屠苏酒”“换新桃符”等方面展开想象。 （3）感悟诗中情：概括诗歌体现的情感。（高兴欢快之情） 2. 围绕一个意思说情景 试着围绕“高兴之情”说一说诗歌所描绘的节日情景。 （三）反三 观境，想景，悟情 小组合作：自学《清明》和《九月九日忆山东兄弟》，围绕一个意思说说节日情景。 (四）有感情地朗读，背诵三首古诗。 活动三：制作档案，弘扬传统文化 （一）制作三首古诗中的节日档案 节日 过节时间 节日习俗： 活动成果 有关节日的传说或历史事件： 写节日的古诗： 延伸节日民俗，制作其他节日档案 设计目的及依据 设计意图：活动一多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。 设计意图：活动二中的（一）（二）本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首诗的字面意思也就明白了一大半了。 设计意图：活动二中的（三）鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。 设计意图：活动二中的（四）引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的意境，受到美的熏陶。 设计意图：活动三在古诗中感知传统节日的风貌，了解中国深厚的传统文化，从而使学生感受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化情感。 练习单 基础性作业： 一、看拼音，根据语境写词语 1古时候，每到新年，家家都要喝tú sū jiǔ（ ）,还要换下旧táo fú（ ）。 2.每逢jiā jié（ ），dú zì（ ）在yì xiāng（ ）的叔叔都特别思念亲人。 二、选择加点字在句子中的正确解释。（填序号） 欲：①想要，希望;②需要；③将要：④欲望，想得到某种东西或想达到某种目的的要求。 1.文文有很强的求知欲。（ ） 2.路上行人欲断魂。（ ） 3.奶奶经常告诉我们：做事不要着急，欲速则不达。（ ） 三、比一比，再组词 符（ ） 酒（ ） 借（ ） 异（ ） 付（ ） 洒（ ） 猎（ ） 导（ ） 四、判断，对的打“√”，错的打“×〞。 1.“元日”指农历正月初一。（ ） 2.《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”指山东省。（ ） 3.“茱萸”是一种香气浓郁的植物。（ ） 4.《清明》这首诗是唐朝诗人杜甫写的，写了清明节的习俗。（ ） 五、根据情境写诗句。 1.灿烂的阳光照着家家户户，大家都在忙着更换桃符。这正像《元日》中描写的那样：“____________________________，______________________________。”而此时，身在他乡思念亲人的游子，总是默默吟诵着王维的名句：“____________________________,_____________________________。” 2.清明节是我国的传统节日，这一天有扫墓的习俗。细雨纷纷，路上的行人心情愁闷，失魂落魄。杜牧的诗句“____________________________________，__________________________________。”就描写了这样的画面。 3.张明在外地工作，重阳节那天想到家乡的兄弟登高，他心里不是滋味，于是给弟弟发了一条微信，里面写了王维的两句诗：“___________________________，_________________________________。” 提升性作业 六、阅读古诗，比较这两首诗的异同，完成练习。 元日 除夜雪 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。 千门万户曈疃日，总把新桃换旧符。 半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 （1）时间不同，《元日》描写的是（ ），《除夜雪》描写的是（ ）。 A. 除夕夜 B. 农历正月初一 （2）景象不同，《元日》描写了（ ）的景象，《除夜雪》描写了（ ）的景象。 A.热闹欢快、万象更新 B.宁静祥和、喜盼丰收 （3）天气不同，《元日》中的天气是_______，《除夜雪》中的天气是________。 (4)习俗相同，这两首诗中的节日习俗都与_________、_________有关。但 《元日》还描写了__________的节日习俗。 (5）发挥想象，用自己的话说说《元日》中后两句诗所描写的节日情景。 _____________________________________________________________________ 综合性作业： 七、连一连，并说说你家乡的节日习俗。 农历正月初一 元宵节 吃汤圆、看花灯 农历正月十五 春节 扫墓、踏青 农历五月初五 重阳节 吃棕子、赛龙舟 公历4月4日或5日 端午节 放鞭炮、拜年 农历九月初九 清明节 登高、敬老 我家乡_____________（填传统节日）的习俗有________________________。 八、小小画家 画一画你最喜欢的节日场景吧！ 设计目的及依据 设计意图：一至四题主要考查学生对基础性知识的理解和掌握。通过四种题型设置，加深学生对词语、古诗文、形近字的理解和掌握。 设计意图：五题本题结合情境，回顾诗句，想象画面，既加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力，又训练了学生的语言表达能力。 设计意图：六题本题通过对比阅读，一方面拓展学生对古诗的积累，另一方面引导学生深入体会“角度不同，观察到的结果也不一样”的道理。 设计意图：七题本题通过连线，加深学生对我国传统节日的了解，激发学生对我国传统节日文化的热爱之情。 设计意图：八题通过绘画形式，激发学生兴趣，趣味性较强，又能加深学生对 节日习俗的了解。