幼小衔接心得体会

幼⼩衔接⼼得体会1

　　天上午的幼⼩衔接讲座，园长主要讲了幼⼉园阶段与⼩学阶段的不同以及家长和孩⼦需要在家⾥准备的相关⼯作，听了以后觉得⾮常接地⽓，受益匪浅。

　　幼⼉园与⼩学阶段完全不同，幼⼉园教养并重，主题游戏较多，⼩伙伴固定，朝⼣相处，⽼师像妈妈⼀样照顾孩⼦的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;⽽⼩学以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，⽼师相对较多且不是⼀直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼⼩衔接阶段，各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。　　那么应该从哪些⽅⾯来培养呢?

　　1。⾸先要给孩⼦⼀种期待感，让孩⼦觉得我马上就要变成⼀个⼩学⽣了，这是⼀件很光荣的事情，因为长⼤本⾝就是⼀件超级骄傲的事情。

　　2。让孩⼦学会⾃我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家⼈共处时间，作业时间。有句话说想让孩⼦成为⼀个什么样的⼈，你⾸先先变成那样的⼈，所以最好是和孩⼦⼀起制定作息时间表，⽗母也早睡早起，这样就以⾝作则的帮助孩⼦养成规律的作息习惯。其实⼈与⼈之间的差别就是⾃律，良好的作息习惯可以帮助孩⼦培养⾃律。

　　3。家庭环境：在家⾥爸爸妈妈要做好环境建设，孩⼦有⾃⼰独⽴的书桌，⽗母以⾝作则，平时也多看书学习，变陪读为共读;在家⾥家庭成员之间要经常说谢谢，你好等⽂明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩⼦最⼤的安全感。

　　4。学习习惯：⼋个⼒的培养：观察⼒，记忆⼒，注意⼒，想象⼒，思维⼒，阅读能⼒，说的能⼒，做的能⼒。培养观察⼒，可以多观察⾝边的细⼩事物，找不同，摆积⽊，报些兴趣班如⾳乐，多做家务，培养孩⼦的忍耐⼒坚持⼒，多读书。

　　5。其他能⼒培养：如独⽴⾃主的能⼒，独⽴完成作业，⾯对挫折的能⼒，时间管理的能⼒，精神专注能⼒，能坐的住，锻炼⾝体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是⾮的能⼒等等。

　　听完真⼼觉得家长的责任重⼤，育⼉就是⼀场修⾏，期待我们都变得更好，再次谢谢幼⼉园举办的这场活动

幼⼩衔接⼼得体会2

　　进⼊⼤班，帮助幼⼉形成良好的⽣活和学习习惯是做好幼⼩衔接的⼀项最重要的⼯作。什么是“良好的⽣活和学习习惯”，其实就是⼀种相对固定的积极的态度和⾏为⽅式，幼⼩衔接⼯作就是帮助幼⼉形成⼀种适应⼩学⽣活规律的⾏为模式。⽽这项⼯作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如何将其细化，具体的融⼊到幼⼉的⼀⽇⽣活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。　　1、关注⽣活细节促进培养幼⼉的独⽴、⾃⽴能⼒的培养。

　　幼⼉园的教育是保教结合的，⽼师会对孩⼦⼀⽇⽣活的各个环节都给予细⼼的照顾。⽽升⼊⼩学后，在仅仅10分钟的课间休息时间⾥，孩⼦们要完成喝⽔、⼩便、放松调节⾃⼰等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝⽔和上厕所就上下⼀节课的现象，久之对学习和⽣活都会造成不良的影响。所以，在做好幼⼩衔接⼯作的时候，这是不容忽视的⼀个重要⽅⾯。虽然⼤班的孩⼦们已基本形成了良好的常规习惯，但幼⼉园⾥教师不间断的提醒造成了孩⼦的依赖性，许多孩⼦如果没有教师提醒的话，⾃⼰是想不起来该喝⽔还是⼊厕的，所以从本学期开始，我们的⼯作重点就不仅包括进⼀步提⾼孩⼦们的⾃我服务能⼒，更重要的是通过教师指导⾏为中细节的转变来促进培养孩⼦⾃理、⾃⽴的意识。如：

　　（1）从最初的每次活动后都要求孩⼦们去⼩便、喝⽔改变为每次活动前询问刚才是不是都去喝⽔和⼩便了，同时由⽣活班的⽼师负责监督饮⽔量、幼⼉记录喝⽔次数等来使孩⼦养成在活动间歇时间⾥⾸先做这些事情的习惯。

　　（2）在天⽓预报的环节中，加⼊与昨天⽓温相⽐较的过程，让孩⼦们感受温度的升⾼与下降，讨论应该增还是减⾐服。同时，在户外活动前，孩⼦们穿脱外⾐的环节中逐步减少教师的帮助成分，教会孩⼦⾃⼰想办法解决困难，如学习⾃⼰拉⾐服拉链；对着镜⼦系围⼱、戴帽⼦；当⽻绒服太长、太厚系不好拉链的时候，两个⼈⼀组互相帮助等，让幼⼉学会照顾⾃⼰，解决⼀些经常会遇到的⼩问题。

　　（3）提供⾃我服务⼯具，培养保持着装整理的习惯。在⽣活区提供镜⼦、梳⼦、发夹等，男孩⼦和短头发的⼥孩⼦午睡后⾃⼰梳头、进餐后看⾃⼰的脸是否清洁、外出前戴帽⼦围⼱等。⽽对于冬季⾥幼⼉露肚⽪的现象，我们由原来的多次提醒和帮忙改为要求幼⼉随时掖好⾐裤，并请⼩朋友互相检查督促，使孩⼦懂得注意⾃⼰的仪表和着装，既是尊重别⼈，也对⾃⼰的⾝体健康有益。　　2、调节说话⽅式提⾼幼⼉的听觉理解能⼒。

　　进⼊⼩学后，孩⼦容易出现的问题还包括由于听不懂⽼师提出的要求，造成完成任务的⾃觉性差。分析原因有两个⽅⾯：⼀是⼩学教师与幼⼉园教师的讲话⽅式不同；⼆是孩⼦不会倾听，不能够抓住⽼师说话的重点。⽽要解决这个问题，教师调节讲话⽅式是关键。　　（1）讲话突出重点,忌罗嗦。

　　针对幼⼉的年龄特点，我们幼⼉园的教师在组织幼⼉的活动时，都⽐较有耐⼼，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼⼉园的孩⼦来说是⾮常必要的，但是对于⼤班教师来说，要控制⾃⼰的就是要避免罗嗦，不要怕孩⼦听不明⽩⽽反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，⼿放好，别讲话，眼睛看⽼师等，其实⼀句“请⼩朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩⼦们听话时只听⽼师不让做什么⽽不明⽩⽼师到底让做什么，⾏为的⾃觉性必然会降低。所以说：教师提出要求前⼀定要先理清思路，明确⾃⼰想达到⼀个什么样的⽬的，然后⽤最直接简洁的语⾔提出要求，使孩⼦能明⽩⽼师让⾃⼰做什么、怎么做就可以了。也许⼀开始的时候幼⼉会出现⼀些抓不住重点，⽆所适从的现象，但是，教师说话⽅式的改变⼀定会促进幼⼉倾听⽅式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是⼀个必要的过程，⽽我们要做的⼯作就包括把这个适应过程提前到幼⼉园⽽不是推到幼⼉升⼊⼩学以后。　　（2）要求只讲⼀遍，忌反复提醒。

　　留意到⾃⼰的说话⽅式，我⼜发现了⼀个⼯作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说⼀遍，但是在活动的过程中却由于担⼼孩⼦们会出现这样那样的问题⽽不断的提醒孩⼦们注意这样、注意那样，结果孩⼦们会产⽣依赖性：我听不清要求没关系，反正⽼师⼀会⼉还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住⾃⼰的嘴巴，不反复提醒，使幼⼉懂得⽼师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的，从⽽督促幼⼉形成认真倾听的好习惯。

　　（3）教师要及时采取与要求相对应的措施，忌虎头蛇尾。

　　也许是由于幼⼉园⾥⼯作的琐碎，我们在⽇常⼯作中很喜欢随⼝就提出⼀些要求来，也容易出现执⾏起来虎头蛇尾的现象，这就造成部分孩⼦对⽼师提出的要求不以为然，得过且过的不良习惯。发现这个问题后，我就尽量少说⼀些不必要的要求，⽽对必要的要求提出后则⼀定坚持严格的执⾏，并针对幼⼉的表现及时总结，采取相应的奖惩措施，⼀个要求就有⼀个结果,让孩⼦知道⽼师提出的每⼀个要求都是⾮常重要并应该⾃觉、认真地去完成它。

　　3、循序渐进的引导、培养幼⼉的⾃律能⼒。

　　⼤班强调学前准备⼯作的重要性并不等于这项⼯作只局限于⼤班阶段，其实，整个幼⼉园的教育都是在为幼⼉进⼊⼩学乃⾄⼀⽣的发展奠定基础。随着幼⼉年龄的增长和⾃我意识的不断完善，教师的指导重点也应该更多的倾向于帮助幼⼉完成由他律到⾃律的过程。所以，我们的教育⽬标不是⼀成不变的，教师的引导也是循序渐进的，每当⼀个要求转化为幼⼉⾃觉的⾏为习惯后，教师就可以在这个基础上提出新的要求，⼀切好的习惯都是这样⼀点⼀滴积累起来的。如：从中班时期开始就有的值⽇⽣⼯作，原来是由教

师每天插卡，在值⽇板上显⽰出来并由教师每天提醒，后来变成值⽇⽣插卡家长督促提醒，现在是不需要提⽰，每个幼⼉都记得⾃⼰哪天值⽇，该做些什么⼯作；⽽值⽇⽣的天⽓预报也由原来的有⼈记就可以，到约定谁记录再到现在全体值⽇⽣参与预报；幼⼉记录天⽓预报的⽅式也由最初的绘画记录到符号记录或是⽂字记录再到现在⼀些幼⼉不⽤记录⽽直接凭记忆预报，关注天⽓变化已成为幼⼉⽣活当中的⼀部分。看起来每天都在重复的值⽇⽣⼯作，却在这循环的重复之中悄悄的发⽣着变化：孩⼦们⾏为的动⼒由最初的教师推动逐渐进⼊到了幼⼉⾃觉在集体中承担⼀定义务和责任的阶段。要促进这⼀转变，教师必须善于从幼⼉的现状中发现问题，找到帮助孩⼦实现⾏为⾃律的突破点。

　　以做智⼒训练为例：我们发现做题时有的孩⼦很认真，但是不得法，做起来很吃⼒，还有的孩⼦很聪明，但是不认真，常常由于马虎出现问题。这⾥就包含了学习态度、思维⽅式和良好学习习惯的教育契机。于是,我们从最⼩的环节抓起：拿到智⼒训练题第⼀件事——在第⼀页的上⽅写名字；接下来观察每⼀道题，根据提⽰中的符号猜测题意；然后听教师讲解每题的要求，操作，最后⾃⼰检查⼀遍，交上来。这是⼀个流程，在经历了由教师提⽰到慢慢⾃觉完成的过程⾥，⼤部分的孩⼦都形成⼀个良好的答题习惯。但习惯不等于定式,实现⾃律还必须学会解决⼀些问题，如：我们发现在做题的过程中有的孩⼦遇到难题后会停滞不前，就教他们在遇到不会的问题时先放下，做后⾯会的题⽬，最后想这个问题，以免耽误答题；有的孩⼦在检查中发现问题后为了改正错误把卷⾯画的乱七⼋糟很沮丧，我们就告诉孩⼦尽量想好再做，⼀旦发现错误后可在上⾯打个叉，在旁边写上新的答案等等。这些看似琐碎的⼩事，却对幼⼉形成良好的学习态度、习惯和意志品质都有着重要的影响。　　4、注重个体差异的不同教育⽅式、⽅法的训练培养

　　有句话叫“细节决定成败”，我们的教育⽬标要着眼于幼⼉⼀⽣的发展，但在具体⼯作上则⼀定要落实在每⼀个细节中。学前教育准备⼯作所涵盖的内容是⾮常⼴泛的，⽽我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导，来帮助孩⼦们积累起更多的⽣活、学习经验，让他们有⾜够的能⼒和⾃信⼼去迎接展现在他们⾯前的越来越⼴阔的世界！幼⼩衔接⼼得体会3

　　时光飞逝，转眼间我家⼉⼦进⼊⼩学校园已经1个⽉了，认真倾听了⾼⽼师声情并茂的讲座，了解到上⼩学的孩⼦有着或多或少的学习压⼒与⼈际交往压⼒，如果没有合适的疏导，有些孩⼦甚⾄难以适应⼩学的学习节奏和学习⽅式，出现抗拒⼼理，出现的“厌学”情绪。因此做好幼⼩衔接显得尤为重要，那么该如何做好幼⼩衔接呢？我认为应该从以下⼏⽅⾯进⾏：　　⼀、家长⾸先⼼理定位必须准确

　　每个孩⼦的学习能⼒和接受程度是不⼀样的，不能把每个孩⼦学习的指标如同参考⼯程建设指标⼀样。每个孩⼦都有⾃⼰出⾊的地⽅，要看到孩⼦的优势，针对孩⼦的学习接受程度，理性的给孩⼦定位，与其让孩⼦被动的承受学习的压⼒，不如让孩⼦主动的体会学习的快乐。　　⼆、培养孩⼦的时间观念以及⽣活⾃理能⼒

　　⼩学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩⼦的时间观念的培养就显得由为重要，但是⾝为家长就要以⾝作则，因为现在孩⼦还⼩明辨是⾮的能⼒不强，还处于⼀个懵懂期，被动的认为家长在做的就不会错，家长需要早起，下班回家不管多累，现在流⾏的“葛优躺”是最好不要出现，应该是把我们回到家⾥需要做的事情马上处理，这样孩⼦就会知道放学回家⾃⼰要做的事情是写作业，⽽不是有样学样的“葛优躺”了;家长有意识地培养孩⼦什么时间应该做什么事，并⼀定要坚持做完。写作业时⼀定要认真写，写完后书包收拾好才能去看电视和玩。给孩⼦⼀定的时间⾃⼰去⽀配。孩⼦需要有⾃理能⼒时，没有给予适当的教育和训练，那么他就会丧失做⼈的⼀种能⼒，⽆法站在已有的经验⾼度上体会对他⼈的责任⼼，适当的让孩⼦做点家务，在做事的过程中，难免会出现⼀些失误。⼤⼈不应因此指责孩⼦，更不能惩罚孩⼦，⽽应⾸先⿎励孩⼦做得对的地⽅。对于孩⼦有失误的地⽅，要帮助他们分析原因，找到问题所在。孩⼦年龄⼩，认识⽔平不⾼，考虑问题不周全，⼒⽓⼩，不能帮到很⼤的忙，甚⾄可能会帮倒忙，但是没关系，我们需要的是孩⼦学习的过程，并不需要结果。　　三、培养孩⼦交际能⼒

　　⼈是群居动物，有⼈⽐喻成豪猪，冬天为了取暖，他们必须离得近⼀些，但是因为距离太近，它们的刺⼜会刺痛对⽅，因此只能保持适当的距离。所以说⼈际关系的培养还是需要⼀个⽐较完善的交际能⼒去维系。对于孩⼦交际能⼒的培养我给与孩⼦的就是⼏句话：谦虚、不骄不躁，去发现他⼈⽐你优秀的地⽅，⼼怀感恩之⼼。

　　四、培养孩⼦的学习能⼒

　　说到培养孩⼦的学习能⼒，不如是说来增强家长的知识⾯。当今社会电⼦产品以及电⼦设备太多，不让孩⼦接触是做不到的，像⼤禹治⽔⼀样，堵不如疏。让孩⼦去接触电⼦设备，引导孩⼦在⽹络上去接触有教育意义的动画以及游戏软件。例如：我的孩⼦在家玩的游戏软件是“悟空识字”，动画类的：“福⿏三⼗六计、哈利学前班、唐诗三百⾸”，这些东西需要家长陪伴着孩⼦去看，家长⾃⼰必须知道⾥⾯所讲的内容，并能在孩⼦产⽣疑问的时候，能够⽤孩⼦能理解的⽅式解答孩⼦的疑问。对于孩⼦的阅读能⼒，我并不赞成让孩⼦睡前看书，因为看书是⼀种有意识活动，睡前⼤脑应该适当放松。孩⼦接触事物⽐较少看完书⼤脑会处于⾼度的思考状态，不利于睡眠。我⼀般会在睡前让孩⼦听听⽐较舒缓的古琴曲，让孩⼦早点休息，睡⾜10个⼩时。早上起床，我会让孩⼦朗诵课⽂或者孩⼦感兴趣的书，这样既让孩⼦增强了阅读能⼒还锻炼了孩⼦的朗诵能⼒。总之，⽼师和家长互相协作，“师傅领进门，修⾏在个⼈”，孩⼦缺少⾃主学习能⼒，⽼师给我们⼀个⽅向，家长要顺着⽼师所给的⽅向，督促孩⼦更好的接受并吸收所学习到的知识。、共同努⼒做好幼⼩衔接⼯作。帮助孩⼦形成良好的习惯，掌握

　　丰富的知识和技能，调整好⼼态。让孩⼦愿意上学，喜欢上学，顺利完成由幼⼉园到⼩学的过渡，成为⼀名优秀的⼩学⽣。幼⼩衔接⼼得体会4

　　今天上午的幼⼩衔接讲座，园长主要讲了幼⼉园阶段与⼩学阶段的不同以及家长和孩⼦需要在家⾥准备的相关⼯作，听了以后觉得⾮常接地⽓，受益匪浅。

　　幼⼉园与⼩学阶段完全不同，幼⼉园教养并重，主题游戏较多，⼩伙伴固定，朝⼣相处，⽼师像妈妈⼀样照顾孩⼦的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;⽽⼩学以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，⽼师相对较多且不是⼀直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼⼩衔接阶段，各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。　　那么应该从哪些⽅⾯来培养呢?

　　1、⾸先要给孩⼦⼀种期待感，让孩⼦觉得我马上就要变成⼀个⼩学⽣了，这是⼀件很光荣的事情，因为长⼤本⾝就是⼀件超级骄傲的事情。

　　2、让孩⼦学会⾃我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家⼈共处时间，作业时间。有句话说想让孩⼦成为⼀个什么样的⼈，你⾸先先变成那样的⼈，所以最好是和孩⼦⼀起制定作息时间表，⽗母也早睡早起，这样就以⾝作则的帮助孩⼦养成规律的作息习惯。其实⼈与⼈之间的差别就是⾃律，良好的作息习惯可以帮助孩⼦培养⾃律。

　　3、家庭环境：在家⾥爸爸妈妈要做好环境建设，孩⼦有⾃⼰独⽴的书桌，⽗母以⾝作则，平时也多看书学习，变陪读为共读;在家⾥家庭成员之间要经常说谢谢，你好等⽂明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩⼦最⼤的安全感。

　　4、学习习惯：⼋个⼒的培养：观察⼒，记忆⼒，注意⼒，想象⼒，思维⼒，阅读能⼒，说的能⼒，做的能⼒。培养观察⼒，可以多观察⾝边的细⼩事物，找不同，摆积⽊，报些兴趣班如⾳乐，多做家务，培养孩⼦的忍耐⼒坚持⼒，多读书。

　　5、其他能⼒培养：如独⽴⾃主的能⼒，独⽴完成作业，⾯对挫折的能⼒，时间管理的能⼒，精神专注能⼒，能坐的住，锻炼⾝体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是⾮的能⼒等等。

　　听完真⼼觉得家长的责任重⼤，育⼉就是⼀场修⾏，期待我们都变得更好，再次谢谢幼⼉园举办的这场活动!

幼⼩衔接⼼得体会5

　　孩⼦进⼊⼤班以后，幼⼩衔接⼀直是⽼师和家长最为关注的问题。孩⼦很快将结束幼⼉园⼤班的学习，进⼊⼩学教育，我的⼼情既欣喜⼜焦急。欣喜的是孩⼦长⼤了，马上是⼀名⼩学⽣了，可以学到更多知识；焦急的是作为家长我没有头绪，怎么才能使孩⼦在进⼊⼩学后能很快适应新的学习⽣活呢？虽然在幼⼉园，幼⼉园⽼师向孩⼦传授很多知识，但⼩学是对⼉童进⾏正规学校教育的专门机构，孩⼦⼀上学就要独⽴地参加学习，开始按照国家统⼀规定的教学计划接受课程，这与幼⼉园学习的要求与形式都不同。　　为了帮助家长有的放⽮地进⾏充分的⼊学准备，20xx年6⽉9⽇机关幼⼉园和井冈⼭⼩合举办了题为“我要上⼩学了”的专题讲座，为家长们释疑解惑。抱着满⼼的期待，我参加了这次幼⼩衔接的讲座。　　讲座在四楼的多动能教室举⾏，⾸先通过⼀个专题⽚，介绍了井冈⼭⼩学的基本情况、办学特⾊和理念，展⽰了学⽣丰富多彩的学习⽣活和课外活动。接着从⽣活⽅式、学习⽅式、⾏为⽅式的转变等⽅⾯阐述了幼⼉园和⼩学的区别。分析了⼀年级学⽣的⽣理、⼼理特点和教育⽅法，深⼊浅出地剖析了新⽣⼊⼩学出现的⼀些问题，着重介绍了如何使孩⼦尽快适应⼩学⽣活的有效⽅法和措施。中间穿插了井冈⼭⼩学⼀年级的⼩朋友的才艺表演，看着他们稚嫩认真的演出，可以感受到他们在学校⾥的成长。另外还有⼀个简短的数学公开课，⽼师⽣动形象深⼊浅出的教学⽅法让全场的孩⼦都跟着互动起来，⽓氛⾼涨，孩⼦们都表现出极⼤的兴趣。最值得期待的是井冈⼭⼩学的参观了，孩⼦们牵着家长的⼿，在⽼师的指引下有序的参观了井冈⼭⼩学的校园和⼀年级的教室，好奇的站在门⼝张望着，看着⼀年级的⼩朋友在认真的上课，平时叽叽喳喳的宝贝此刻也变得乖巧懂事了，上⼩学的期待让他们对这个新奇的校园环境充满了⽆⽐的憧憬。虽然仍是幼⼉园⼤班的孩⼦，⽼师还是给孩⼦们留下了第⼀张⼊学前的合影，⼀张张⼩脸上都绽放出花⼀样的笑容。

　　四年的幼⼉园⽣活，⼩君妍在⽼师的关⼼下慢慢的成长，从最开始的不适应到现在的⾃如，从最开始的腼腆害羞到现在的才艺⼩明星，⼀点⼀滴都离不开每⼀个⽼师的照顾和教育。马上九⽉份就要迈⼊⼩学的校园了，虽然很期待，但是也有着对幼⼉园的眷恋与不舍。

　　⾮常感谢此次幼⼉园和⽼师为我们提供这样⼀次重要的讲座，让我们家长有了思想准备，能提前做好孩⼦的幼⼩衔接的⼀些准备⼯作，让我们的孩⼦能顺利地进⼊⼩学的教育。对于即将⼊学的孩⼦来说养成良好的习惯⽐获得知识还要重要，良好习惯地养成，对孩⼦今后的学习很⽣活都⼤有好处。幼⼉园就是⼀个良好习惯的起点，⼀个集体⽣活的最初体验，谢谢⼤⼀班的各位⽼师，让我的孩⼦在成长之初对学习对⽣活充满了最美好的启蒙和憧憬，也给她步⼊⼩学打下了⼀个良好的基础，⽆论何时，幼⼉园永远是她⽣命中最美好的记忆。幼⼩衔接⼼得体会6

　　⼤班幼⼉即将“毕业”，升学成为⼀名⼩学⽣。幼⼉能能否很快地适应⼩学⽣活，完成阶段性转变，做好幼⼩衔接⼯作尤为关键。

　　幼⼩衔接，是幼⼉园教育向⼩学教育模式转变的过渡性阶段，是⼩学教育的开始阶段，起着承上启下的作⽤。幼⼩衔接主要⽬的在于：⼀是让幼⼉⾮常⾃然、顺利地适应⼩学学习⽣活；⼆是通过学习，培养幼⼉的⾃主意识、⾃理能⼒、和⽣活能⼒。本学期，我们幼⼉园⼤班成⽴了＂幼⼩衔接＂⼩组，并积极开展研讨会，制定幼⼩衔接具体计划，在家园共育的基础上幼⼩联⼿，实现幼⼉向⼩学⽣顺利过渡。　　如何做好幼⼩衔接⼯作呢？我们主要采取以下⼏个措施：　　1、我园建⽴了合理的幼⼩衔接制度

　　我园积极⿎励家长配合做好“幼⼩衔接”的准备⼯作，在家园共育的基础上，采⽤多种形式让家长了解幼⼩衔接进展情况，加强幼⼉园与家长、家长与家长之间的沟通交流，为家长提供各种有价值的资料。　　2、时间上与⼩学作息时间互相靠拢

　　按规定幼⼉园⼤班集体活动时间是三⼗分钟左右，以游戏的⽅式开展，注重动静交替，注重幼⼉活动参与；⽽⼩学上课时间规定是四⼗分钟，与幼⼉园相⽐，静多动少，并且要求学⽣严格遵守课堂纪律。因此，对很多⼀年级⼩学⽣来讲，这⽆疑是⼀场严峻的考验，这时孩⼦对⼩学⽣活的美好向往可能会破灭，⼼⾥开始失望。为了缓解这种情况，幼⼉园适当延长了集体活动时间，⼤班下学期集体活动时间安排在四

⼗分钟左右，课后并安排孩⼦10分钟的⾃由活动时间，逐步使幼⼉在⼼理、时间概念上做好准备。　　3、培养幼⼉的综合素质

　　⼤班教师注重幼⼉综合素质的培养，如加强幼⼉⽣活能⼒和动⼿能⼒的培养、语⾔和阅读能⼒的培养、注意⼒的培养、⼼理素质和⼈格的培养以及团队合作能⼒的培养等。

　　其次在⼤班后期还可以对幼⼉进⾏专门的语⾔、数字训练和指导，还可以组织⼤班年级的＂坐姿、写姿、握笔姿势＂的⽐赛，组织幼⼉观看有关录像等。　　4、培养幼⼉的任务意识和责任感

　　为了培养幼⼉的任务意识和责任感，孩⼦升⼊⼤班后，教师制订了“今天我值⽇”计划，给每位孩⼦安排了值⽇。现在，⼤班⾃然⾓每天由值⽇⽣负责浇⽔，有些孩⼦会粗⼼⼤意，忘记照料⾃然⾓，对此，教师采⽤“⼩红花”的激励形式，⿎励幼⼉⾃⼰完成⾃⼰的任务。对于整理玩具、图书⾓、学习⽤品等事情，我们也很重视，⿎励孩⼦认真仔细地完成，最后对认真完成任务的幼⼉进⾏表扬、⿎励。现在，⼤班幼⼉的责任感明显增强，完成任务由⽼师提醒变成幼⼉间相互提醒或⾃⼰⾃觉完成。

　　总之，⽼师和家长要积极配合，增进交流，共同努⼒做好幼⼩衔接⼯作，共同帮助幼⼉养成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，使幼⼉愿意上学，喜欢上学，同时⼜具有⼀定的克服困难的能⼒，顺利成为⼀名优秀的⼩学⽣。幼⼩衔接⼼得体会7

　　时光飞逝，我们的孩⼦即将告别幼⼉园，⾛进⼩学校园，成为⼀名⼩学⽣。我们⼼⾥都充满了兴奋、期待和憧憬，但也有担忧和困惑，孩⼦能顺利适应⼩学⽣活吗？我们该如何做好幼⼩衔接呢？⼀直以来对于这个为题我都很迷茫，且较为着急，在家经常想让孩⼦学学拼⾳、算数、写字等内容，⾃从观看了沙塘中⼼幼⼉园的微信公众平台发送的幼⼩衔接相关内容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下来的这段时间应该怎么做。

　　⼀、⼼理准备。让孩⼦正确认识幼⼉园与⼩学校园⽣活、学习上的变化。我们可以利⽤休息时间带着孩⼦到⼩学校园逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。让孩⼦在⼼理上逐渐为今后独⽴进⼩学做好过渡。　　⼆、习惯的养成。刚⼊⼩学，⾸先关键在于好习惯的养成。要培养孩⼦⾃觉遵守作息时间的习惯；培养孩⼦认真倾听、专注阅读的习惯；培养孩⼦端正的姿势、课上专⼼听讲、及时完成作业，并能按照课程表⾃⼰独⽴整理学习⽤品的习惯；培养孩⼦⽂明礼貌的⾏为习惯等。

　　三、能⼒的培养。培养孩⼦⼤胆与⼈的交往的能⼒，让孩⼦成为⼀个乐于交往和善于交往的⼈；培养孩⼦解决问题的能⼒，让孩⼦学会准确表达⾃⼰的意见，能够妥善解决同伴之间的⽭盾；培养孩⼦⾃我保护的能⼒，进⼊⼩学，孩⼦⾯对的环境也会产⽣变化，要加强孩⼦的⾃我保护意识等。

　　四、知识的衔接。这个阶段的孩⼦是语⾔积累的⾼峰期，因此应该丰富孩⼦的语⾔，我们可以通过和孩⼦相互讲故事、提问题来提⾼孩⼦的语⾔表达能⼒，从⽽⿎励孩⼦积极动脑，培养孩⼦学习的兴趣爱好。同时，教孩⼦认读拼⾳和⼀些简单的汉字，可以通过和阅读相结合的模式让孩⼦轻松快乐的学习。另外也可以进⾏数学思维能⼒的培养，平时有空可以让孩⼦练习学写数字，也可以做些简单的算数运⽤题等。

　　总之，幼⼩衔接教育不能急于求成，对孩⼦的培养要循序渐进。⽼师和我们家长也要积极配合，共同努⼒做好幼⼩衔接准备⼯作。帮助孩⼦形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好⼼态。让孩⼦顺利完成由幼⼉园到⼩学的过渡，成为⼀名优秀的⼩学⽣。

幼⼩衔接⼼得体会8

　　试⾏草案)中明确指出“幼⼉园的教育任务是向幼⼉进⾏体、智、美全⾯发展的教育，使其⾝⼼健康地成长，为进⼊⼩学打好基础，为造就⼀代新⼈打好基础”。这就是说搞好幼⼉园与⼩学衔接⼯作，为幼⼉顺利进⼊⼩学做好准备，是幼⼉园重要的教育任务也是衡量幼⼉教育质量的重要标准之⼀。幼⼉园与⼩学是邻近的两个教育阶段，由于这两个教育阶段教育对象的⾝⼼发展⽔平、内容、⽅法和⽣活制度等各不相

同。因此，两阶段之间既存在联系⼜各有特点。幼⼉从幼⼉园进⼊⼩学，由于教育重要条件及周围环境的变化，必然⾯临许多新的问题，也必然有⼀个新的适应过程。

　　⾸先，学习⽅式有不同，幼⼉园的教育是以游戏为主，对幼⼉的教育渗透于各种⽣动、有趣的游戏活动中，游戏灵活、趣味性强，没有严格的约束⼒、规范性，孩⼦不会感到苦恼、厌倦和紧张，处于⼀种轻松、愉快的⽓氛中。幼⼉园以培养幼⼉的学习兴趣，传授⽣活中粗浅的知识为主。⽽进⼊⼩学后，上课成了幼⼉主要的学习形式，在教学上强调系统的⽂化知识教育和读、写、算的基本训练，教学⽅式由正规的课堂学习代替了以前⾃由度较⼤的游戏活动学习⽅式。

　　其次，从幼⼉园进⼊⼩学，⽣活作息也有了很⼤的变化。在幼⼉园每天上课时间不超过两个⼩时，其他时间见分则以游戏为主。⽽进⼊⼩学后幼⼉每天上课第天上课时间就达到了六个⼩时左右，游戏时间很少，午睡得不到保证，上课有的出现上课打瞌睡，注意⼒不集中，⼩动作多，有的因教学内容单调、重复，失去学习的枳极性，从⽽影响学习成绩。

　　第三、有的独⽣⼦⼥由于家庭的溺爱，⽣活⾃理能⼒差，不会管理⾃⼰的学习⽤品，不能独⽴完成班级的各项任务，依赖性强，缺乏责任感和⾃制⼒，有的不能友好的和其他同学相处，不听从成⼈的劝告，骄傲、任性，不利于⾝⼼发展。

　　以上这些都是衔接阶段存在的问题，为了让幼⼉顺利地从幼⼉园阶段过渡到⼩学阶段，让幼⼉及早的从⼼理上适应环境，促进其⾝⼼发展，迫切需要做好幼⼉园阶段到⼩学阶段的衔接⼯作。通过实践，我认为做好衔接⼯作应从以下⼏⽅⾯⼊⼿：　　培养幼⼉渴望进⼊⼩学学习的激情

　　幼⼉做事往往凭借兴趣，幼⼉园⼤班的幼⼉虽然意志、品质已有很⼤发展，但仍然需要有意引导。幼⼉向往⼩学⽣的⽣活，可能只是看到⼩学⽣有漂亮的⽂具盒、新课本、红领⼱等，这种⼊学的愿望虽然是幼稚的、肤浅的，但也是可贵的，教师应该保护幼⼉的这种积极性，因势利导地进⾏教育，⿎励幼⼉努⼒学习，激发幼⼉做⼀名优秀⼩学⽣的强烈愿望。教师可以选择⼀些优秀⼩学⽣的故事讲给幼⼉听，使幼⼉不仅喜欢做⼩学⽣，⽽且让幼⼉明⽩做⼀名合格的⼩学⽣是不容易的，是要付出努⼒的。　　⼆.增强幼⼉体质，促进幼⼉动作发展

　　幼⼉进⼊⼩学后，要承担紧张的脑⼒劳动和独⽴作业的能⼒，这就需要幼⼉有健康的体质和良好的耐⼒和抵抗⼒。在幼⼉阶段要保证充⾜的营养和体育锻炼，预防疾病注意安全。同时，必须保证幼⼉的游戏活动。因为在游戏中，幼⼉情绪愉快，有利于提⾼机体各器官的功能。户外游戏使幼⼉接触空⽓阳光，可充分利⽤⾃然因素锻炼⾝体。

　　三.发展智⼒，培养幼⼉良好的学习习惯

　　对任何⼈来说，从⼩养成⼀个良好的学习习惯是终⾝有益的。例如上课遵守纪律、不做⼩动作、不随便讲话、会动脑筋、能独⽴完成学习任务等。对于幼⼉来说，在培养幼⼉的观察⼒时，要引导幼⼉学会有⽬的、有顺序、较准确的观察习惯。如观察单个物体会从左到右或从上到下的进⾏观察。随幼⼉年龄的增长，可适当延长上课时间，到⼤班下学期可延长⾄35分钟并适当增加智⼒活动的难度。如开展计算⽐赛、猜谜语等活动。

　　四.提⾼幼⼉的⾃理能⼒，养成良好的⾏为习惯

　　幼⼉园要培养幼⼉独⽴的⽣活能⼒。如会整理书包、爱护书籍、不浪费⽤品、做⾃⼰⼒所能及的事。班上每天都安排值⽇⽣负责整理图书、玩具。⽤餐时帮⽼师发勺⼦。举⾏穿⾐服、叠被⼦⽐赛活动。既锻炼了幼⼉的⽣活⾃理能⼒也促进幼⼉⼿部能⼒。在活动中教师要及时表扬态度积极认真能独⽴完成的幼⼉。对个别懒惰、能⼒差的幼⼉要和家长配合共同教育。

　　总之，幼⼩衔接⼯作是幼⼉教育教学⼯作中不容忽视的⼀个部分，我们要把为幼⼉做好⼊学准备当成我们的任务，切实有效的完成，使孩⼦们顺利地过渡，开始他们的⼩学⽣活。幼⼩衔接⼼得体会9

　　幼⼩衔接教育，光靠幼⼉园是难以实现的，必须实⾏家园联系，采取家园共育的措施。即幼⼉园与家

庭、教师与家长经常性的双向沟通，相互配合，共同促进幼⼉发展，家长的作⽤尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出：“家庭是幼⼉园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、⽀持和主动参与，并积极⽀持、帮助家长提⾼教育能⼒。”　　1、情感衔接——家园合作激发孩⼦对校园的向往之情

　　孩⼦在进⼊⼩学前，既有对⼩学⽣活的向往，为马上成为⼩学⽣⽽感到兴奋，同时也担⼼上了⼩学后⽼师要求严、受拘束、有作业任务⽽产⽣恐惧畏难⼼理，家长和⽼师都要注意保护和放⼤⼉童前⼀种⼼理，让孩⼦在兴奋与期待中开始⼩学⽣活。

　　此时，⽼师应指导家长细⼼体察孩⼦的情绪和⼼态，和孩⼦⼀道，以满腔热情来迎接他们的新⽣活。⽐如，家长⼀起带着孩⼦去挑选孩⼦⾃⼰喜欢的书包及⽂具，故意⽤羡慕的⼝吻对孩⼦说：“宝贝长⼤了，真了不起，马上就要成为⼀名⼩学⽣了。”让孩⼦产⽣当⼩学⽣的光荣感、⾃豪感。再如，利⽤节假⽇或散步的机会，带着孩⼦到校园转⼀转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩⼦：“这所学校多美丽，多⼲净！这⾥的⽼师可有学问啦，他们教⼩朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这⾥读书，你也会跟⼩哥哥、⼩姐姐⼀样变得更加聪明、能⼲。”以此来培养孩⼦对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。指导家长千万不要随便吓唬孩⼦：“你再调⽪，等上了学，让⽼师好好整你！”等等，诸如此类的语⾔会使孩⼦未⼊学校就产⽣恐惧感，容易形成⼼理障碍。

　　2、作息衔接——家园协调适当改变孩⼦的作息制度

　　幼⼉园和⼩学在作息时间上存在着很⼤的差异。如幼⼉园的孩⼦每天早上⼊园的时间是很宽松的，⼀般在7：30—8：30之间；但到了⼩学，学⽣必须在规定时间到校；在教学时间的安排上，⼤班⼀次活动是在25—30分钟左右，⽽到了⼩学每⼀节课的时间是45分钟；在幼⼉园⼀般都能保证充⾜的午睡时间，⽽到了⼩学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上⾯种种差异就必然形成许多不适应，我们认为幼⼉园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。　　（1）规定幼⼉来园时间，养成良好的⽣活规律。

　　为了使幼⼉⼊学后能较快地适应⼩学⽣活节奏，在⼤班第⼆学期我园就对孩⼦来园时间作了调整，请家长配合务必让孩⼦8：00前来园。在孩⼦来园时间的同时，教师引导他们对照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录；评选出“遵守时间的⼩明星”通过活动的开展，孩⼦们逐渐形成了时间观念。

　　（2）逐步减少睡眠时间，适应⼩学⽣活

　　针对很多⼀年级⽼师反映部分孩⼦⼀到下午精神就难以集中的现象，适当减少了孩⼦午睡时间，有2⼩时调整为1。5⼩时以适应⼩学⽣活。我们利⽤减下来的时间组织⼀些安静的区域活动，如：棋类游戏、智⼒拼图、搭积⽊、画画、做⼿⼯等⼀些操作性的游戏，让孩⼦能集中注意⼒，认真的进⾏各类活动。　　3、“意识”衔接——家园互动培养幼⼉的任务意识和规则意识

　　幼⼉⼼理学表明4—5岁的幼⼉已经具备完成指定任务的能⼒，因此，在幼⼉⼊园初期我们就有意识的在区域活动中培养幼⼉的任务意识及规则意识，幼⼉可采取⾃选的⽅式学会⾃⼰安排⾃⼰的活动，做活动的主⼈，了解活动与规则的关系。

　　我们还通过值⽇⽣安排⼩任务并设置情景的⽅法，让幼⼉完成各类任务，让幼⼉掌握完成任务的基本⽅法，记清⼩任务的要求，引导幼⼉变被动完成为主动完成。同时还根据主题内容设计⼀些亲⼦⼩任务，让幼⼉养成按时完成⼩任务的好习惯。刚升⼊⼤班的孩⼦没有任务意识，时间观念也是迷糊的。孩⼦常会把⽼师布置的任务忘记了，还说：“是爸爸忘给我做了。”现在，⼤班幼⼉的责任感明显增强，完成任务由⽼师提醒变成幼⼉间相互提醒或⾃⼰⾃觉完成。还懂得了与同伴⽐较完成任务的情况好坏。另外在⼀⽇活动的各个环节中，我们积极利⽤环境以及各个活动的准备环节，让幼⼉养成遵守纪律的好习惯，如⾛路要靠右⾏，回答问题要举⼿，别⼈发⾔不插嘴等等，慢慢地变练习为习惯。我们在设⽴学习内容时从幼⼉感兴趣的活动开始，逐渐延长活动时间，使幼⼉注意的坚持性不断提⾼，提⾼活动的坚持性以适应⼩学的⽣活。当然这⼀切都离不开家长的⽀持和配合。　　4、习惯衔接——家园⼀致养成良好的学习习惯

　　幼⼉⽣活学习有⼀半的时间是在家庭中度过的，尤其在亲⼈的关⼼、爱护、指导、⿎励、教育和共同活动的影响下得到发展。为了巩固幼⼉良好的学习习惯，我们指导家长在家庭教育中还可以开展以下⼀些活动：

　　（1）亲⼦新闻快递活动。

　　每天利⽤⼀点时间，请幼⼉向家长讲⼀个⼩新闻，并每次让孩⼦按时看新闻，并坚持不懈。意图在于引起幼⼉对⾝边事物的关注，培养其有意的观察⼒、注意⼒和记忆⼒。也是从另⼀个⾓度为孩⼦⼊学后能主动按时地完成作业做准备。　　（2）亲⼦模拟作业活动。

　　让孩⼦在指定的时间⾥完成⼀些⼩任务，如画⼀幅画，听⼀个故事后复述故事的内容，写⼏⾏数字。在完成⼩任务的过程中，孩⼦慢慢地知道了⼀定要完成作业的道理和怎样快速完成作业的⽅法（抓紧时间，集中注意⼒，不能随便玩耍）。提⾼孩⼦完成作业的兴趣和完成任务的意识。　　5、⾏为衔接——家园共同进⾏安全意识教育，增强⾃我保护能⼒。

　　离开幼⼉园，⾛进⼩学，孩⼦更多⾯对的是复杂的社会⼤环境，会遇到很多不安全因素。家长、⽼师就更应该教孩⼦很好地保护⾃⼰，例如告诉孩⼦，不随便与陌⽣⼈说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意⾃我安全。于是，幼⼉园每周都会安排⼀次专门的安全教育活动，每次活动都有内容、⽬标、以及过程，平时的随机教育就更不少。在指导家长时这⽅⾯的内容也不含糊。

幼⼩衔接⼼得体会10

　　时光荏苒，我们的宝宝结束了幼⼉园⽣活，升⼊⼩学，成为⼀名⼩学⽣。能否很快完成由幼⼉到⼩学⽣的转变，能否很快适应⼩学⽣活，幼⼩衔接则是关键所在。如何做好幼⼩衔接呢?我认为应该从以下⼏⽅⾯进⾏：

　　⼀、加强对环境的适应能⼒。

　　从幼⼉园到⼩学，是⼀个全新的环境。⽼师不同，⼩朋友不同，学习⽅式⽅法不同，课堂要求不同，⾏为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼⼉难以适应，容易导致幼⼉学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼⼉的⾃信⼼，对幼⼉的健康成长不利。家长可在⼊学前⼏个⽉，有意识地多向孩⼦介绍⼀些⼩学⾥的学习、⽣活情况。包括学习哪些课程，每天上⼏节课，作息制度，上下课应该注意些什么，⽼师和同学们的相互关系等。使他对学习⽣活有⼀定的了解，并盼望⾃⼰做个⼩学⽣，从思想上作好⼊学的准备。同时，为了使孩⼦逐步习惯学习⽣活，在家可以适当减少孩⼦活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩⼦进⼊⼩学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、愉快地完成。孩⼦⼊学后，也就⽐较容易适应学校环境了。　　⼆、培养幼⼉与他⼈的交往能⼒。

　　孩⼦⼊学后，进⼊新的\"⼤家庭\"，需要重新建⽴新的⼈际关系，接受新⽼师，结交新朋友。⽽能否很快融⼊新集体与⽼师同学和睦相处，则有赖于⼀定的与⼈交往的能⼒。交往能⼒强的幼⼉能很快适应　　新的环境，融⼊集体中，与⼩伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能⼒差的，就容易与同伴之间发⽣⽭盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩⼦的学习和⽣活。因⽽⽼师和家长应特别注重培养幼⼉的交往能⼒。培养幼⼉的交往能⼒应从⼩事做起。例如：叫孩⼦学会谦虚、有礼貌，不⼤声喧哗，不与⼩伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很⼩，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩⼦们的交往能⼒。　　三、培养幼⼉的听读写能⼒。

　　逐渐培养幼⼉讲述故事、复述故事的能⼒，发展幼⼉的语⾔表达能⼒。提⾼孩⼦的阅读能⼒，可根据孩⼦的年龄特点，选择幼⼉感兴趣的读物，组织集体朗读，并进⾏耐⼼指导，提⾼幼⼉的阅读能⼒。家长应每天坚持指导孩⼦阅读，不久孩⼦就会⾃⾏阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是让孩⼦多玩些安静的桌⾯游戏，如搭难度较⼤的装拆积⽊、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如，让孩⼦每天练习写⾃⼰的名字，学写阿拉伯数学、中⽂数学以及简单的词汇，每天做⼏道算术题和简单应⽤

题。

　　转眼间孩⼦们进⼊⼩学⽣活已快⼀学期了，从刚⼊学时找不到教室，对铃声不知所做到现在的听到铃声，进⼊教室做好课前准备。学⽣们的变化很⼤，也说明他们已经变成⼀名合格的⼩学⽣了。

　　记得开学第⼀天家长们把孩⼦送进教室，依依不舍的离开。⽽孩⼦们呆呆的坐在座位上，⾯对着陌⽣的环境，严肃的⽼师，⼼⾥更多的是委屈，害怕。

　　从事低段教学已有8年，我觉得对于⼀年级孩⼦来说环境的适应和学习习惯的养成已经超越了知识的学习。于是这半学期来，我重点从这两⽅⾯做起：

　　⾸先是环境的适应，环境分为学校环境和学习环境。在孩⼦⼊学的第⼀天，带着学⽣在学校各处转转，找到教室的位置，厕所在哪，餐厅在哪，上体育课时的操场在哪，需要⽼师帮助时⽼师的办公室在哪，这些是学⽣必须要知道的，除此之外还有⾳乐教师，图书室等等。学习环境先要从认识⽼师开始，知道班主任是谁，认识给⾃⼰带课的⽼师。接下来是熟悉学校的作息时间表，知道每⼀次铃声响起时该⼲什么。

　　其次便是学习习惯了，好的习惯伴随孩⼦的⼀⽣，也能让孩⼦轻松愉悦的学习。刚从幼⼉园升⼊⼀年级，他们⾮常不适应。先从下课上厕所做起，幼⼉园⾥厕所都在教室旁边，学⽣随时可以去，但⼩学不⾏。⼀节课40分钟，学⽣要认真参与学习活动。⽽且部分学⽣太

　　贪玩，经常忘记上厕所。在每节下课时就提醒学⽣先该做什么，慢慢的养成习惯。

　　接下来是课前准备，上课铃声响起以后，⽴即停⽌游戏进⼊教室，拿出相应课程书本和学习⽤品摆放在课桌上，同时在班长的带领下唱⼀⾸歌。这些在孩⼦刚⼊学时，⽼师课前早到⼀会⼉，帮助学⽣，提醒学⽣，⼀个⽉以后他们就能做的很好。

　　最重要的就是课堂了，先教会孩⼦课前起⽴与⽼师问好，课后和⽼师再见，懂得尊敬⽼师、爱护⽼师。再就是要求他们课堂听讲，回答问题举⼿等等⼀些细节。教师可以在课堂上相应作出要求和引导。　　作业的完成也是⾮常重要的，这就需要家长的配合。家长给学⽣制定学习时间，⽼师也作出要求，学⽣应独⽴思考并且在规定时间内完成，可以在每天家长接送孩⼦的时候，彼此交流，共同帮助学⽣。

幼⼩衔接⼼得体会11

　　时光荏苒，光阴似箭。孩⼦们即将要结束三年的幼⼉园⽣活，升⼊⼩学，成为⼀名⼩学⽣。在幼⼩衔接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参加⼀次由⼗五幼及博才⽩鹤⼩合举办的幼⼩衔接家长会，此次家长会犹如⼀场及时⾬，解答了我们内⼼⽆数的困惑，也让我明⽩了作为家长的我们，应该如何和孩⼦们⼀起共同平稳度过幼⼩衔接的关键阶段。

　　此次家长会主题主要分为两个部分，第⼀部分是来⾃于⼘园长的分享：幼⼉园在幼⼩衔接⽅⾯做了哪些准备⼯作？第⼆部分主要是由博才⽩鹤⼩学谢校长的分享：关于幼⼩衔接，家长和孩⼦需要做好的准备⼯作。

　　简⽽⾔之，为了能让孩⼦们顺利度过幼⼩衔接这个关键阶段，迅速适应⼩学⽣活。我认为主要应该从以下⼏个⽅⾯提前做好准备：　　⼀、幼⼉园⽅⾯：

　　（1）逐步培养孩⼦们的任务意识。进⼊⼤⼤班以来，幼⼉园⽼师会布置⼀些家庭作业。这样，孩⼦步⼊⼩学后，不会感觉学习负担较重，会让孩⼦们从思想上提前接受作业的准备；

　　（2）为了使孩⼦能更好的适应⼩学的学习环境。幼⼉园⼤⼤班集体活动时间稍微有所延长，在集体活动时间⾥引导孩⼦逐渐保持注意的稳定和持久，让孩⼦在⼼理上对时间概念有所准备。　　⼆、家长⽅⾯：

　　（1）家长⼀定要认识到，孩⼦开始上学是⼀件很⾃然的事，没有必要过度紧张。作为家长，应该帮孩⼦调整作息时间、学习和⽣活习惯，要创造环境让孩⼦认识到，上学是⼀件轻松愉快的.事；

　　（2）以⾝作则，法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给别⼈以任何东西”；也就是说，榜样的⼒量是⽆穷的，作为家长，我们⼀定要起到⾔传⾝教的作⽤，培养他们良好的学习和⽣活习惯，以起到以⾝作则的⽰范作⽤；　　三、孩⼦⽅⾯：

　　（1）知识准备，在步⼊⼩学阶段之前，孩⼦们⼀定要掌握正确的握笔姿势，会写⾃⼰的名字；开发语⾔潜⼒；具备初步的数理逻辑能⼒。谢校长特别强调家长不必在⼉童⼊学前就让他们学习⼤量的知识，重要的是培养他们的学习兴趣和习惯。⽐如可以不失时机、不拘形式地向孩⼦灌输学校的种种事情，如“学校⾥有许多⼩朋友”、“学校⾥有好多⽼师和好多书，他们将教你好多有⽤的东西”

　　（2）习惯养成，培养良好的⽣活⾃理能⼒。⼩学与幼⼉园在环境⽅⾯存在⼀定的差异，幼⼉园阶段，⽼师会时刻关注宝贝们的吃饭、睡觉等⽣活⽅⾯，相反在⼩学阶段，更多的是依靠孩⼦们⾃⾝的⽣活⾃理能⼒。因此，为了使孩⼦们逐步适应学习⽣活，我们应该提前多多培养准⼩学⽣的⾃我服务能⼒，⽐如管理⾃⼰的学习⽤品，整理书包，⾃⼰安排课间的时间(喝⽔、⼊厕、游戏等)。在培养这类⾃我管理的能⼒时，家长应注意及时配合幼⼉园在家⾥进⾏培养和加强。

　　总⽽⾔之，孩⼦从幼⼉园进⼊⼩学学习，是他们成长中的⼀件⼤事，⽣活中的⼀个重⼤转折。那么如何让幼⼉愉快地进⼊⼩学，⾃信独⽴地⾯对⼩学⽣活，进⼊⼩学后能够尽快适应⼀年级的学习，需要家长、幼⼉园和⼩学需要共同努⼒。通过今天的幼⼩衔接会议，相信我们⼀定会有了更新的认识，让迷茫的家长会找到了更加清晰明了的⽅向，陪伴孩⼦们顺利度过幼⼩衔接这⼀段特殊的时期。

幼⼩衔接⼼得体会12

　　时光匆匆，我们的宝宝就要结束了幼⼉园⽣活，升⼊⼩学，成为⼀名⼩学⽣。有否很快完成由幼⼉到⼩学⽣的转变，能否很快适应⼩学⽣活，是我们每个家长担⼼焦虑的事情。如何做好幼⼩衔接呢？听了xxx王⼩组的课，也经过⾃⼰的经验和资料查询，我们可以试试重以下⼏个⽅明进⾏：　　1.加强对环境的适应能⼒

　　从幼⼉园到⼩学，是⼀个全新的环境。⽼师不同，⼩朋友不同，学习⽅式⽅法不同，课堂要求不同，⾏为规范也不同。这许许多多的不同，往往会使幼⼉难以适应，容易导致幼⼉学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼⼉的⾃信⼼，对幼⼉的健康成长不利。我们可以在⼊学前⼏个⽉，有意识地多向孩⼦介绍⼀些⼩学⾥的学习、⽣活情况。包括学习哪些课程，每天上⼏节课，作息制度，上下课应该注意些什么，⽼师和同学们的相互关系等。让他对学习⽣活有⼀定的了解，并盼望⾃⼰做个⼩学⽣，从思想上作好⼊学的准备。同时，为了使孩⼦逐步习惯学习⽣活，在家可以适当减少孩⼦活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，这样让孩⼦⽐较容易适应学校环境。　　2.培养孩⼦与他⼈的交往能⼒

　　孩⼦⼊学后，进⼊新的“⼤家庭“，需要重新建⽴新的“⼈际关系”，接受新⽼师，结交新朋友。⽽能否很快融⼊新集体与⽼师同学和睦相处，则有赖于⼀定的与⼈交往能⼒。培养孩⼦的交往能⼒应从⼩事做起。例如：叫孩⼦学会谦虚、有礼貌，不⼤声喧哗，不与⼩伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很⼩，但却有利于创造出友好合作的⽓氛，有利于增强孩⼦们的交往能⼒。　　3.培养孩⼦的听读写能⼒

　　逐渐培养孩⼦讲述故事，复述故事的能⼒，发展未孩⼦的语⾔表达能⼒。提⾼孩⼦的阅读能⼒，选择喜欢的读本陪读。再让孩⼦多玩些安静的游戏，⽐如下棋，画画，折纸，适当减少游戏时间。可以让他每天练习写⾃⼰的名字，学写数字，做⼀些简单的加减法。　　4.培养孩⼦的⾃理能⼒

　　现在的娃娃很多事情都是有长辈包办，⽣活⾃理能⼒差。让他们⾃⼰拿个饭，整理个书包都是⽆从下⼿，平时我们就有意识加强他的次序感，条例性。让他们⾃⼰吃饭，穿⾐，⾃⼰整理东西等等。⾃理能⼒有增强，孩⼦在⼊学后也⽐较适应⼩学的集体⽣活。

　　以上⼏点总结，希望对我们的孩⼦有所帮助，愿我们的孩⼦形成良好的习惯，愿意上学，⼜喜欢上

学，有就具有⼀定的克服困难的能⼒，顺利完成由幼⼉园到⼩学的过渡，成为⼀名优秀的⼩学⽣。

幼⼩衔接⼼得体会13

　　近⼏年来，幼⼩衔接⼀直都是⼈们普遍关注的话题，如何实现幼⼉顺利的过渡到⼩学学习⽣活，幼⼉教师、⼩学教师以及家长都应该作出相应的努⼒。⽽此次镇托幼办联合⼩学，共同开展的幼⼩衔接活动让我感受颇多。

　　衔接、衔接，就是幼⼉与⼩学⽣、幼⼉教师与⼩学教师的联系交流与沟通。⼩学教师经常⾛进幼⼉园，⾯对天真活泼的孩⼦，喜爱之情充满⼼中，对于他们的常规习性也会有充分的认识。幼⼉也会对这些和蔼可亲的⽼师留下美好的印象，进⽽在幼⼉升⼊⼩学时，教师与孩⼦能更快的彼此熟悉、彼此适应。幼⼉教师带领孩⼦⾛进⼩学也是幼⼩衔接活动的重点内容，如何做到形式丰富多彩、效果明显，这就需要⼩学幼⼉园彼此之间，⽼师之间的沟通、配合默契。幼⼉教师安全有序的带领孩⼦进⼊⼩学，参观校园，孩⼦与⼩学的⼤哥哥⼤姐姐⼀起做操，或许会在⼀年级的队伍中发现曾经的幼⼉园的好朋友。他们已经先⼀步开始了⼩学⽣⽣涯，在羡慕、憧憬的情感下，催促着⾃⼰要马上进⼊⼩学。看看他们的课间⼗分钟，听听他们的上课，感受⼀下⼩学⽣活的氛围。

　　这⾥我想要说⼀下，幼⼉与幼⼉教师听⼩学⽣的课，是要听什么呢?从两点来说，幼⼉“看”⽐“听”多，看看⼩学⽣坐的多好，回答问题时站的多好，没有乱下座位的、没有说悄悄话的，⼤家都在认认真真的听⽼师讲课，仔仔细细的做练习。让幼⼉⼼中牢记⼩学的课堂形式，因⽽在幼⼉园⼤班的课堂活动中尽量模范。幼⼉教师听看并重，听⼩学教师的讲课内容是什么，⽅法是怎样的，如何做到让孩⼦稳稳坐在座位上，从⽽幼⼉教师了解到在⼤班⼀个⽉的幼⼩衔接过渡期应该怎样开展教学活动。看看⼩学⽣们的常规，⽐较⾃⼰幼⼉的差距，进⽽改进。

　　幼⼩衔接研讨会直接交流讨论，⼩学主任、⼀年级⽼师直接提出建议，加强幼⼉习性的培养，⽣活上、学习上的良好习惯的养成训练，例如：会排队⾛、上厕所有序，会正确的拿笔、看书姿势正确等，这些看似⼩⽽容易，却是重要⽽繁琐。良好的⾏为习惯、⽣活学习习惯会让幼⼉最快的适应⼩学⽣活，学习习惯的良好有助于在⼩学课堂上能注意⼒集中的听课，学习成绩⾃然不会落后。⽽习惯养成需要幼⼉教师不断的重复纠正，幼⼉的可塑性很强，给以他什么影响，很有可能就会成为⼀个什么样的孩⼦，因⽽习性培养重于⼀切。

　　我们在讲述幼⼩衔接这⼀主题时，主要关注幼⼉园与⼩学这两个⽅⾯，⼈们往往会忽略家长的作⽤。我⼀直认为家长的影响作⽤和教师作⽤是并重的，因⽽需要幼⼉园学校进⾏宣传幼⼩衔接的相关知识。利⽤家长来园接送幼⼉、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，让家长及时了解和掌握⾃⼰的孩⼦在幼⼩衔接⽅⾯所存在的问题，准确把握⾃⼰的孩⼦当前的发展⽔平和状况，并对其进⾏专门的教育和训练，使家园、家校能更进⼀步的配合，相互理解和⽀持，使每⼀个孩⼦都能顺利的从幼⼉园过渡到⼩学的学习与⽣活。

幼⼩衔接⼼得体会14

　　⾮常幸运得到了本次参加鄞州区“幼⼩衔接”研讨活动的好机会。本次研讨活动的内容安排的较丰富。我分别听了幼⼉园⼤班数学活动《蜈蚣叔叔的袜⼦》、⼤班美术活动《帽⼦畅想曲》、⼀年级语⽂课学习拼⾳和美术课《新朋友》。最让我印象深刻的是我们美术组的研讨。杨⽼师在研讨中提到学前⼉童做好进⼊⼩学阶段学习的准备。是幼⼉教育⾮常重要的⼀环。幼⼉园和⼩学如何“为⼉童作准备”。是幼⼉园和⼩学教师应该认真思考与研究的问题。

　　从幼⼉园到⼩学。不仅产⽣学习与⽣活环境的转换。更存在着教师⾓⾊、同伴关系、⾏为规范和社会期望等因素的极⼤变化。

　　⾸先。学习与⽣活环境的变化。在幼⼉园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可以移动。游戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供⼉童⾃主游戏、观察、娱乐。活动的空间较⼤。⽽在⼩学。教室布置⽐较单调。密密⿇⿇地排满了桌椅。⼏乎没有活动的空间。幼⼉期的⾃由、活泼、⾃主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师⽀配的学习环境。

　　其次。教师⾓⾊的转换。在幼⼉园。教师像母亲⼀样照顾幼⼉的饮⾷、睡眠、冷暖、卫⽣等。与幼⼉

有相当多的个别交流。在⼩学。教师固然也会去照顾⼉童的⽣活。与他们个别交流。但其主要精⼒放在课堂教学、批改作业和班级管理上。

　　第三。同伴关系的改变。⼉童进⼊⼩学。在幼⼉园⾥熟悉的⼩伙伴很少有机会在同⼀个班级。他们得⾯对陌⽣的新伙伴。⽽且他们在幼⼉园游戏中的平⾏协作的同伴关系在⼩学的学习中增加了竞争的因素。　　第四。⾏为规范的新要求。幼⼉园以游戏作为基本活动。孩⼦们可以⾃由活泼、轻松愉快地学习和⽣活。⽽在⼩学。基本的学习和活动形式是上课。对⼉童的学习⾏为和⽇常⽣活⾏为有了新的规范性要求。⽐如要⾼度集中注意⼒地听讲。思维要跟着教师的教学节奏。作业要按时完成。⽇常⽣活要⾃理。等等。　　第五。对⼉童的学习期望的变化。在幼⼉园。孩⼦也要学习。但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进⼊⼩学以后。学业知识技能的学习是他们必须完成的。语⽂、数学等主要科⽬的学习量⼤幅度增加。在质的⽅⾯也有⼀系列硬性的、统⼀的规定和要求。并进⾏相应的考核评价。教师和家长⼜往往以学⽣学科成绩的优劣来评价。并对其提出期望。

　　针对当前“幼⼩衔接”存在的问题。我们幼⼉园可以做“注重⼼理素质培养为⼊学打下基础”的尝试：　　⼀、帮助幼⼉树⽴初步的责任意识。激发幼⼉主动学习

　　我们要重视从帮助孩⼦树⽴任务意识。培养孩⼦的责任感⼊⼿。采取⼀定的⽅法使其将任务作为⾃⼰的⼀份来完成。⾸先。要给幼⼉⽴规矩。该做什么。该怎样做。利⽤榜样的作⽤。如开展每周⼀评有“⼩能⼿”“我最棒”“我会⼲”激励幼⼉完成⾃⼰的职责。在活动中让幼⼉意识到应该如何对⾃⼰、对别⼈、对班集体有⼀定的责任和义务。从⽽提⾼幼⼉参加活动的⾃觉性。开展游戏活动。使幼⼉认识到⾃⼰是集体的⼀员。⾃⼰的⼀举⼀动都关系到⼤家的利益。增强了集体意识。培养了合作精神。促使幼⼉主动性的发展。使幼⼉⼼理产⽣强烈的愉快体验。通过⾃⾝活动获得发展。　　⼆、教幼⼉⼀些基本技能。使幼⼉树⽴⾃信⼼

　　能⼒是幼⼉⼊学后能否适应⼩学⽣活的主要条件。⼊⼩学后。⼉童的主要活动是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的能⼒⾮常重要。

　　(⼀)让幼⼉会听。能听懂⽼师的话。幼⼉只有在听懂的基础上才能理解。在⼀⽇的教学活动中。应利⽤⼀切

　　(⼆)让幼⼉敢于表达⾃⼰的思想。在⼤家⾯前表现⾃⼰。在活动中采取多种⽅法和形式让幼⼉“说”。可能的机会和环境。让幼⼉学习听懂⽼师的话。

　　(三)⿎励幼⼉克服困难。独⽴完成任务。⽼师要充分利⽤幼⼉⼀⽇⽣活培养幼⼉的⾃理能⼒和独⽴性。如让幼⼉独⽴完成⼒所能及的⼀些事情。

　　(四)积极争取家长合作。共同注重对幼⼉⼼理素质的培养。只有“家”“园”密切配合与共同重视。才能更好地培养孩⼦初步独⽴思考的能⼒。培养孩⼦⾃⼰拿主义做决定的能⼒及克服困难的精神。　　三、发展幼⼉的创造性。帮助幼⼉提⾼学习能⼒

　　创造性的认识特征是⼉童学习的良好品质。训练幼⼉发散思维是培养幼⼉创造性的⼀种主要⽅式。因此。在活动中。我们积极训练幼⼉的这种扩散思维能⼒。要及时发现和⿎励幼⼉的创造性表现。在⽇常⽣活中通过各类创造性游戏来满⾜幼⼉创造表现的愿望。培养幼⼉的创造⼒。

　　在培养幼⼉良好⼼理素质的同时。不是让幼⼉被动地消遣地适应。⽽是促进幼⼉⾝⼼向前发展。增强个性在⽣活中的适应能⼒。是让幼⼉主动地积极地适应。上学对孩⼦来说是⼀个重要的转折点。幼⼉园应注重幼⼉在⼀⽇⽣活中的⼼理素质培养。帮助幼⼉顺利适应⼩学⽣活。是“幼⼉衔接”中我们应重视的问题。

幼⼩衔接⼼得体会15

　　时光荏苒，我们的宝宝结束了幼⼉园⽣活，升⼊⼩学，成为⼀名⼩学⽣。能否很快完成由幼⼉到⼩学⽣的转变，能否很快适应⼩学⽣活，幼⼩衔接则是关键所在。如何做好幼⼩衔接呢？我认为应该从以下⼏⽅⾯进⾏：

　　⼀、加强对环境的适应能⼒。

　　从幼⼉园到⼩学，是⼀个全新的环境。⽼师不同，⼩朋友不同，学习⽅式⽅法不同，课堂要求不同，⾏为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼⼉难以适应，容易导致幼⼉学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼⼉的⾃信⼼，对幼⼉的健康成长不利。家长可在⼊学前⼏个⽉，有意识地多向孩⼦介绍⼀些⼩学⾥的学习、⽣活情况。包括学习哪些课程，每天上⼏节课，作息制度，上下课应该注意些什么，⽼师和同学们的相互关系等。使他对学习⽣活有⼀定的了解，并盼望⾃⼰做个⼩学⽣，从思想上作好⼊学的准备。同时，为了使孩⼦逐步习惯学习⽣活，在家可以适当减少孩⼦活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩⼦进⼊⼩学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、愉快地完成。孩⼦⼊学后，也就⽐较容易适应学校环境了。　　⼆、培养幼⼉与他⼈的交往能⼒。

　　孩⼦⼊学后，进⼊新的⼤家庭，需要重新建⽴新的⼈际关系，接受新⽼师，结交新朋友。⽽能否很快融⼊新集体与⽼师同学和睦相处，则有赖于⼀定的与⼈交往的能⼒。交往能⼒强的幼⼉能很快适应　　新的环境，融⼊集体中，与⼩伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能⼒差的，就容易与同伴之间发⽣⽭盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩⼦的学习和⽣活。因⽽⽼师和家长应特别注重培养幼⼉的交往能⼒。培养幼⼉的交往能⼒应从⼩事做起。例如：叫孩⼦学会谦虚、有礼貌，不⼤声喧哗，不与⼩伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很⼩，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩⼦们的交往能⼒。　　三、培养幼⼉的听读写能⼒。

　　逐渐培养幼⼉讲述故事、复述故事的能⼒，发展幼⼉的语⾔表达能⼒。提⾼孩⼦的阅读能⼒，可根据孩⼦的年龄特点，选择幼⼉感兴趣的读物，组织集体朗读，并进⾏耐⼼指导，提⾼幼⼉的阅读能⼒。家长应每天坚持指导孩⼦阅读，不久孩⼦就会⾃⾏阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是让孩⼦多玩些安静的桌⾯游戏，如搭难度较⼤的装拆积⽊、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如，让孩⼦每天练习写⾃⼰的名字，学写阿拉伯数学、中⽂数学以及简单的词汇，每天做⼏道算术题和简单应⽤题。

　　四、培养幼⼉⽣活⾃理能⼒。

　　现在的孩⼦⼤多是独⽣⼦⼥，许多事情全由⽗母包办，⽣活⾃理能⼒差。⼊⼩学后，许多事情不能由⽗母代办，⽽且要独⽴完成⽼师布置的⼒所能及的学习、劳动等任务。⽽孩⼦的⽣活⾃理能⼒不能适应⼩学的需要。例如：让他们⾃⼰叠⾐服，⾃⼰吃饭、穿⾐，⾃⼰整理东西、收拾⾃⼰的教具、学具，整理书包等等。⾃理能⼒有所增强，孩⼦在⼊⼩学后也就能很快适应⼩学的集体⽣活。

　　此外，要使幼⼉在⼼理上做好当⼩学⽣的积极准备。⼤多数幼⼉都⽐较向往⼩学⽣的⽣活，他们很愿意成为⼀名⼩学⽣。他们以为上学很好玩，背上书包很神奇，缺乏对可能出现的问题的随机应变能⼒。家长应帮助幼⼉调整情绪，做好当⼩学⽣的⼼理准备。

　　总之，⽼师和家长要积极配合，共同努⼒做好幼⼩衔接⼯作。帮助幼⼉形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好⼼态。让幼⼉即愿意上学，⼜喜欢上学，⼜具有⼀定的克服困难的能⼒，顺利完成由幼⼉园到⼩学的过渡，成为⼀名优秀的⼩学⽣。【幼⼩衔接⼼得体会】