(完整版)中小学生心理咨询记录表

中小学生心理咨询记录表

咨询时间 学生姓名 主 诉 问 题

性别

张祥

男 年龄13

班级

上课精力集中困难、 思想开小差、 走神、听课时无法做到跟老师同 步、听不懂、记不住、想得太多、做得太少、思想过于浮躁、复杂、乱

七八糟的想法对自己搅乱太大、睡眠不好、上课想睡觉等

来访者问题归类：（在后边空格中打 √） 考试忧愁

师生矛盾

学习烦恼 亲子矛盾

? 挫折 班干部的苦

恼 自我看法

危机

伙伴交往与 矛盾

其余

? 9

个性弊端 不良行为

辅

导

该学生进步心强，好学、有毅力，能够主动求助难能难得，针对求

助者的本质情况，学生心理咨询第一是帮助学生心理咨询者战胜忧愁心

要

情，运用合

理情绪疗法帮助求助者调解身心的平衡， 以配合求助者的学

点 习生活早日恢复正常

辅 导

效 果

经过两个月的奋斗图强， 终于迎来好的信息， 第一次期中测试， 求 6 个满分， 助者就有两门功课在全班获取了第一（其中有一科是全班

求助者是其一）， 其余的成绩都有惊人的提高。该学生的一篇作文，被 老师赐予高度议论，并在班级获取交口夸赞， 现在该学生的自信心特足， 与父亲母亲的关系也特别友善， 没想到我自己竟有这么大的潜力。 是啊！我

们每个人都有巨大的潜力， 问题在于我们的潜力可否被我们有效地激活

总 结

学生的行为背后一般都有好多不为人知的事情发生， 学生心理咨询老师 必定找到问题的诱因及深层次原因， 依照其本质情况拟定相对应调治方

案

反

思

心理咨询老师：杨小静

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咨询时间 学生姓名 主

女 年龄

13

陈佳音 性别

班级

性格不好 , 性情固执 , 时辰以自我为中心 . 诚然是一个女孩子 , 贪吃 贪玩 , 不吃半点亏 . 学习怕困难她不像有些同学基础扎实 , 但也不像一些 同学对学习不感兴趣 . 她想学却不勤奋 , 有目标但缺乏毅力 .

诉

问

题

来访者问题归类：（在后边空格中打 √） 考试忧愁

? 师生矛盾

学习烦恼 亲子矛盾

挫折 班干部的苦

恼 自我看法

? 危机

伙伴交往与

矛盾

9

个性弊端

不良行为 其余

( 一) 热情谈心 . 经过这种方法认识她的思想变化情况 , 多激励 , 少打

辅 导 要 点 击, 多夸耀 , 少责怪 , 多关心 , 少冷淡 . 其目的是调整心理 , 平和心态 , 使她 能正确地认识和对待自己及周围的人

, 事 .

( 二) 主动帮助 . 学生的心理压力和自我感觉 , 在很大程度上取决于

学习成绩。为她供应显现自我的空间 , 并合时地予以夸耀 , 让她品尝为集 体做贡献时 , 获取老师 , 同学认可 , 同意的快乐 .

辅 导

学生经过多次指导和谈心， 能深深认识到 , 自己的学习在自己的努

效

力下是能够获取很大的进步和成绩的，自信心也有了很大提高

果 总 结 反 思

只要抓住学生的特点 , 充分发挥她们的长处和长处 , 并经过各种渠

道, 方法 , 共同努力地做工作 , 那么她就必然会有较大的转变 .

心理咨询老师：徐卫

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咨询时间 学生姓名 主

性别

男 年龄13

班级

固然来在我班的时间不长， 但发现他学习上其实不笨， 可是交不了

作 业。每天放学时， 其余同学都回家了， 他却相同作业都没交，我只能耐 心地等。

诉 问

题

来访者问题归类：（在后边空格中打 √） ? 考试忧愁 师生矛盾

学习烦恼 亲子矛盾

挫折 班干部的苦

恼 ?自我看法 辅

危机 伙伴交往与 矛盾 其余

个性弊端

不良行为

我找与他经常在

一起玩的朋友和家长认识情况。 原来以前他的作业交不

1、认识原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，

导 要点

交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。

2、找他个别面谈。我明确告诉他，必定做到今日事今日毕，我不 会赞同你不交作业就回家的，即使再晚

我也要批到你的作业才会放你

回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。

辅

导

经过一段时间的指导， 能准时完成作业了。 现在他每天都能和同

学效 一起放学回家了， 他也快乐开朗好多。 家长更是为他的改变而感觉惊诧

果

总

指导家庭对策。 第一对家长的心情表示理解， 同时指出这样的教育

结

方式需要改进。对他作出一些详尽要求。带回家完成，但必然要做完。 反

恩赐激励，重建自信心，能够让孩子重新拥有遨游的勇气

思

心理咨询老师：崔烨

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咨询时间 学生姓名 主 郭闪亮

性别 男 年龄13 班级

一个极聪颖但却有着极强的逆反心理的孩子。 课堂上，他独断独行，

诉

一旦被老师责怪， 他便破罐子破摔， 和你对着干。 他的出现就如一颗定 时，能够搅乱你所有的授课序次。

问

题

来访者问题归类：（在后边空格中打 √） 考试忧愁

师生矛盾

学习烦恼 亲子矛盾

挫折

?

班干部的苦

恼 自我看法

危机

伙伴交往与 矛盾

其余

9

个性弊端

不良行为

辅 导 要

这样的孩子， 本质上是自尊心极强的孩子， 当他被责怪时， 他用反叛 保护着自己易碎的心， 想以此保护自己， 保护自己的尊严。 所以对于这 样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。

点

辅

导

效

一、 以“爱”做桥梁，增进相互的沟通 二、以“行为规范”为准则，让他明辨是非

三、引用合理行为规范，加强了规则意识，故意捣乱的行为很少发生

果 总

结

学生的成进步步 , 我以为不在于责怪多少 , 而要点在于激励多少 . 针对她

的特我以为在教育过程中 , 要培养学生积极的心态 , 向来相信自己有进反 步的可能。

碰到欣赏的人能激发出一股自信与冲劲而惹起出潜力 . 思

心理咨询老师：崔烨

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咨询时间 学生姓名 主 诉 问 题

李耸 性别

男 年龄13

班级

该学生性格爽直 , 性情倔强 , 有些以自我为中心 . 固然是一个女孩 子, 可她的个性却一点不像女孩子 , 俏皮 , 好动 , 不勤奋 , 有目标但缺乏毅

力

来访者问题归类：（在后边空格中打 √）

学习烦恼 亲子矛盾 考试忧愁

师生矛盾

挫折 班干部的苦

恼 自我看法

危机

伙伴交往与 矛盾

其余

? 9

个性弊端

不良行为

第一 , 我找了几个平时和她接触比很多 , 比较好的几位同学要积极 ,

热情 , 诚意地凑近她 , 帮助她 . 辅

其次 , 与自己谈 , 经过当面地坐下谈 , 认识她的全面情况和心理承 受能力 .

要

我再次就是找家长谈 . 学生的心理压力和自我感觉 , 在很大程度 上取决于学习

点

成绩的利害 , 为此我利用业余时间为她补课 , 教给她更好 的学习方法 , 激发她学习的兴趣 , 加强学习的自诚意激励 .

导

辅

经过几个星期的帮助 , 成绩真的有了进步 . 前不久见到他说 ,\" 张老

导 效 果

师我很喜欢你 , 我会记住你的话仔细学习的 , 不给同学取绰号了 .\" 学生

的成进步步 , 我以为不在于责怪多少 , 而要点在于激励多少 .

总 结 反

必然会有较大 。碰到欣赏的人能激发出一股自信与冲劲而惹起出潜力

思

经过这件事情我能深深认识到 , 只要抓住学生的特点 , 充分发挥她

们的长处和长处 , 并经过各种渠道 , 方法 , 共同努力地做工作 , 那么她就

.

心理咨询老师：崔烨

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咨询时间 学生姓名 主

性别

女 年龄13

张春雨 班级

害怕参加活动； 自卑感强， 回避与老师同学相处。 上课从不主动举 手回答以下问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完满，语言表达能力差。 家庭作业经常不能够完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。

诉 问

题

来访者问题归类：（在后边空格中打 √） 考试忧愁 师生矛盾

学习烦恼 亲子矛盾

?

挫折 班干部的苦 恼 自我看法 危机 伙伴交往与 矛盾 其余

? 9

个性弊端

不良行为

辅

导

经过几个月的观察与认识，我发现她与人交往时最主要的表现

是：要 自卑心理、孤独心理、压迫心理。 作为老师，只有恩赐她相应的心理疏点 导和帮助，促使她改掉自卑，忘记孤独，加强自信，

辅

导 能够自由地与家长、 老师、伙伴交往，促使心理素质不断优化，心效

渐渐健康，成绩也能获取提高。

理

果

总

结

反

学生的行为背后一般都有好多不为人知的事情发生， 学生心理咨询老师 必定找到问题的诱因及深层次原因， 依照其本质情况拟定相对应调治方

案

思

心理咨询老师：梁殿池

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咨询时间 学生姓名 主 诉 问 题

郭冬雅 性别 女 年龄13 班级

她性格特别内向、有很强的自卑心理、思想愚痴因其父亲母亲是在外经商

的，

所以，父亲母亲和她缺乏沟通， 父亲母亲对她的关爱也就特别少， 她整天放学回

家后，就独自呆在家里， 或和几个极熟的小伙伴在家门口任意玩玩， 没有太多的激情，所以使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。

来访者问题归类：（在后边空格中打 √） 考试忧愁

? 师生矛盾

并

学习烦恼 亲子矛盾

挫折 班干部的苦

恼 自我看法

危机 伙伴交往与 矛盾

其余

? 9

个性弊端 不良行为

辅

激励她学会和伙伴相处， 合作，她的一些不良的习惯也获取小伙伴 的，帮助而自觉改正， 这使得她的个性获取完满， 性格也变得开朗 了好多，其次是家长和老师的积极配合， 经过家长和老师对了夸耀， 不 拘束她。

导

要

点

辅 导 效

经过几个月的指导，我发现她比以前开朗多了，现在也开朗多了，特别是通 过与同龄伙伴交住，进步特别明显，她在相同，自由地公布各自的见解的伙伴交 往中，她的交往能力，自我理解，议论能力和集体看法，有了进一步的提高，

果 总 结

每个孩子都有无量可能，诚然她现在还不是很有自信，但只要给她积极的心理辅

导，在父亲母亲和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。

反 思

心理咨询老师：梁殿池

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咨询时间 学生姓名 主

金越 性别 男 年龄13 班级

成绩较差，特别是这学期以来， 成绩渐渐下降。 课堂上注意力不集 中，向来昏昏沉沉、没精打采，总是趴在课桌上。不肯写作业，有时干

扰同学上课 .父亲母亲分居 .根本没存心思管他，忧如对他放弃了。爷爷对他

要求过于严格。

诉

问

题

来访者问题归类：（在后边空格中打 √） 考试忧愁

? 师生矛盾

学习烦恼 亲子矛盾

挫折 班干部的苦

恼 自我看法

危机

伙伴交往与

矛盾

其余

个性弊端

不良行为

辅 导 要 点

1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面认识其心理情况、 问题行为产生的心理原因。

2、注意多夸耀。 赞美能够对少儿产生奇景， 过多责怪则塑造自卑、 胆寒的 “绵羊 ”；处分易使孩子产生逆反和报复心理。

辅

导 效

人.经过指导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提高

果 总

经过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式， 对家长的教育态 度表示理解，同时指出这样的教育方式不仅得不到收效，

反而会令孩子

结

反

产生逆反心理。 要求家庭多给孩子温暖， 共同做好转变工作。 父亲母亲还是

思

孩子成长的重要基石

心理咨询老师：梁殿池

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咨询时间 学生姓名 主

张祥 性别 男 年龄13 班级

自入学以来， 自控能力很差， 上课有时爱走神， 趁老师不注意时偷 偷在书本上画画，找同桌说静静话，影响同学听课。 作业拖拖拉拉，往 往拖到最后才交。 向来不记家庭作业， 经常打电话问同学家庭作业。 作 业字迹潦草，错别字多。经常粗心大意，不是忘带书，就是忘带作业. 来访者问题归类：（在后边空格中打 √） ? 考试忧愁

师生矛盾

诉

问

题

学习烦恼 亲子矛盾

挫折 班干部的苦

恼 自我看法

危机

伙伴交往与 矛盾

其余

9

个性弊端

不良行为

辅 导 要 点

（一）父亲母亲的配合 （二）教师的教育

辅

成绩稳步上升， 由中等生变为优等生， 不再是让老师有点头疼的孩 子。孩子成绩稳中有升， 已进入全班前十名。 这期间我和家长向来保持 联系，经常沟通教育方法， 我和家长惊喜地发现长处越来越多。 当一个 孩子的长处越来越多时，弊端就处于弱势地位了。

导

效

果

总

结

反 思

学生心理咨询老师必定找到问题的深层次原因，依照其本质情况制

定相对应调治方案

心理咨询老师：梁殿池

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咨询时间 学生姓名 主

周裕兴 性别 男 年龄13

班级

1、 卫生习惯差，手脸总是有污秽；

诉

2、 人际关系恶劣， 总是欺辱周围的同学，总以强者形象出现，无 缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚， 有话就说，没有举手回答的习惯。

3、 组织纪律差，上课时

问

题

来访者问题归类：（在后边空格中打 √） ? 考试忧愁

师生矛盾

学习烦恼 亲子矛盾

挫折 班干部的苦

恼 自我看法

危机

伙伴交往与 矛盾

其余

? 9

个性弊端

不良行为

辅 导

适应性。详尽以下： 1、咨询基本情况。 2、向家长反响该生的在校表

要

现， 表示想教育好其儿子的情义。 3、向父亲母亲认识孩子的成长过程，特别是

点

目前要解决的主要有三方面问题： 1.攻击性行为； 2.人际关系； 3.学习

重要事件 4、与孩子讲话，探望孩子的心理矛盾及思想意愿；

辅

导

基本达到预期目标：改进了攻击性行为，促使了优异人际关系的发展， 提高了学习适应性水平。

效

果

总

结

反 思

现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。

看来加强适应性对学生生活行为与人际协调等方面有着很大的影响。

心理咨询老师：徐卫

(完满版)中小学生心理咨询记录表

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咨询时间 学生姓名 主 诉

性别

男 年龄13

陈壮

班级

外向型性格，开朗，有个性，思想活跃，敢说敢做。但盛气凌人，

她与

问

自以为是，桀敖不驯，忌妒心强；以为人与人之间无相信和平和可言， 皆自私自利；对别人缺乏诚挚。诚然成绩好，但同学不太喜欢她。

家长、老师说话也是盛气凌人，所以与人沟通时难以心平气和地沟通。

来访者问题归类：（在后边空格中打 √） 考试忧愁 师生矛盾 不良行为

挫折 班干部的苦 恼 自我看法 危机 伙伴交往与 矛盾 其余

题

学习烦恼 亲子矛盾

? 9

个性弊端

辅 导

①认知指导：认识自己的所作所为的错误幡然悔悟，悔悟自新，并 强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参加指导并配合。

②化解矛盾：调整了班干工作，避开那些需要很多同学协助班务工 作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。

要 点

③欣赏别人：每天发现本班一位同学的长处、长处，并记下来，改 变总以挑剔的眼光审查别人的习惯，

辅 导

1

效 果 总 结

经过老师、家长的亲近配合，主动地参加，经过近一学期的指导工作，

与同学们相处友善多了， 朋友也多了，心情轻松快乐，对班集体更关心， 经常与老师议论自己的想法， 并能虚心接受老师的合理建议。 同学们都 说：“变的挺招人喜欢的。”

反

学生的自我议论及自我形象管理对学生的学习成长都有很大的影响， 康的自我形象会让学生既不自卑也不自傲，有优异的交往和表达能力 健

思

心理咨询老师：苏彬