部编版语文四年级下册：第四单元语文园地四教案教学设计

部编版语文四年级下册：第四单元语文园地四教案教学设计语文园地四

课题语文园地课型语文园地授课 时间 2课时

教学目标1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。

2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。

3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。 4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。 5.了解语气助词的作用。 6.学会把片段写美观，大方。 7.积累和理解古诗《蜂》。 教学 重点

词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）

教学 难点

理解并积累古诗《蜂》。 第一课时

教学目标1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。

2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。

3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。 教具

准备 课件

教学设计设计意图 新课教学（ ）分钟一、交流平台

读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时 候看似讨厌，实则喜欢，比如： 【出示课件3】

猫的性格实在有些古怪。

鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！ 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩 了。

1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？ 小组讨论交流。 预设：

（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了 作者对猫的喜爱之情。

（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对 出示交流内容，交流讨 论明贬实褒的写作方 法，并尝试运用这种方 法写一个片段。这是在 训练学生的写话能力。 结合生活实际，自身经 验，体会作者表达的感 情，教会学生“明贬实 褒”的方法。

鹅的“高傲”的喜爱之情。

（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 2.正像以下同学讨论的一样：

【出示课件4】

小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里 行间却藏着对它们深深的爱。

小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家 那傻孩子……”

小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？

（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对 我的喜爱之情。）

“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明 贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法）

4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课件5】示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾

难都留给了自己。 二、识字加油站

师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生 字。

出示：【出示课件6】 1.认一认

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。 （3）组长记录小组同学的发现。 小组派代表汇报交流。

2.教师小结，指导：【出示课件7】

每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁 相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。 （板书：识字加油站：换偏旁的方法识记） 3.拓展

类似的一组字，你还知道哪些？【出示课件8】 请清情晴蜻

抱跑泡饱刨咆 三、词句段运用

（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。 1.出示：【出示课件9】

千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂

纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗学习换偏旁的方法识记形声字，并学会用这种方法识记生字，增强学生识记生字的能力。

通过学习和积累带有动物的词语，了解它们的比喻义，并学会运用。丰富学生的词汇量。

2.读一读这些词语。

3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？ 学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：【出示课件10、11】

千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人 才;特指有才华的青少年。

老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。

领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。 小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。 纸老虎：外强中干、没有真本事的人。

变色龙：指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。

铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。 应声虫：随声附和、没有主见的人。 哈巴狗：驯服的奴才。

4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，其实 分别比喻一类人。）（板书：词语的比喻义） 5.你还知道哪些带有这样的词语？【出示课件12】 狐狸精——喻专事迷惑人的女人 老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人

小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人 替罪羊——喻代人受过的人 四、课堂小结：

这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或 作文。学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义 的特点。了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人，希望课下 同学们能好好巩固这些知识。 第二课时

教学目标1.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。 2.了解语气助词的作用。 3.学会把片段写美观，大方。 4.积累和理解古诗《蜂》。 教具 准备 课件

教学设计设计意图 新课 教学（） 分钟一、导入课文

这节课，我们继续学习“语文园地”。 二、词句段运用

（二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照 着写一段话。

出示：【出示课件14】

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖 子伸出来让你给它抓痒。

什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看 后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉 声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗

的狂吠。

1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同 吗？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结 性话语的后边，表示引起下文的分说。”

（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说） 2.选一选，写一写。

请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰” “热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒 号，写一段话。

示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔 盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。 （三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不 同？

1. 出示：【出示课件15】

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全 是海军上将的派头。 2.读一读这些加点的词语。

3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？ 学生小组讨论，说一说。 出示带有冒号的句子，体 会冒号的用法，并仿照例 句写片段，训练学生的写 话能力。

学习例句，弄清例句的特 点：总结性话语在前，用 冒号引起下文，再仿写句

子，训练学生表达能力。 了解语气助词在表达中的 重要作用，目的是让学生 恰当的运用语气词。 书写遵循“一看二写三对 照”的原则，在比照中写 好一段话。

学习古诗，先自读，再交 流意思，不会的可以请教 老师，查找资料帮助理 解。

理解古诗的大意有助 于学生积累诗句，增强学 生理解和积累的能力。 教师小结，指导：

这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句 尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈

述、疑问、感叹或祈使的语气。

4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表 达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去 掉。）

（板书：语气词表示多种语气。） 三、书写提示

师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄 写的美观、大方呢？ 出示：【出示课件16】 1.看提示

旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？ 【出示课件17】

（1）字距要比行距小。 （2）字的大小基本一致。 （3）两边留的空白大致相等。

（板书：字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等）

2.写一写【出示课件18】

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔 画没有写好，再重写。 四、日积月累

1.出示古诗，学生尝试读一读。 【出示课件19】 蜂 唐罗隐

不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？

2.说一说自己读懂了些什么？ 小组内交流对这首古诗的理解。 选代表展示自己对这首古诗的理解。 3.教师讲解：

（1）作者介绍【出示课件20】

罗隐（833-909），字昭谏，唐代诗人。生于公元833年，公元859年底至京师，应进士试，历七年不第。公元867年乃自编其文为《谗书》，益为统治阶级所憎恶，所以罗衮赠

诗说：“谗书虽胜一名休”。后来又断断续续考了几年，总 共考了十多次，自称“十二三年就试期”，最终还是铩羽而 归，史称“十上不第”。黄巢起义后，避乱隐居九华山，光 启三年（公元887年），55岁时归乡依吴越王钱镠，历任

钱塘令、司勋郎中、给事中等职。公元909年（五代后梁开平三年）去世，享年77岁。

（2）词语解释【出示课件21】 山尖：山峰。

无限风光：极其美好的风景。 占：占有，占据。

采：采取，这里指采取花蜜。 （3）译文【出示课件22】

无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占 有。

蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想 让谁品尝香甜？

4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 四、课堂小结

学习了本学习园地，你有哪些收获？

预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个 片段。了解语气助词的作用。学会把片段写美观，大方。积 累和理解古诗《蜂》。 板书设计

语文园地【出示课件23】 交流平台：明贬实褒的写法 识字加油站：换偏旁的方法识记 词语的比喻义

用在总结性话语的后边，引起下文的分说 语气词表示多种语气

字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等 教学反思 成功之处：

1.放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现

“学生是学习的主人”的理念。

2.借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。

3.充分利用小组合作、探讨的能力。训练学生了自主、合作、探究的能力。

不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，

忽略了学困生的学习困难，今后一定注意到这一点。 二、四年级语文阅读理解练习 2．课外阅读。 《范进中举》(节选) 片段一：

那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。邻居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了举人，报喜人挤了一屋里。”范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。邻居见他不理，走上来，

就要夺他手里的鸡。范进道：“你夺我的鸡怎的？你又不买。” 片段二：

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌

了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌

散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众

人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

注释： 1 相公：古代对读书人的敬称。 2 噫：读音yī。文言叹词，表示感慨、悲痛、叹

。踩，踏。

息。 3 踹：读音chuàｉ

（1）为下列加点字选择正确读音。

①邻居道：“范相________公，快些回去！你恭喜中________了举人，报喜人挤了一屋

里。” ɡ

ɡ B xiānɡC zhōnɡ D zhòｎ A xiàｎ

②他将________爬起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都________吓了一跳。

Ajiàｎ

ɡBjiānɡ Cdōu Ddū

（2）从文中画线的句子可以看出，这两段文字对范进的描写主要是________和________。A语言描写B心理描写 C动作描写

（3）范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍了一下，笑了一声”运用的写法是________；从范进两次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己中举后心情非常________。

【答案】（1）A ；D ；B ；C （2）A ；C （3）对比 ；兴奋(激动)

【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查学生对拼音的掌握能

力，第二题考查学生对课文文段的赏析，这两段描写主要是语言描写和动作描写。其中，

范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍了一下，笑了一声”运用的写法是对比；从范进两次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己中举后心

情非常兴奋。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生

能力是一种提升。 3．阅读文章，回答问题。 捐赠爱子器官，延续生命传奇

小阎靖3岁被诊断脑部恶情肿瘤，他的生命即将被带走。他伟大的父亲决定，要看到儿子

鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。

父亲的大手握住阎靖的小手，对他说：“儿子，我和你妈救不了你，现代的医学也救不了

你，我想把你的器官捐赠给正等待拯救生命的人，你要是同意就点头，（）不愿意就摇头。”孩子处于昏迷状态，连睁开眼睛的力气都没有，（）小阎靖内心灵魂似乎听懂了爸

爸的意思，两行热泪顺着瘦弱的脸颊滑落下来。

小阎靖临行前带着童真听完了妈妈最后一个故事，他走得那么安祥，只带走他枕边的小台

灯，这只台灯将照亮他通往天堂的路。谁会把自己的灯借给你？谁的灯又能够温暖你？是

小阎靖这盏灯，照亮了他人的生命。他的心脏在另一个身躯里鲜活跳动，他的肝脏在另一

个人的身躯里新陈代谢，他的肾脏在另一人身躯里循环，他的角膜带给他人光明……

小阎靖，（）你走了，可你的灵魂永远活在人们的心中，你依然鲜活地活在人世间，在

你短短生命里程中体味生命的延续，写满了生命、生命、生命、

生命——更多生命的延

续。

（1）在括号里填上合适的关联词。

（2）小阎靖对于捐赠自己的器官的态度是（）。 A. 不同意 B. 同意

（3）从短文中可以看出小阎靖的遗体捐赠包括：________。 （4）小阎靖的爸爸为什么决定捐赠小阎靖的器官？ （5）读了短文的最后一段，你有什么感想？ 【答案】（1）如果；但；虽然 （2）B

（3）心脏、肝脏、肾脏、角膜

（4）因为要看到儿子鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子

永远活在人间。

（5）我被小阎靖深深感动了，他虽然走了，但他的生命在别人的生命中得到了延续，他永

远活在我们心中。

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，

再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①处分句前后是假设关系。故选“如果”；

②处分句之间是转折关系。故选“但”；③处分句前后是转折关系。故选“但是”

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能

找到答案。

（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语

言概括出来即可。

（5）谈自己的感想，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结

合个人的认识。

故答案为：⑴如果；但；虽然；⑵B；⑶心脏、肝脏、肾脏、角膜；⑷因为要看到儿子鲜

活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。⑸示

例：我被小阎靖深深感动了，他虽然走了，但他的生命在别人的生命中得到了延续，他永

远活在我们心中。

【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。 （2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。

4．阅读文章，回答问题。 食物链的故事

美国曾经有个地方草场繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃

他们的羊。当地人很生气，决心要把这些食肉动物猎杀完。后来这些虎狼终于被他们猎杀

完了，他们都很高兴，他们的羊繁殖得也非常快，可是后来，草场慢慢地被越来越多的羊

吃光了。羊没有了食物，也慢慢地都饿死了。

美国从这个教训中知道了生物链对自然界是多么的重要，每样物

种的灭绝都可能影响到一

系列的问题。

食物链，它形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡。

上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之一，于是全民总动员，一个彻底消灭麻雀的运

动轰轰烈烈地展开了。除了毒、抓、杀之外，人们还采取轰的办法。一见麻雀的影子，就

猛敲锣鼓，齐声呐喊，惊得雀儿绝无停歇立锥之地，只好不停地躲呀，飞呀，最后累得从

半空跌落摔成肉饼。因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮

食歉收，接着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。

（1）画线句子中“轰”的意思是（） A. 形容打雷、放炮、爆炸等巨大的声音。 B. （雷）鸣；（炮）击；（火药）爆炸。 C. 赶；驱逐。

（2）文章列举了________和________两个事例，告诉我们灭绝一种生物保护另一种生物的

做法是错误的，因为没有考虑到________。

（3）文章给我们的启示是什么？请用文章的话回答。

（4）对于人类这种干涉自然界生物链的行为，你想说些什么呢？ 【答案】（1）C

（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡 （3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。

（4）做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简

洁的语言概括出来即可。

（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：（1）C；（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡；

（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。（4）示例：做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词

义。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。

5．阅读文章，回答问题。 看尘埃飞舞

在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡。科学家发现，舌蝇的

视觉，一般只会被颜色一致的大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马，因为它对斑马一身黑白

相间（jiāｎjiàｎ

）的斑纹，往往视而不见。然而，斑马身上色彩对比强烈的斑纹，却使它很

容易受到狮子之类的捕食性动物的攻击。

又如我们熟悉又陌生的尘埃，它污染空气，但又把我们的天空渲（xuāｎxuàｎ）染得更蓝。我们都有这样的经历，阳光照进室内，会有许许多多细小的尘埃在反射和散（sǎｎsàｎ）射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的

红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。

存在就是合理，天空容纳尘埃，原来是美丽的智慧，而不仅仅是因为有博大胸襟。这个世

界上没有一无是处（chǔ chù）的事物，当然也没有完美无缺的事物。

（选自《科海故事博览?智慧》2010年第5期）（1）选择正确的读音”。

黑白相间（jiāｎ ）________ jiàｎ ）染________ 渲（xuāｎ xuàｎ ）射________ 散（sǎｎ sàｎ

一无是处（chǔ chù）________

（2）“黑白相间”的意思是________。像这样含有反义词的词语还有________、________等。

（3）尘埃有哪些作用呢？在文中找一找，写出来。 （4）读了这篇文章，你从中明白了什么道理呢？ ；xuàｎ；sǎｎ；chù 【答案】（1）jiàｎ

（2）黑色和白色一个隔着一个地交替出现；举足轻重；左顾右盼 （3）尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还有过滤光的作用，它滤去

太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，

于是，天空变得蔚蓝、温

柔。

（4）存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处的事物，也

没有完美无缺的事物。

【解析】【分析】（1）结合语境和字义确定其读音。

（2）黑白相间的意思是黑色和白色一个隔着一个地交替出现。然后根据自己的积累写出

与它相同词语即可。

（3）仔细阅读文章，本题可以从第二自然段中找到答案。 （4）根据文章的主要内容并结合主旨进行解答。

；xuàｎ；sǎｎ；chù；⑵黑色和白色一个隔着一个地交替出现；示例：举足

故答案为：⑴jiàｎ

轻重；左顾右盼；⑶尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还有过滤光

的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天

空变得蔚蓝、温柔。⑷存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处的事物，也没有完美无缺的事物。

【点评】（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上

的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。做题时一定要结合语境。

（2）根据自己平时的积累进行填写。

（3）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进

行筛选。

（4）本题主要考查阅读感悟。做题时要结合文章的主旨进行解答。 6．

沉默的竹笛 李澍声

16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿含临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清

冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠

扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园

，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳

的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。那晚，我的心中暗暗地溢生了一个强烈

的愿望：做一个快乐的吹笛手。

②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个

摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走

在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归

岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边

吹着竹笛——

显然是不成曲调的呜鸣声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。这时我觉得

自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱

郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我

坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。

竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使

我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音

符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那

以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那支带给我幸福．．和耻辱

．．的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花

结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富

了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地

看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。

愁闷忧伤听竹笛；；；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。 2.按要求回答下列问题。

（1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第③段的画线句。 （2）如何理解第⑥段画线句中的“幸福”和“耻辱”？

3.本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？

4.许多人说：“过程比结果更重要。”还有人说：“只要努力过，就不后悔。”对于这样的观点，你是怎么看待的？请结合本文谈谈你的想法。

1.如愿以偿买竹笛，回家途中吹竹笛（意近即可。）

2.⑴划线句运用比喻修辞，生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样子），表达了我

第一次吹奏竹笛时内心的喜悦和兴奋，“幸福”指竹笛带给我的快乐；“耻辱”指班会课吹笛出丑。

3.有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为

生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。 4.略 7． 背后那双眼

①那一年，我读中二。

②清楚地记得：当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登

“征求笔友启事。”

③我是个终日把自己因禁于文字的女孩——

既爱读，也爱写。握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，

在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一

片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。

④一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。

⑤两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道： ⑥“过来。”

⑦指着报上的那则征友启事，问道：

⑧“这漪佩，是你吗？” ⑨

爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：①“是。”

①接下来的那一周，信件惊人地多—

不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。 ①爸爸坐在身边，拆信、读信。然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷

的声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。

以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。它连同生命里许多快乐

与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。

①事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：

“我怕地误交损友，所以，不让她回信。”

①听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同。

⑦等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！

1.用一句话概括这件往事。 2.理解文中下列词语的含义。 （1）第⑨段中“发霉面包”： （2）第11段中“撑破”： （3）第13段中“疙瘩”：

3.时隔30年，爸爸依旧记得“这件尘封已久的往事”，说明了什么？

4.文章16段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。

5.当“我”将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为“爸爸”会想些什么？请写下来。

1.回忆父亲不让“我”交笔友的事。

2.（1）爸爸生气后的脸色难看。（2）说明信很多。（3）比喻很重的心事。

3.从侧面衬托出爸爸对“我”的关心爱护 4.如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。

5.示例：女儿，不要怪爸爸，虽然我也希望你能开朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的

你不小心交友不慎，那会害了你一生的。你以后一定能理解爸爸的良苦用心的。

8．

爸爸教我读中国诗 程怡

①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一

天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表

示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障

碍了。之后，爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。 ③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的

星斗朦朦胧胧的。“疆卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，

但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原

日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香

磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。

⑤

1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和

弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床

上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他

教我的诗。

⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影

婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡

老宅，想起了祖母和母亲。

那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲

他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。

⑦很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念

过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗：“征车已驾晨窗白，残烛依然

伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在

我生命里的东西，突然宣告

了它的无可移易的存在！

1.第④段画线句子，爸爸为什么高兴地流泪？

2.文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。 （1）

（2）上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意； （3）

3.通读全文，文中的“爸爸”是一个怎样的人？请概括他的形象。 4.谈谈你对第③段画线句的理解。

5.文中的“爸爸”喜欢念中国诗，还让作者从小培养了念诗的兴趣。那么，你喜欢中国诗吗

请写一句你最喜欢的诗句，并简单说明原因。 1.因为还未上学的我居然懂得了陆游诗的意思。

2.（1）孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸叫我记住了陆游的诗（3）上学后，爸爸教“我”理解杜甫诗中思念亲人的感情

3.爸爸是一个有家国情怀的知识分子，也是一个深爱孩子，懂得教育的慈父。

4.爸爸教“我”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，

表达了“我”对爸爸的感谢与怀念。 5.略 9．

1.“我”第五次留言让小女孩用钢笔写字不解、愤然为了帮“她”赢钢笔，“他”故意在长跑比赛跑了第三名愧疚

2.为下文写小男孩买不起钢笔，而采用参加比赛获奖得到钢笔的情节做铺垫：衬托了小男

孩心地善良、乐于助人的性格特征。（意思对即可）

3.“我”为不了解学生、误解学生而感到愧疚；为小男能送给小女孩钢笔，而“我”还想批评小女孩的做法感到愧疚；为自己错怪小男孩的行为而愧疚。（意思对即可）

4.一支金色的钢笔