创新型人才的培养与管理

坛　ｌｊｉ　栏目主持人：谈秋红　Ｅ—ｍａｉｌ：ｒｅｄｃａｎ（￣，１２６．ＣｏＨｌ　・漫谈・　创新型人才的培养与管理　。王通讯　当今中国有两大重要的事项，第一个是实施人才　强国战略，第二个是建设创新型国家。在这样的大背　景下，如何进行创新型人才的培养与管理，成为一个　重要而又紧迫的课题摆在了我们面前。本文从以下几　点进行分析探讨：一是２１世纪是创新世纪，二是创　新的类型与发生，＝三是创新型人才的培养，四足创新　型人才的使用，五是创新型人才的激励，六是创新的　环境问题。　一、２１世纪是创新世纪　２１世纪是个信息世纪、基因世纪、纳米世纪，这　个世纪的信息、基因、纳米＿二大革命，会影响我们工　作、学习、生活的方方面面。三大革命加在一起凸显　ｒ　２１世纪是一个创新的世纪。创新世纪必然重视创　新人才、创新思维、创新行为、创新成果。大家知　道，创新是人才的本质属性之一，所以也可以预见，　新的世纪人类将进入人才制胜的新时代。　江泽民同志讲：　“创新是一个民族进步的灵魂，　是一个国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛同志讲：　“要瞄准世界科技发展的前沿，加快国家创新体系建　设，加强原始创新能力和集成创新能力。”关于什么叫　创新？有很多不同的定义方法。我比较倾向于这样一　个定义：创新是指在经济社会各个领域进行创造性劳　动，做出新贡献的人。包括提出新观念，产生新思想．　运用新方法，建立新制度，创造新理论，实施新管理　等等。在各种定义中，美籍奥地利经济学家熊比特是　值得注意的一个学者。１９１２年他在德文版《经济发展　８匹冒匹　匦２００３　０　理论》中首次使用“创新”一词。他提出，创新就是建　立一种新的生产函数，即实现生产要素与生产条件的新　的组合，并引进新的生产体系。包括引用新产品、采用　一种新的生产方法、开辟一个新市场、开拓并利用新的　材料来源、实行一种新的组织和管理方式。在我国。很　多人认为创新与发明、创造是一回事。其实，发明是发　现存在，创造是赋予存在，创新按照熊比特的观点是一　种经济行为、社会行为。建设创新型国家不仅仅是抓发　明、抓创造，更要抓经营、抓管理。　二、创新的类型与发生　关于创新的领域，学者们归纳说包括科学技术、　文学艺术、企事业管理、企业经营、体育竞技、政治　思想领域、社会科学、哲学等等。创新的类型有原始　创新、集合创新、吸收消化再创新等。关于创新的发　生，著名学者杜拉克认为有７个来源：　（１）意外之事　的发生；　（２）不协调、不一致的状况；　（３）基于程　序的需要；　（４）产业和市场结构的变化；　（５）人口　的变化；　（６）认知的变化；　（７）新知识。杜拉克的　思想很有启迪性，他把坏事当作好事，把危机当作机　会。比如意外之事发生，ＳＡＲＳ的出现，促成了我国　建立起疾病应急突发事件防控体系。意外之事蕴含着　维普资讯 http://www.cqvip.com

・漫谈・　栏目主持人：谈秋红Ｅ—Ｉｍｉｌ　鐾　一　坛　创新的机会。有的创新机会基于程序的需要，程序一　改，马上创新。如过去乘飞机要交机场建设费，买保　险，再办机票手续，再过安检共排３次队，很是折腾　人。稍稍改变一下程序，由售票处代收机场建设费，　就节省了多少人的多少宝贵时间，推进了管理创新。　关于创新的发生，创造学者还总结出了多种方法　技巧，它们是：　（１）智力激荡法（头脑风暴）；　（２）　设问检查法（５Ｗ１Ｈ：为什么，做什么，何人何时何　地，如何）；　（３）组合法（二元坐标法）；　（４）逆向　法（由电生磁与由磁生电）；　（５）列举法（优点、缺　点、希望点列举）；　（６）类比法（仿生技术）等等。　三、创新人才的培养　当前，需要特别强调创新型人才的培养。为什　么？我想讲三条原因。　（一）我国的创新能力偏低。表现在中国９９％的　企业没有自己的专利，６０％的企业没有自己的商标，　拥有自主知识产权者，仅占万分之ｉ，大中型企业技　术水平比国际先进水平落后５—１０年（石化行业落后　２０年），高新技术开发区的技术５７％源自国外。衡量　一个国家创新能力的高低还有一个办法，就是看这个　国家专利有多少。我国专利水平也比较低，发明专利　总量是日本、美国的１／３０，韩国的１／４，百万人口专　利拥有量低。仔细看发明专利申请，国内申请占　１８％，来自国外的中请占８２％。再仔细看，国内申请　技术含量低，国外的申请技术含量高。大陆的专利加　起来大概等于台湾，比不上一个大型跨国公司。创新　型人才的短缺决定了我们必须把大力培养创新型人才　提上日程。　（二）企业创新意识淡薄。我国的不少企业热衷　于拿来、偷来，缺少自主创新意识，采取技术追随战　略，主要是模仿。不少科研人员（院校、研究院所）　与经济发展“两张皮”，脱离实际写论文、写专著。研　究的东西不是产品、商品，而是样品、展品。这些年　虽有转变，但总的说，问题仍然存在。　最近有一种说法：软性教育出人才。这是俄罗斯　季霍米列娃提出来的：天才由奶奶带出，智力由父母　提升。奶奶带大的孩子创造力高出４０％，但智力低　１０％。为什么？奶奶代表慈爱，隔代更亲，这种环境　适合培养天才。父母与奶奶比，要求要严格。天才的　环境需要宽容的土壤，奶奶可以给予孙子孙女更多的　空间来表现自己。无论天才还是人才我们都需要。教　育是人才的基础。但从现行教育来看，我们的孩子没　有童年、没有少年，一上学甚至没上学就开始竞争，　就有压力。贪玩是孩子的天性，是孩子的权力。可是　应试教育、题海战术却不让我们的孩子玩。小学要让　学生有童年、有少年，中学要分流，不能用一个模式　教育培养所有的孩子。　培养创新型人才，需要关注创新型人才的非智力　特征。美国心理学家戴维斯认为创新型人才有十大人　格特征。即：　（１）独立性强；　（２）自信心强；　ｒ３）　敢于冒风险；　（４）具有好奇心；　（５）有理想抱负；　（６）不轻听他人意见；　（７）易于被复杂奇怪的事物所　吸引；　（８）具有艺术上的审美观；　（９）富有幽默感；　（１０）兴趣爱好既广泛又专一。只有认识这些人的人格　特征，才能把这样的人培养出来、选拔出来。　（三）对提升创造力重视不够。创造学的创立人　奥斯本，提出要开设创造力培训课程。通过在美国通　耍堕　习圆９　维普资讯 http://www.cqvip.com

目主持人：谈秋红・Ｅ—ｍａｉｌ：　漫谈・　用电气公司实施他的培训计划，１９５５年培训工程师　７００名，致使该公司专利数量提高了３倍。近几年，　上海市在４０００多个企业开展了创新训练，证明每增　他的缺点也会非常突出。有谚语说高山之下必有深　谷。如果没有深谷，山也就不高了。缺点只要不是致　命的，就要使用他爱护他。此之谓用人者需有宽容之　心。这体现在长者之心、仁者之心上。我国古代名著　加１元的培训投入，可产生的价值是４１６０元。另据　报道，齐齐哈尔大学也开展了创造力训练，评估表　明，培训能使创新能力提升５２％。　《西游记》、　《三国演　》、《水浒传》里面分别有三　个领导者形象：唐僧、刘备、宋江。联系起来看，大　家想想他们的共同特点是什么？有人指出，他们几个　关于创新型人才的成才模型，主要包括纵向成　才、横向成才和综合成才三种。纵向成才指把知识、　学问做得深一点。比如挖坑，别人挖了１００米，你要　挖１０１米。你要做得比别人更好，打破旧纪录，创造　新纪录。横向成才是指，从一个知识领域跨向另一个　知识领域。比方数学与历史，原是两门不搭界的学　科。但如果你会用数学的方法研究历史，那叫历史数　学、史学计量学，在两个学科的空白处做文章，则属　创造。数学是黄色的，历史是蓝色的，你把黄色和蓝　色搅合在一起成了绿色的，令人耳目一新。综合成才　是指，运用多种知识，选择一个成才目标而攻关有　成，这可以供年轻同志参考。　四、创新型人才的使用　人才的使用，是一门科学，也是一门艺术。人才　有用不好用，庸才好用没有用。怎么才能使用好创新　型人才？　首先要掌握创新型人才的工作特征。创新型人才　的特点有不少，其中一条是，当他们工作忙碌的时　候，是他们工作轻松的时候；当他们工作很轻闲的时　候，是他们工作很劳累的时候。创新型人才不同于体　力劳动的工人，他们的艰苦很内在，是看不见的。对　于他们的苦处、难处很多人不理解，从表象上看，又　往往会把人家看错。举个例子，达・芬奇是个天才，　是画家、科学家，据说还是个男高音歌唱家，总之是　个了不起的人才。达・芬奇以画油画著名。有一次他　在意大利米兰的修道院教堂里画《最后的晚餐》，包　括圣人耶酥和他的１３个门徒。开始时，画得很快，　后来越画越慢，再后来，达・芬奇不见了。院长很着　急，派人盯梢发现达・芬奇与一帮乞丐在一起。原来　他是在寻找叛徒犹大的模特哩。结果修道院副院长把　事情看错了，被达・芬奇羞辱了一番，红着脸溜走了。　其次要有宽容之心。人才有突出的优点，同时，　１ｎ圜目墨　／　“业务水平”都不是最高的。八十万禁军教头林冲的　武艺绝对比宋江强，黑张飞的武功肯定比刘备强，七　十二变的孙悟空神通绝对比唐僧广大。这三个人还有　一个共同点，仔细看，都有那么点窝囊。但这三位领　导都有一个共同的爱才之心：对人宽容、体谅，有长　者之　ｔＬ，、　厚之心。容许人家干事，容许人家失败，　没有成功不计较，不一棍子把人打死。这是中国文　化。这是中国人认町的领导者。　关于创新人才的使用，还有一个如何给予“两个　自由”的问题。伟大物理学家爱因斯坦提出了（（相对　论》，他指出人才的成长需要“两个自由”。一个是外　在的自由，即行动的自由；一个是内在的自由，即心　灵的自由。外在的自由即自然人的自由流动。这在中　国是没有问题的，当然还有一些流动障碍需要通过改　革来解决。当前应该更加强调内在的自由，就是心灵　的自由。这里我想起了瑞士钟表匠布克关于埃及金字　塔到底是谁建造的问题。金字塔博物馆讲解员和历史　记录认为金字塔是由３０万奴隶建成的。而钟表匠布　克则认为不对，说那是自由人建造的。布克说，当他　是自由人的时候，可以制造出每月误差小于１％秒的　手表；但是在他被监管当俘虏的日子，就是有意努　力，造出的手表的误差也大于１／１０秒。因此，可以用　他的亲身经历证明，人只有在心灵自由的时候，创造　才会达到极致。否则，无法进行创造性劳动。前几　年，埃及最高文物委员会宣布：金字塔真的是自由人　建造的。因此，我想到对人才的管理，要深化认识，　就要深入到人才心中，让人才感到没有任何压抑，这　样才能充分发挥他们的作用。人才资本是个人的，要　善于开发和管理。　五、创新型人才的激励　用好人才，离不开激励。人才流动正常，不流动　维普资讯 http://www.cqvip.com

・漫谈・　栏Ｉ１主持人：谈秋红Ｅ—ｍａｉｌ￣ｒｅｄｃａｌｌ＠１２６．ｃｏｒｎ　￣盛　不正常。但不合理的流动主要是激励不到位造成的。　人才的激励主要包括物质待遇激励、成长空间激励和　情感激励。物质待遇指薪酬，待遇过低，长期不承认　人的价值，就难以激励人。成长空间，指职业生涯发　展阶梯，如公务员从副科到正科，从科级到处级，一　步一步前进，因为每个人都有成长的期望。感情问题　也很重要，领导关怀，同事关系融洽，干起工作有劲　头。这＿二者加在一起构成凝聚力、生产力、竞争力。　中央提出生产要素可以参与分配。这在物质方面　已经达到顶点。期权、股权加上去，激励就很到位　了。美国提出要给创新人才“三金”，即金手铐、金　台阶、金色降落伞。金手铐是指期权股权；金台阶是　指成长的台阶；金色降落伞是指准备好一笔丰厚的资　金，以备企业破产或被兼并之际使人才无后顾之忧。　这样，只要船不沉没，他就会奋战到底。　关于激励理论，有一种新说法叫从“屋顶学说”　到“田野学说”。过去，企业家把自己的企业当作一　个大屋顶，把人才当作管理的对象，人才就是大树、　庄稼。你长得再高也高不过屋顶。现在，这种理论被　田野学说所取代。说只要你这个人不走，你能长多高　长多高，能长多壮长多壮。打个比方，某电影制片厂　是个大企业，有领导、演员、导演、制片。过去说，　我是领导，职位比你高，工资比你高，影响力比你　大；现在则说，你可以比我工资高，你可以比我影响　大，只要你这棵树在这里呆着不走，就好。换言之：　“只要人才不走，就是我的胜利。”这就叫“田野学　说”，非常适合人才时代、现代社会。　六、关于创新的环境问题　创新环境的问题，经过这么多年的努力，已经大　有改善。这里主要讲几个不到位。　第一，创新的主体尚未到位。就一个国家而言，　企业是创新的主体。发达国家企业对自身的创新投　资多，国家相对于对研究所、大学来说，对企业的　投入也比较多。我们也要对企业加大投入，让企业　成为创新的主体。我们平时讲政府官员、事业单位　工作人员要加强创新，但创新的主体地位仍然属于　企业。在《中国人事报》创刊１０周年大会上，我发　言说从工业社会以来，世界创新主体一直是企业。　原创在企业，再延伸到政府、事业单位。这是规律，　也是充分竞争使然。从本质上讲，没有压力，没有竞　争，就没有创新。　第二，经费投入不足。创新需要经费，人才培养　需要经费。企业在新产品研发过程中也需要一定的经　费支持。我国的经费投入，无论是研发经费、还足培　训经费都不到位。国家规定企业销售额中的１．５％要用　于人员培训，我们很多企业达不到。创新能力差，加　上重引进轻消化，结果陷入了“引进一落伍一再引　进一再落伍”的怪圈。　第三，缺乏知识产权保护制度。保护知识产权，　就是保护人才。如果知识产权不断受到侵害，长此以　往创新就失去了动力。在我国，知识产权遭受侵害的　现象非常普遍，即便有投诉也往往无回应。王选院士　生前抱有一个信念，在中国不打官司。因为王选院士　打过十场官司，场场皆输。我们讲中国的知识产权保　护要加强，实际上是讲对人才的保护要加强。以我看　来，对知识产权的保护，大陆远不如香港。　第四，缺少创新文化。作为传统文化的主流文　化，儒家文化总的看是不利于创新的。比如“学而　优则仕”，　“枪打出头鸟”，谁先进就把他孤立起来　等等。这样一种文化现象与人才辈出这种美好愿景　的实现是背道而驰的。前些日子我读了一本外国数　学家写的书《我要做数学家》，书中提出在用人问　题上存在“对数定理”。一等人才用一等人才，二　等人才用ｉ等人才，三等人才用四等人才。这实际　Ｅ讲的是用人者的胸怀问题——不能怕人才超过自　己。领导者应该学一学刘邦的“三不如”。刘邦说　领兵打仗我不如韩信，运筹帷幄我不如张良，后勤　保障我不如萧何，但是我善于使用这三个人才，所　以才得了天下。春秋战国时期，齐国晏婴关于“国　有ｉ不祥”的说法也很引人深思。他说：有才而不　知，知而不用，用而不信，乃国之三不祥也。我还　认为，有利于创新的文化是多元异质的。有利于创　新的文化，是以人为本的文化，是开放式的文化，　是淘金文化，是跳槽文化和诚信文化。我们如何形　成创新文化，希望作为一个研究的课题，引起大家　的重视。因为归根结底，无论技术创新，还是制度　创新，都是一定文化的产物。　（作者系中国人才研究会副会长兼秘书长）　２　０ｓ　ｅ臣三至三萎　蔓］Ｅ团１　１