人教版四年级语文下册教学计划集汇
四年级语文下册教学计划 一、 本班学生情况分析：
本班有45名学生，男生21人，女生24人，大部分学 生语文素养很好，有一定的阅读能力，思维比较开阔，理解 力不错，书写端正。但也有一小部分学生，如孙纪元、姜全 一、梁伟程、李沁儒等语文基础很差，阅读理解能力很差， 思维不灵活，生字记忆能力慢。针对这种情况，我将有目的、 有计划的对他们进行教学，缩短他们之间的差距。对生字的 掌握、朗读水平、阅读能力等这些这学期再继续进行训练。
二、 教材内容：
本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13 篇；教材后面还附有 8篇选读课文，总共 36篇。这些课文 从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设 计思路。教材设计了八个专题。依次是：我爱阅读，生活的 启示，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，遨游汉字王国，走 进西部，童年，珍惜资源、保护环境。其中第一单元“我爱 阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式 的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
三、教材特点：
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路 是共
同的，体现整套教材的一致性。
加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教 材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强 了整合性。
安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目 标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两 次综合性学习，一个安排在“我爱阅读”专题中，其编排方 式和四年级上册的“综合性学习”相同，要求学生结合课文 的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的 发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安 排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了课 文为主题的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿 始终的编排方式。
加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 丰富课本内容，拓宽学习资源 四、教材分析
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每 组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由
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篇课文组成，其中精读课文 2-3篇，略读课文1-2篇。精 读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需 要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供 课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有 4个固定栏目：“口 语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带 网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事”，这四项内容 分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识201个字，会写165个字。要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出； 要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为 了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包 括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读 课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读 课文中要求认识的词语组成。
五、教学目标
1. 认字201个，会写165个，养成主动识字的习惯。 2. 会使用字典、词典，有独立识
字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字， 用毛笔临摹字帖。 3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、 能联系上下问和自己的积累，体会课文中含义深刻 的句子。
6、 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要 点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
&养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25万字。 9、 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、 演讲的一些基本方法。
10、 能简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真 实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、 学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用 资料的方法；并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
六、 教学重点：
通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培 养学生［］丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识 字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和 活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着 重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习 方式。
七、 教学措施：
1、持之以恒地培养学生［］的行为习惯。从知识到智慧， 由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是 要长期实践，反复训练的。
2、 注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有
充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、 流利、连贯
3、 要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。 4、 重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。 这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积 累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方 法。
5、 多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
对读
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