部编版六年级下册语文13 金色的鱼钩 教学反思

教学《金色的鱼钩》，让我尝试到了新课标的一点成功的乐趣。在教这一课的过程中，我特别注重了朗读教学，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。

在教学活动中，我也不时发表自己的意见。当读到“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去”时，我说：“老班长为什么照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，这会儿，你有怎样的感受让我也试读一次吧！”我哽咽着声音读：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”这时，教室里格外沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。

这时，我接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着就要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”学生们个个情不自禁：“老班长——老班长——”呼叫声悲痛欲绝，余音在教室里久久回荡。这时我又追问：“你们为什么多叫一声呢？”“我们希望喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激之情。”我这是提议，全班同学起立，深情地为老班长默哀。

深情发自每个人的肺腑，深情也打动了课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生说好，加深感悟，教学效果已经一目了然了，由此，我感到，文质兼美，情感丰富的文章，不仅要复读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。

我觉得这堂课好的做法有以下几点： 一、问题设计得针对性强

本课篇幅较长，做事性强，我撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字捐多表情朗读，整堂课我只设计了两个问题：

１、读课文，把感受最深的地方多读几遍。

２、把感受深的片段读给大家听，并说说为什么感动。

这两个问题给了学生问候，思考，表达的最大空间，学生有机会自由说，自立表达，收到良好的教学效果。

二、充分地给学生以自由

整堂课，学生自主地投入阅读实践，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。 【素材积累】

1、冬天是纯洁的。冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。

2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。