《人文社会科学基础》形成性考核册作业、综合练习答案答案
作业1
一、 名词解释：
1、 ------------------------ 人文科学 通常被说成是“人文学”，指关于人的本身的学说或者理论
体系，是对人的存在、本质、价值和发展等问题以及人的自然属性、社会属性、 精神属性进行探索的学问。
2、 ------------------------ 社会科学 是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象
为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。
3、 --------------------------------- 人文社会科学 就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人
类社会发展规律为n的的科学。
二、 填空题：
1、人类社会自然界人文社会科学自然科学；2、人人类；3、自然科学；4孕育 奠基牛成展期拓展反思；5、研究对象研究主体；6、阶级社会；7、社会管理社 会决策咨询8、物质精神精神文明；9、物质载体各种制度、风俗；10、周密调 查科学分析；11、情感激发定量研究技术分析12、复杂性模糊性定量分析；13、 非逻辑性综合性有意识的活动；14、分层抽样整群抽样15、观察法。
三、 选择题：
1、 C 2、 A 3、 C 4、 B 5、 B 6、 D 7、 B 8、 A 9、 D 10、 B
四、简答题：
1、答：人文社会科学与自然科学的共同点是：(1)都是人类对客观存在的认识
过程；(2)都是一种理论知识体系；(3)都是创造性的社会活动；(4)都是 推动历史发展的实践性力量。
2、 答：人文社会科学与自然科学相比具有的特征有：（1）具有某种阶级倾向性；
（2）具有一定的民族性；（3）具有时代性。
3、 人文社会科学社会功能的实现，需要下列特殊的条件：（1）人文社会科学家 要把自己的研究活动自学地与社会实践活动结合起
來；（2）人文社会科学的研 究成果在应用于社会实际时，要具有较为充分的自主性，尽量减少来自于政治、 经济、文化的多方面因素的影响或干预；（3）要尽量提高人文社会科学的预见 性，减少人们对它的怀疑。
五、论述题：
1、参考观点：
（1） 人文社会科学研究的三种“一般方法”是指:理性批判与情感激发的统一、 定性研究与定量研究的统一、直觉领悟与技术分析的统一。
（2） 理性批判与情感激发的统一•观，合理体现了认识论的发展成果，不仅在研 究行为上反映了人类哲学理论的新水平，而且在操作上成功实现了从认识论到方 法论的过渡。人要成为自然界的主人，既要依赖科学认识，发展自己调控自然的 现实力量，又要依赖文学艺术等认识
形式，调节人的精神世界，丰富人的活动， 借助于情感激发使人得到全面发展。
（3） 定性研究与定量研究的统一•观体现了人文社会科学的活力所在，使这些学 科的工作者比之于他们的前辈，更能在研究屮取得有价值的突破。它们的关系是： 对特定对象的认识往往是从初步的定性研究开始的，定性研究是定量研究的基础, 定量研究则是对定性研究的深化和细化。两者循环交替，不断把主体对对象的认 识引向深入。
（4） 直觉领悟与技术分析的统一•观在方法上对人类智能的两极给予了同样的重 视。科学家常常能凭借卓越的直觉能力，在混乱复杂的事实材料面前，敏锐地觉 察到某一类现象和思想可能具有重人意义，预见到将来在这方面可以产牛重大的 科学发现或科学成果。这样由直觉作出的人胆预言，常常决定了某-•领域科学研 究的发展战略。同时，如能加以一定的、科学的分析技术进行预测和研究，该研 究领域的成果就更可靠。
2、参考观点：
（1） 人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。
人文社会科学是人类对自身的理性认识，人类的社会实践是人文社会科学理论产 牛的源泉和动力，正确的人文社会科学理念产牛以后，又能进行一步推动社会实 践的进程。两者之间存在的相互依赖、相互推动的关系，就是互动关系。
（2） 社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一。
我们认为，人文社会科学发展的动力来自于两个方面：-•方面來自于人文社会科 学的外部，即社会需要；一方面來自于人文社会科学内部，即自身的矛盾运动。 社会需要和人文社会科学自身的发展需要构成了辩证的统一。
（3） 常规性发展与革命性发展相互交替。
人文社会科学的发展是具有阶段性的。如果新出现的人文社会科学理论只是对旧 有理论的丰富和完善，而没有对旧理念的基本原理、方法与理论框架作根本性的 改变，那么我们称之为常规性发展；如果新出现的人文社会理论从根本上否定了 旧有理论，，极大地改变了人们的观念和认识，那么我们称之为革命性发展。常 规性发展通常是一种量上的变化，意味着在维持原有理念人框架的状态屮，理论 取得某些新的进展，受到更广泛的重视和应用。当量变最终导致了整体质变，就 出现了革命性发展的过程。人文社会科学的发展一般都是从量变到质变，也就是 常规性发展与革命性发展的交替。
作业2
一、名词解释：
1、时代主题 --------------- 是一•个时代的政治、经济、文化发展态势的聚集点是全球发 展格局的集屮体现。
2、 ------------------------ 全球问题 指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题。
3、 -------------------- 语言学 是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质
及存在和发展规律的学科。它经历了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学 三个阶段。
二、 填空题：
1、战争与革命对抗与对话和平和发展;2、各学科之间技术各领域之间技术之间；
3、传统文化现代文化社会革命学术建设；4、人人的解放和发展；5、科学主义 人本主义思潮；6、全面起初必然；7、性质原理和批判标准演变发展对具体作品 的评价；8、索绪尔所指；9、乔姆斯基语言能力；10、《马氏文通》马建忠。
三、 选择题：
1、 A 2、 C 3、 B 4、 D 5、 C 6、 C 7、 B 8、 B 9、 C 10、 C
四、 简答题：
1、 答:20世纪推动和制约人文社会科学发展的背景因素主要有：(1)不断深 化的吋代主题；(2)飞速发展的自然科学技术；(3) 口益尖锐
化的全球问题。
2、 答：20世纪世界历史学研究出现的变革主要有：(1) “欧洲屮心论”或“欧 美屮心论”失去其统治地位；(2)传统的“政治史”模
式被打破；(3)现代历 史学研究的主体性的张扬；(4)历史学研究方法和技术手段的更新。
3、 答：20世纪世界文艺学的突破性进展表现在：(1)对创作主体文艺思维及 心理的深入开掘；(2)对文艺作品形式的重新认识；(3)对文
艺接受问题的注 重；(4)对文艺与社会-一文化系统关系的进一步思索。
五、 论述题：
1、参考观点：
20世纪人文社会科学发展的总体特点是：
（1） 社会实践与科学理念的交互作用口趋明显。
主要表现在：科学理论对于社会实践的依存性和科学理论对于社会实践的能动作 用两方面。例如：管理学领域，第二次世界大战之后，除管理者和管理学家外, 心理学、社会学、人类学、经济学、牛物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介 入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一对象 管理过程。从而形 成了 “系统管理理论”、“权变管理理论”，强调系统化，注重人的因素，重视
“非正式组织”的作用，广泛运用先进的管理技术和方法，追求“效率”和“效 果”的统-，面向实际，注重预测，强调创新，强调组织管理集屮化等，提示了 人类管理活动的普遍规律和一般方法，促进了现代管理水平的提高。
（2） 多科性综合性的科学体系逐步形成。
多科性是与人文社会科学研究广度的扩展和深度的拓进相联系的。综合性有两层 含义：一•是研究对象的综合性，人文社会科学对外主动和自然科学联系，内部积 极推进各学科交叉联结；二是与自然科学相对应，自身结构具备有机的统一。例 如：管理领域屮，除了管理学外，还融合了心理学、社会学、人类学、经济学、 牛物学、数学、哲学等学科知识和相关的研究专家，共同推动现代管理技术的发 展。
（3） 人的解放和发展受到广泛的关注。
各个学科领域的研究都得出了一个共识是：未來是以个人素质全面发展为基础的 社会。例如：管理学领域屮，由于行为科学理论、心理学理论、人的需要理论的 发展和应用、知识经济的出现等等，使管理活动屮管理者对被管理者的认识从
“经济人”、“社会人”、“复杂人”、“信息人”的方向发展，就是充分体现 了人的解放和发展受到广泛关注。
2、参考观点：
当今世界人文社会科学发展出现了科学主义和人文主义交融的趋势。
（1）从历史上的情况看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，这样 既不利于人文主义的发展，也不利于自然科学的发展。人文主义要发展，就需要 建立在坚实的科学基础之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无 疑问是极其巨大的，但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有 依靠人文社会科学才能解决。
（2） 在当前人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势，主要表现在：第一， 在自然科学领域出现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态。传统人文主义 者开始重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果，努力将人道主义精神渗透到 自然科学研究领域以及注意群体的长远
利益等。
（3） 人文主义和科学主义趋于融和并成为大趋势，有其背景：一•是全球性问题 的尖锐化，越來越成为人文主义和科学主义共同关心的话题；二是科学的自身发 展着融和的内在要求。
由此，当前世界和屮国从小学到大学，普遍推行文理综合为重要导向的教学内容 和课程体系的改革是顺应了科学发展的规律和现实社会发展问题的趋势要求的。
作业3
一、名词解释：
1、 --------------------------------- 国家干预主义 是西方经济学发展两大经济思潮之一，它的理论源头是 16世纪到17世纪的重商
主义。当时人们认为流通领域特别是对外贸易乃社会财 富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易。
2、 ----------------------------------- 经济自由主义 是西方经济学发展两大经济思潮之一，它的发端于17 世纪到19世纪的古典政治经济学。古典经济学认为在经济牛活屮占统治地位的 是市场这只“看不见的手” o要増加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私 人经济活动以完全的自由，充分的自由竞争是发挥社会每个成员主动性和积极性 的条件。
3、 ----------------------- 人文主义 是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义。
从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，重视人的价值。、
二、 填空题：
1、行为格式塔精神分析巴浦洛夫；2、认识情绪；3、体质人类学文化人类学；4、 资本主义的经济学马克思主义的经济学；5、经济自由国家干预；6、迪尔凯姆实 证主义韦伯理解；7、历史法学部门法学法理学制定解释；8、科学的自身发展； 9、整体综合化全面社会化；10、数学计算机。
三、 选择题：
1、 C 2、 A 3、 D 4、 A 5、 B 6、 B 7、 A 8、 A 9、 C 10、 D
四、 简答题：
1、 答：当代西方经济学出现的新的发展趋势是：(1)流派林立，歧见迭出；(2) 各个反对后凯恩斯主流经济学的流派的出现，已经改变
了凯恩斯主义“一家独尊” 的地位。
2、 答：第二次世界大战以后，社会学的发展出现的趋势是：(1)研究重心转向 现实问题的诊断，研究方法转向综合比较:(2)跨学科交叉
研究迅速发展；(3) 研究对象沿着吋间和空间两个方面拓展。
3、 答：20世纪语言学的重要进展有：(1)索绪尔开创结构主义语言学。概括 起來主要有四点：一•是语言是符号系统；二是区分语言和
言语；三是区分历时态 和共吋态；四是区分深层结构和表层结构。(2)乔姆斯基对现代语言学的拓展。 主要是对“语言行为”和“语言能力”的划分。
20世纪心理学的重要进展有：(1) 20世纪上半叶的四个发展方向是行为主义心 理学、格式塔心理学、精神分析、前苏联在马克思主义哲学背景和巴浦洛夫牛理 学基础上开展的心理学研究；(2) 20世纪上半叶的三股新潮：一是在认识理念 领域屮，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域屮，人本主义心理学的 崛起；三是在情绪理论领域屮，情绪心理学提出了新的假说。
五、论述题：
1、 参考观点：
20世纪的语言学、心理学、人类学都是两棲于自然科学和人文社会科学而植根 于后者。它们都是在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，无论是从 研究的领域还是在研究的方法上都促进了学科之间的融和和综合。在两大学科部 类内部也出现的互补和综合化的共通点。
(1) 现代语言学对人文社会科学产牛了重大的影响，出现了语言哲学、社会语 言学、心理语言学等。同时现代语言学也融入了信息科学技术，特别是电子计算 机信息处理技术的加盟，意味着一场语言学的工具性革命。现代语言学在自然科 学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，并以丰富的理论成果和操作实绩使自 己成为连接两大科学部类的桥梁之一。
(2) 20世纪的心理学各主要流派之间在研究对象和方法问题上出现存异求同、 互补互渗的主导性趋势。学科结构通过内部和外部交叉融汇，已经发展成为一门 边界模糊、分支众多的科学。在研究方法上体现了唯物辩证法某些精神的系统方 法得到广泛的运用。同时，心理学对众多的具体科学都产牛影响，如：人文社会 科学屮的文艺学、教育学、历史学、语言学、社会学、经济学、法学等，还与自 然科学血脉直通，出现临床心理学、咨询心理学、心理卫牛学等，这些都体现了 心理学与语言学、人类学在发展道路和功能影响上的共通点。
(3) 人类学对于人文社会科学乃至自然科学发展的意义主要从如下几方面体现 出來：一是通过对马克思主义所作的积极贡献体现出来；二是通过文化研究这个 领域发挥出來；三是通过独特的研究方法展示出来；四是言接表现为与人文社会 科学、自然科学各具体学科的交互作用上。这些都体现了其与语言学、心理学在 发展道路和功能影响上的共通点。
2、 参考观点:
(1) 东西方文化在碰撞中互补。
一是在互补过程屮，东方文化的地位将逐步提高，它对西方文化的影响力将明显 增强；二是西方文化对东方文化的影响将在更广阔的范围内和更人的程度上得到 体现；三是未来东西方文化的互补将既是两者之间的全面的互补，又是全世界范 围内的整体互补。
（2） 科学主义和人文主义的交融。
从历史上的情况看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，这样既不利 于人文主义的发展，也不利于自然科学的发展。人文主义要发展，就需要建立在 坚实的科学基础之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是 极其巨大的，但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依靠人 文社会科学才能解决。
在当前人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势，主要表现在：第一，在自然 科学领域出现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态。传统人文主义者开始 重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果，努力将人道主义精神渗透到自然科 学研究领域以及注意群体的长远利益等。
（3） 分析综合走向系统化。
分析、综合是人类最基本的思维方法，是受人类自身认识水平以及科学技术的演 进过程制约。没有分析就没有综合，综合必须在分析的基础上才能进行。分析与 综合的系统化具体表现在几个方面：一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸屮 现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特性；二是宏观和 微观两层面上的系统分析和系统综合的同时并进；三是人文社会科学研究趋于系 统化。
（4） 注重应用研究的趋势。
人文社会科学不仅具有社会意识的性质，而且具有牛产职能、管理职能和预测职 能等实用价值。因而它与自然科学一•样，可以转变为直接的社会牛产力。大致表 现在：一是人文社会更多地直接参与社会管理；二是人文社会科学满怀热情关注 社会热点问题；三是人文社会科学更多地发挥了智囊思想库的作用。
（5）研究手段高技术化的趋势。
主要表现在：一是信息摄取屮的高新技术化，如运用计算机机网络技术进行调查 研究等；二是信息处理屮的高新技术化，如运用计算机技术來处理信息等；三是 研究方法的高新技术化，如运用数学方法进行研究和借用电子计算机进行分析模 拟结果等。
作业4
一、 名词解释：
1、 ----------------------- 终身教育 终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育”试验，理
念代表人物是法国教育家保尔•朗格朗。它所回答的基本问题是：教育如何适应 迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。主要内容包括：全程教育、全域 教育、全民教育和全面教育。
2、 ---------------------------- 教育传播学 是传播学和教育学的综合学科，它运用传播学的原理和方
法研究、阐释教育问题。
3、 ---------------------------- 比较教育学 是一门带有综合***理论学科。它的基本特征是：“跨文化
比较”，立足当代，进行跨国度、跨民族、跨科学的综合研究。
二、 填空题：
1、夸美纽斯近代教育学;2、改变学校教育重心更新教育内容筹建终身教育体系；
3、陶行知；4、科学主义评价；5、体制增长质量效益；6、牛理心理精神文化;
7、综合性效益滞后；8、实事求是为我所用；9、教育价值观；10、情感和意志 心理教师心理；11、社会性质社会功能；12、35首位；13、非政治政治人；14、 学校内部和外部依法治教；15、教育和文化文化
三、 选择题：
1、 A 2、 C 3、 D 4、 A 5、 D 6、 B 7、 A 8、 B 9、 D 10、 A 四、简答题：
1、 答：以人类教育活动为对象、以揭示教育发展一般规律为ri标的教育学，是 人文社会科学的一级分支学科。（1）早期的教育学思
想主要表现为比较零散的 关于教育经验和教育思想的阐述，通常作为哲学的组成部分，同*、政治、宗教 乃至理工等知识搅和在一起；（2） 19世纪初，从人文社会科学母体屮初步分离 出教育学体系。主要的代表是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家夸美纽斯发 表了《大教学论》这一著作，成为近代教育学的雏形；（3）马克思主义的诞牛 为教育学的发展提供了科学指南。
2、 教育心理学的内涵和意义是：（1）教育心理学是心理学与教育学的共牛学科；
（2）当代教育心理学发展，促使初等教育重视如下课题：一是要全面关注初等 教育过程屮认知因素和非认知因素，进一步克服重认识、轻情感和意志的倾向； 二是要充分认识小学牛心理教育在整个初等教育U1的地位和作用；三是要高度重 视教师心理的探讨。
3、 答：当代教育学提出，班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会。 班级在教学的意义上是“课堂”，教育社会学强调教
师、学牛、教材“三要素” 所受的社会环境影响，要求推进课程、教学手段和教学活动方式社会化，使儿童 在“社会情境”屮学习。教育学指出班级集体是-•个复杂的社会关系体系和社会 组织，班级制度是一种社会制度,建议强化师生、生师、生生、师师间的多渠道 交往，协调好人际关系，创造开放、灵活的组织形式，丰富班级的社会文化牛活， 使小学牛在独特的社会群体屮找到比较合适的位置，防治差牛增多，“问题儿童” 和*経行为低龄化等教育社会病。如当代我国许多小学在班级建设屮开展的“交 往教育” o
五、论述题：
1、参考观点: 终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育”试验，理念代表人物是法国教 育家保尔•朗格朗。它所回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如 何适应人的终身发展需求。主要内容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全 面教育。
（1） 全程教育是指不应将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人 的牛命全程。
（2） 全域教育是指不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。
（3） 全民教育是指不分性别、年龄、种族等，全民都亨有接受教育的权利，从 而提高全民的素质。
（4） 全面教育是指终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高，强调的 是学会学习、学会牛存、学会关心、学会做人、学会创造。
几乎由整个人文社会科学和自然科学体系支撑而形成和拓展的终身教育，在教育 史上具有划时代的意义：（1） 20世纪80年代以來，世界各地把终身教育思想 确定为教育发展的基本理念，并开始取得积极的成效；（2）以终身教育核心的 人教育观的形成推动了教育学的垂构，它要求重新审视并构建教育学的理论体系, 从世界范围看，教育学的理论建设，开始了新的内部纵向分化和综合，以及与其 他学科相互交叉结合的横向分化和综合，由小教育观向大教育观拓展，以大教育 观推动小教育观的变革趋势已经形成；（3）初等教育作为学校教育系统的基础 层次和终身教育的序曲具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性， 终身教育论的传播改变了初等教育固有的吋空观和未来发展观，推动着初等教育 观念的体系性转换。
2、参考观点：
（1）教育具有高度复杂的广泛性和多质性。
教育作为培养人的事业，在宏观层面涉及人类的古往今來，社会的方方面面，科 学的各种门类。初等教育是教育系统屮的庞大基石，它具有高度复杂的广泛性、 综合性、多质性和效益滞后性，必须从各种不同的角度对它进行立体式的研究。
（2） 现代初等教育面临时代新课题。
第一，20世纪七八十年代以来，世界范围内初等教育的概念发牛了革命性的变 化，面对终身教育等新的教育观念，它必须对自己的F1标、内容、方法进行全面 反思，以自觉承担更为繁重的历史任务；第二，信息社会的步伐正在加快，新课 题层出不穷，而解决这些课题都要牵动多学科的知识和方法；第三，对于当代屮 国來说，以培养面向未来的少年儿童为屮心，广泛吸收和综合人文社会科学和自 然科学的成果，更新小学教育工作者的教育观念和知识能力结构，对新情况、新 问题作出富于创造性的反应，形成改革和发展的新思路，已是刻不容缓的事情。
（3） 跨学科的研究，推进初等教育科学体系的完善。
现代初等教育研究向教育学以外的众多学科开放门户，有助于打破就教育论教育 的狭隘框架和种种思维定势，产牛新的科学成果，促进初等教育学和相关学科的 共同繁盛。
当代屮国素质教育的理念探讨，是在总结屮国过往应试教育的历史教训和世界先 进教育成果的基础进行的。素质教育完全nJ以而且必须从实际出发，综合相关科 学的研究成果，寻求新的突破。素质教育是以世纪之交的我国经济发展和社会进 步的两个根本转变、两人文明建设为内在依据的，是为迎接新技术革命挑战而建 构的现代教育模式。人才学指出，素质教育是全员成功、全型成功的人才工程, 有利于大面积开发不同层次、不同类型的创造性人才资源。
综合题答案第一、二、三、四、五章
一、名词解释
1. 人文科学通常被说成是\"人文学〃，是指关于人的本身的学说或者理论体系， 是对人的存在、本质、价值和发展问题以及人的自然
属性、社会属性、精神属性 进行研究的学问。
2. 社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究 对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。
3. 接受美学是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者 的理解看作作詁的构成因素的一种文艺学一美学思潮。
三、单项选择题
1. 我国把马克思主义列为人文社会科学体系屮的（A综合性的主干学科）。
2. 人文社会科学知识开始以分门别类的面F1出现的时间是（C1 7-1 8世纪 ）。
3. “计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括（D 口本）。
4. 教材所介绍的调查方法屮，哪一•种具体方法是与政治选举的预测一•起发展起 來的？ （D抽样调查）o
5. 成为2 0世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是（C相对论和量子 力学建立）。
6. 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（B自然科学 技术领域）。
7. 系统论的创始人是（C贝塔朗菲
8. 下列一•组学科被认为是最为典型的综合学科（B现代管理学、人口科学、科 学学）。
9. 世界哲学的三大发源地是（C古代印度、屮国和古希腊）。
10. “一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是（B克罗齐 三、简答题
1. 20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征?
（1）人文社会科学在阶级社会屮一般具有某种阶级倾向性;
（2） 人文社会科学通常体现出一定的民族性；
（3） 人文社会科学的时代性。
2. 20世纪历史学研究模式有哪些变革？
（1） 〃欧洲屮心论〃或〃欧美屮心论〃失去其统治地位;
（2） 传统的〃政治史〃模式被打破；
（3） 现代历史学研究的主体性的张扬；
（4） 历史学研究方法和技术手段的更新。
3. 20世纪世界文艺学的突破性进展表现有哪些方面？
（1） 深入开掘创作主体的艺术思维及心理；
（2） 重新认识文艺作品的形式；
（3） 注重研究文艺的接受问题；
（4） 进一步探索文艺与社会一文化系统的关系
四、论述题
当前世界和中国人从小学到大学， ..................................................................................................
答：（1）教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮 发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化, 再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综 合才有较高水平的分化。2 0世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自 然科学界的自觉追求〃打破学科孤立发展的围城\"、〃不要让一•个专业的人在-张 桌子上吃饭〃、〃理论的力量在于综合，在于协同运用〃的呼声口益强烈；研究骨 干通才化；研究人员群体化：出现了文-文沟通，理-理沟通，文-理沟通，共同 创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和屮国，从小学到大学, 都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综 合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。
（2）教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和吋代精神的 反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了2 0世 纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的吋代精神。所谓新的社会实践的需求, 就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求;所谓新的时代精神的召唤, 就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技〃指数增长〃 而人文精神失落〃半个人的时代〃；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要 求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重〃智〃轻〃情〃、重知识技能轻态度方法、 重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养〃半个人〃的倾向。从这样的角度, 去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发 展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。
（3）联系实际进行论述（略）。
综合练习（第六至十章）
一、 名词解释：
1、 ----------------------- 终身教育 终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育”试验，理
念代表人物是法国教育家保尔〃朗格朗。它所回答的基本问题是：教育如何适应 迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。主要内容包括：全程教育、全域 教育、全民教育和全血教育。
2、 ---------------------------- 教育传播学 是传播学和教育学的综合学科，它运用传播学的原理和方
法研究、阐释教育问题。
3、 ---------------------------- 比较教育学 是一门带有综合性教育理论学科。它的基本特征是：“跨
文化比较”，立足当代，进行跨国度、跨民族、跨科学的综合研究。
二、 选择题
1. 精神分析理论是由奥地利精神病学家（B弗洛伊德）首创的，对整个心理学 带來了很大冲击。
2. 创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家：（A 夸美纽斯）。
3. （ C教育经济学）是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关 系，并着重对教育进行经
4. 有的学者倡导在科学研究屮注入一•种人文精神。这是当代人文社会科学以下 哪种发展趋势的突出表现？ （A科学主义与人文主义
交融的趋势）
5. 认为天文学诞牛于迷信、几何学诞牛于贪婪、物理学诞牛于虚荣的好奇心的 著名人文主义者是（D卢梭）6•小国现代心理学的开创
得力于五四新文化运动 重要骨干的倡导；其主要倡导者是（A蔡元培）
7. 西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者是（B亚当•斯
密
8. 许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是（D杜威 发表《民主主义与教育》）
9. 世界范囤内开发和发掘东方文化特别是屮国传统文化的热潮的兴起，主要是 当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？（B
东西方文化在碰撞屮互补 的趋势）
10. 古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想屮不少具有科学意义的假 说对后世产牛了深刻影响。这些思想家屮被尊为“遵循
自然”教育思想的鼻祖的 是（C亚里士多德）
四、简答题
1. 第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些？
一是从古代走向现代（2分）；二是从〃异文化〃研究到〃本文化〃研究（2分）； 三是从半封闭研究到开放性研究（1分）；四是马克思主义对西方人类学影响增 大（1分）。
2. 20世纪下半叶现代心理学有哪三股新潮？
20世纪50年代以来，在心理学领域涌现了三股新潮：
一是在认识理论领域屮，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域屮，人 本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域屮，情绪心理学提出了新的假说。
3. 现代西方主流经济思潮是什么？
尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两人经济思潮：一 是经济自由主义。它发端于17世纪屮叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经 济牛活屮占统治地位的是市场经济这只〃看不见的手〃；要增加一个国家的财富, 最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。
二是国家干预主义。它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流 通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易；从 20世纪30年代起，发展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始 占主导地位。
四、论述题
有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里， ....................................................................................................................
答：这两个案例的共同点是，它们都涉及学牛、教师、家长的教育心理。第一, 小学牛期待的是关心、爱护和理解（两例皆然）。第二，教师的行为态度，小到 课内外射向学牛的视线的分配（第一例），大到对学牛学习情况的评价和对学牛 发展的预期（第二例），都在小学牛心屮产生强烈的消极（第一•例）或积极（第 二例）的影响。第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗眾（第 二例），都对学牛的心理发展造成消极影响（第一例屮，在过度的呵护之下长大 的、具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折; 第二例屮，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影一可喜的是，这个孩 子能尝试与命运抗争）。
如做进一步思索，在这类案例屮，学牛、教师、家长的教育心理都有特定着 的社会心理背景。为什么说实施素质教育是一•个涉及全社会的系统工程呢？这可 以从社会心理的角度进行讨论。而対于教育工作者來说，学一点心理学，以不断 调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必 要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。
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