美术教案五篇

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美术教案五篇

美术教案 篇1

一、教学目标：

1、感受和熟悉工具和材料，采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。 二、教学重点：

学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。 三、教学难点：

太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。 四、教学准备： 教师：图片、彩泥 学生：彩色笔和彩泥 五、教学过程：

1、组织教学：安定情绪，检查用具。

2、导入：出示《后羿射日》的故事，让学生欣赏及讲述。 3、想象：请学生在画好的圆形上用线描的方法表现不同的太阳。

4、欣赏：欣赏课本上的彩泥作品，讨论、探究浮雕太阳的制作方法。

5、表现：用彩泥创作一件浮雕太阳的形象，注意五官和光芒的不同制作方法，注意色彩的对比。 6、展示：说说自己和别人的太阳。

7、延伸：展示自然界中的太阳、神话中的太阳形象、以及生活中的太阳图案。

美术教案 篇2

课型：欣赏。评述

媒体使用：微机、幻灯、PPT 教学目标： 知识储备点：

通过欣赏作品，使学生了解不同画种的作品特点。

能力培养点：

提高学生欣赏作品、评述作品的能力。 情感激发点：

珍惜人类宝贵的艺术文化遗产。 教学重点：对于美术分类的了解。 教学难点：各个不同类别作品的特点。 教学关键：同题材作品，不同类创作的区别。 教学流程：

一、课前准备：（1分钟）

``1、教师准备教具：图片、影像资料、开启电教设备 2、学生准备学具：教材、自己查找的不同种类的美术作品资料。

二、引课：（2分钟） （一）提问什么是美术？

是一种靠视觉来观赏“造型艺术”。它是通过对物质材料的运用，遵循色彩、明暗、造型等规律塑造视觉艺术形象的一种手段。

包括绘画、雕塑、建筑和工艺美术四大类。 （二）欣赏作品、辨析类别：

水粉静物、剪纸、建筑、素描、工艺美术、中国画、水彩人物、木刻版画、水彩风景画、中国写意花鸟画、雕塑 在作品的欣赏中，自然引入课题—— 在美术世界中遨游 三、新课：（35分钟）

（一）PPT展示作品图例，了解绘画的种类。

1、中国画：泛指一切区别于西方的中国传统绘画艺术。表现手法分为工笔、写意、没骨、白描等。写意又可分为大写意、小写意、泼墨，还有兼工带写等。 画科有花鸟画、山水画和人物画。

2、油画：用核桃油或亚麻仁油等植物油，调和油质颜料所作的画。油画起源于欧洲，发展至今，已经成为世界性的画种。 3、水彩画：以水为媒介，调和透明性颜料作画的画种。由于水彩颜料有透明、快干、混色等特性，往往能创造出意想不到的“偶然效果”，水彩画也就成为了最具吸引力的艺术表达形式之一。

4、水粉画：使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。其表现特点为处在不透明与半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。

5、版画：运用刀和笔等工具在不同材质的版面上进行刻画和艺术加工，可复印出多幅原作的艺术统称为“版画”。分为凸版画，如木版画；凹版画，如铜版画；平版画，如石版画；漏版画，如丝网版画等。

6、素描：是单一色彩表达物象明暗的绘画方法。 （二）PPT展示作品图例，了解雕塑的种类。

雕塑：具有三度空间的（长度、高度、深度）的造型艺术。根据功能的不同，可分为纪念性雕塑和装饰性雕塑；根据放置环境的不同，可分为室外雕塑、室内雕塑和架上雕塑等；根据表现手法不同，可分为圆雕和浮雕。

浮雕：雕塑的一种，指在实体的表面上雕塑出具有背景的形象，使之成为介于平面绘画和立体雕塑之间的一种艺术形式。根据浮雕的深浅和厚度的不同，可分为高浮雕和浅浮雕。 圆雕：雕塑的一种，指不附着在任何背景上，适于多角度观赏的完全立体的雕塑。

（三）PPT展示作品图例，了解建筑。

建筑：通过建筑群体组织、建筑物的形体、平面布置、立体形式、装饰色彩等多方面的处理所形成的一种综合艺术。建筑艺术具有反映社会生活、反映社会精神面貌和经济基础的功能。 （四）PPT展示作品图例，了解工艺美术。

工艺美术：通过设计的理念和工艺手段进行实用性和审美性创造的艺术形式，是美术应用领域的分支。主要分为民间手工艺、染织设计、环境艺术设计、工业产品造型设计、装璜设计等形式。 四、布置作业：（1分钟） 查找资料：毕加索及《格尔尼卡》 五、小结：（略）

美术教案 篇3

教学重点、难点：

本节课要增进学生对光与影现象理解，拓展艺术思维与想象与想像的空间。 一、教学目标

1、结合《猴子捞月》等寓言故事进行戏剧性表演，增进学生对光与影现象理解，拓展艺术思维与想象与想像的空间。

2、欣赏巨石陈图片，学生在交流、探索中了解光和影在社会生活中的应用，发挥想像创造自己的“巨石阵”。 二、教学过程：

1、观看VCD片子导入新课：教师展示我国古代最具创造性用品——日晷图片或录像资料。

例如，从故宫太和殿前的日晷引入教学，启发学生根据这一古代人的创造展开课题。

2、请学生选择讲述或朗诵自己所熟悉的《猴子捞月》、《月亮走，我也走》等寓言故事及童谣。

3、从这些作品的情节中回忆和感受生活中光与影的现象，师生共同参与讨论并举例说明。

4、启发学生利用不同的社会资源查找有关金字塔的资料，在班里展示埃及金字塔的图片，利用金字塔的造型用光的不同角度的照射产生的光照效果，讨论光与影的.科学问题。 三、教学：

注重对光与影问题在艺术作品表现中应用的讨论，对有新的、特殊见解的同学要及时鼓励，建议大家将自己学习这一课题的感受书写出来，存入自己的艺术挡案夹。

美术教案 篇4

教学目标：

1、学习和运用色彩的对比知识。

2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

教学重点：从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

教学难点：大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备：教师：计算机教学设备、纸、色笔等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学意图：在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。 教学过程： 1、组织教学 2、谈话导入

（1） 我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？

请同学们用形容词还形容一下。

（学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等）

这说明了我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。

（2）但如果世界上没有了色彩又会怎样？（学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉）

（3）著名的色彩大师——伊顿：色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的

一般！今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色 的颜色为对比色。 3、学习新课 （1）师出示课件

“色相环、对比色、补色”。

仔细观察色环表并思考：你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比，会产生哪种视觉效果呢？选两种颜色进行对比，根据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律？ a：同类色对比：同一色相的颜色对比

如：大红、深红、朱红、粉红等

特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。

b：邻近色对比：在色环0---40度的颜色 如：红---橙 橙---黄 黄---绿 绿---蓝 蓝---紫 紫---红

特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然 c：对比色对比：在色环上0---180 度的颜色对比。 如：黄--紫 红--绿 蓝--橙

特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。

d：总结归纳：在色相环中，距离较远的两种颜色，相互对比产生的视觉效果更强烈。距离较近的两种颜色对比起来，产生的视觉效果更柔和一些。

（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。

（3）欣赏和分析

A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。

B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。 C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。

（4）生活中色彩对比的运用

师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈） 运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？

本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小

学生学习色彩画需要解决的问题，儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画

的不好。通过了解色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效

果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培

养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。 （5）师生总结梳理 4、动手练习：

运用色彩的对比为一幅年画配色。 5、学生作品展评

优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。 6、收拾与整理

美术教案 篇5

一、教材分析：

用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风

是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、飓风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。 二、教学目标：

1．感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。

2.引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。 3.通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。 三、教学重难点：

1.引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。 2．体验风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由，作品生动、富有创造力。 四、教学准备：

师：范画、彩色皱纹纸条、风车 生：课本、画纸、水彩笔、油画棒 五、教学过程： 一、.实验

瞧！这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）

漂亮吗？告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来？

（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试） 同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。

是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论） 对，是风。

今天我们就来认识风。（板书课题） 二.介绍知识 什么叫风?

空气的水平运动称为风。风是一个向量，风包括风向和风速。风向是指风吹来的方向，用十六个方位表示，以拉丁文缩写记录。如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风；NE代表东北风，SE代表东南风，SW代表西南风，NW代表西北风。风速是指空气质点在单位时间内所移动的水平距离，以米／秒为单位。当风速达到17．0米／秒或以上时，称为大风。风是怎样驱动的?

风是如何引起的，为什么有叫‘吹南风，有时吹北风，风为什么有大小?答案很简单，是由于大气压力不均匀造成的。使风驱动的原动力是人阳，而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的，从而使地球卜形成不同的高、低压带和风带，同水往低处流一样，空气也是高压流向低压。然而，由于地球的自转，使空气运动产生偏转(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山峦起伏，海陆分布不均。对牛气流动又产十下讲一方的影响。 三.游戏

现在让我们到操场上找找风。（师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条）

让我们闭上眼睛感受风得感觉。

风能看得见,摸得着吗？你借助什么东西找到了风？（风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服??）还有什么东西能看出风得存在？