教师个人业绩综述

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卢辞，研究员，长期从事马克思主义经济学研究工作和教学科研学生管理工作。2016年4月授予安徽省学术和技术带头人，主持或参与各级各类研究项目80余项，发表论文60余篇，独撰或合编著作10余部，先后获得各级各类奖项30余项，其中安徽省社会科学文学艺术出版奖一等奖、二等奖各1项，撰写各种规章制度、工作总结、讲话报告等达数百万字。担任教务员从事教学管理工作，担任资料员督导员科长从事科研管理和图书资料、学生经济学会管理工作，担任副处级辅导员党支部书记从事学生管理工作，至今享受副处级待遇从事专职研究工作。

一、获奖

1.集成农业：内涵、模式与推进，14

千字，农业经济问题，2016年获安徽省社会科学文学艺术出版奖，一等奖。

2.城市零售业态的问题及对策，7千字，《商业经济研究》1999年第7期，安徽省第五届社会科学优秀成果奖，二等奖。

二、荣誉称号

安徽省学术和技术带头人，安徽省人民政府2016年4月授予 三、主持课题

1.安徽集成农业现代化研究，安徽省规划办，320千字，已完成。 2.安徽农村循环经济创新研究，安徽省规划办，340千字，已鉴定。 3.安徽特色农产品开发及对策研究，省领导圈定课题，200千字，已鉴定。

4.“十二五”时期我省农民收入翻番对策研究。2016年度省领导圈定课题安徽省社会科学院。

5.社有企业产权及资源重组研究，中华全国供销社总社，专著，

260千字，已鉴定，待出版。

6.税费改革与增加农民收入研究，安徽省规划办，630千字，中国商业出版社，xx年12月第1版。

7.安徽农村节约型生态经济研究，安徽省教育厅，专著，425千字，合肥工业大学出版社xx年12月第1版。

8.供销社投资主体多元化问题研究，供销厅函科字15号，课题报告，100千字。已鉴定，待出版。

9.对外开放转型中安徽资源保护机制研究，省教育厅人文社科重点研究基地招标项目。

10.增加农民收入途径研究，安徽省教育厅，研究报告，200千字，已鉴定，待出版。

11.安徽省国有中小企业改制问题研究，安徽省高等学校人文社会科学项目，课题报告，200千字，已鉴定，待出版。

12.税费改革与增加农民收入关系研究，安徽财贸学院，研究报告，150千字，已鉴定，待出版。

13.我国财务工程研究，安徽省高等学校人文社会科学项目，课题报告，12万字，已鉴定，待出版。

14.市场基础的成本管理研究，安徽省高等学校人文社会科学项目，课题报告，26万字，已鉴定，待出版。

15.农户经济存在的基础及转化的条件，安徽省高等学校人文社会科学项目，研究报告，180千字。已鉴定，待出版。

16.内部审计问题研究，安徽财贸学院科研项目，课题报告，300千字，已鉴定，待出版。

四、公开出版专著

1.荷兰集成农业研究，330千字，中国人民出版社，2016年8月第1版。

2.农村节约型生态经济研究，425千字，合肥工业大学出版社，xx年12月第1版。

3.农村分配制度创新——税费改革与增加农民收入研究，632千字，中国商业出版社xx年12月第1版。

4.中外礼仪，100千字，东北财经大学出版社，2002年10第1版，参编。

5.市场物价知识，80千字，中国商业出版社，1999年5第2版，参编。

6.安徽省社会科学年鉴，60千字，安徽人民出版社，1999年12第1版，参编。

五、公开发表论文

1.集成农业：内涵、模式与推进，14千字，农业经济问题xx年第3期

2.荷兰集成农业对我国现代农业发展的启示，10千字，人大报刊复印资料，农业经济导刊xx年第4期，全文转载。

3.集成农业是现代农业的根本出路，6千字，管理学家xx年第5期。

4.荷兰集成农业对我国现代农业发展的启示，10千字，合肥工业大学学报xx年第6期。

5.农业环境价格成因、计量及其补偿机制，8千字，管理学家2016年12期

6.从荷兰装备农业看现代农业趋势，8千字，安徽农业大学学报xx年第4期。

7.论生态合作社产权及综合经营走向，8千字，安徽科技学院学报xx年第4期。

8.论粮食国际贸易对农民利益的侵害，9千字，南京财经大学学报xx年第3期。

9.论节约型生态合作经济的创建，千字，铜陵学院学报xx年第3期。

10.集成农业是经济又好又快发展的基础，管理观察?经济与管理导刊

11.提高高校社科管理人员素质的思考，5千字，中国高教研究xx年第10期，国家重点级。

12.高校变迁对社科管理的积极影响，7千字，阜阳师范学院学报

xx年第3期。

13.西部农村沼气发展需公司化运作机制，6千字，中国西部科技xx年第36期。

14.论文集《世界经济理论与形式新发展》，防御粮食国际贸易侵害国内市场的思考，42千字，中国科学技术大学出

版社xx年1月第1版，本人撰写13千字。

15.论文集《中国合作经济发展研究》，论节约型生态合作经济，550千字，经济日报出版社xx年3月第1版，本人撰写11千字。

16.试论高校社会科学科研管理体制，5千字，《中国高教研究》2002年第8期，国家重点级，一等奖。

17.简论网络经济组织结构，6千字，《实与虚》2002年第6期，省级。

18.关于涉农业态治理结构的理论分析，7千字，《宁波职业技术学院学报》2002年第3期。

19.股份合作制运用、缺陷及其理论分析，10千字，《财贸研究》2002年第1期。

20.全球银行并购浪潮对我国的启示，千字，《山西教育学院学报》2002年第1期。

21.我国社会科学管理模式创新研究，7千字，《阜阳师范学院学报》2001

年第6期。

22.社会科学现代化价值论，千字，《安徽教育学院学报》2001年第5期。

23.主成份分析法在证券市场个股评价中的应用，6千字，《财贸研究》2001年第2期。

与保险营销战略，千字，《山西教育学院学报》2001年第2期。 25.浅论现金流量表的直接填列法，6千字，《财贸研究》2000年第5期。第一作者，蚌埠市社会科学优秀成果奖，二等奖。

26.城市零售业态的问题及对策，6千字，《商业经济研究》1999年第7期，国家级，安徽省第五届社会科学优秀成果奖，二等奖。

27.关于高校社会科学管理的思考，千字，《实与虚》，1999年第7期。

28.我国过剩经济的基本成因分析，1千字，《财贸研究》1999年第6期。

29.关于我国社科研究经费管理问题初探，千字，《财贸研究》1999年第4

期，一等奖，获奖文件编号为中科编学字第10号。

30.知识经济是一种社会价值，1千字，《财贸研究》1998年第6期。

31.试论从延伸的政府审计到企业经济效益审计，6千字，《财贸研究》1998年第1期。安徽财贸学院科研优秀成果奖，三等奖。

32.股份合作制的制度规范及其适用范围，1千字，《财贸研究》1997年第6期。

33.论马克思主义劳动价值论新发展及运用，千字，《淮河》2001年第4期。

34.社会主义市场经济与马克思劳动价值论，4千字，《淮河》2001年特辑。一等奖，获奖文件编号为中管人文字2001第12号。

35.市场经济条件下高校人文社会科学研究管理几个问题思考，7千字，《商业教育学刊》1997年第3期。

36.发展供销合作社事业改善科研管理体制，6千字，《商业教育学刊》1995

年3、4期合刊。

37.大学生经济探索，刊物，卢辞负责编审，获教育部优秀文章奖。 38.也谈变动成本构成，财会研究 39.资金占用系数纠偏，财贸研究 六、主要管理工作业绩

本人工作业绩主要表现在科研管理和学生管理两个领域。在科研管理领域有科研课题申报立项管理结项以及科研成果的推广应用、学术活动管理工作、组织申报评选优秀科研成果奖、论文补贴发放、组织实施专著评审补贴、撰写科研工作总结汇报材料、努力加强科研制

度建设、担任《审计学》及《审计学与审计方法》课程的讲授、学术摄影工作、创设安财最早网站等10个方面的要绩。在学生管理方面主要有学生经济研究学会管理、辅导员学生管理、学生党支部工作。由于长期努力工作，本人分别于1995、1996、1997、1998、1999、2000六个年度考核优秀，1996年获安徽省教委授予的科研管理先进工作者称

号。2001-2016的11年，xx、2016、2016三个年度考核优秀，其余年度考核合格。英美教师绩效评价研究综述

沈柱青

ＴＨＥＯＤＥＲＮＭＥＤＵＣＡＴＩＯＮＯＵＲＮＡＬＪ Ｎｏ．２０１５，１

Ｇｅｅａ，．９ｎｒｌＮｏ１７ 教育评价研究?

英美教师绩效评价研究综述 邓妍

【要】教师绩效评价是对教师在工作中的行为表现进行评定。本文通过对以英国和美摘

国为代表的西方国家的教师绩效评价现状的比较研究分析，进行文献梳理，总结出教师绩效

评价的趋同之处。

【键词】教师绩效评价；内隐行为；评价模式关 【作者简介】邓妍，华东师范大学教育管理学系００２ 一 、

英国教师绩效评价的现状回溯

国教育与就业部公布《中小学绩效管理》要求英格兰各地公立中小学根据政府提出的新的绩效管理系统对原有的教师评价进行全面的修

订。２０年，１１０英国政府进一步修订《教育条例》，提出新

的教师评价制度——绩效管理

系统。ｆＭ梳理改革脉络一

英国的教师绩效评价最早于－１年在部分地１０７区实施了基于学生阅读、写作和算术中测验成绩的教师绩效工资制度。英国政府在２世纪８年代发００布了一系列白皮书，如１８年的《学质量》和９３教

１８年的《９５把学校办得更好》等，都强调有必要管理教师的“ 表现或绩效” 以提高学ｆｍａ校教育的水准，并提出要准备通过评价来解聘“ 不达标”的教师。绩效评价被看作一个将薪金、责任和绩效三者融为一体的“ 良策”。１９年１月，工９８２党政府于出

版的《国教师职业现代化的绿皮书》英

中提出ＰＰ国家教师评ＲＰｒｒｎｅｌｅＰｙｆｍＲａｄ 在２世纪８年代早期，英国保守党政府采用００的是托利绩效进行评价，得出结果然后依据这些结果做出加薪、增加津贴、解聘和升降级等的决定。这种评价制度的弊端在于其终结性和方式上的自上而下性，很难调动大多数教师的积极性，并且也较容易挫伤部分教师的感情，完全是一种奖惩性教师评价制

度。２世纪９年代初开始推行发

展性教师评价制００度，该教师评价制度是一种形成性评价，它不以奖

价体系，即将绩效与薪金挂钩的

教师评价国家体系，它的目的是适当奖励为学校成功做出重要贡献的校长；保持教师职业对有才华青年有足够的吸引力；奖励优秀者，推动职业发展；重奖表现优秀的

教师；最终目标是提高教育水平。嘲０２世纪８年代０

以来，通过改革英国政府不断探索优化教师绩效评价制度，以期提高教师的教学能力和水平。两次卓有成效的改革，一是由“ 奖惩性教师评价制度”到

“ 发展性教师评价制度”的改革；二是由“ 展性发

惩为目的，而是在没有奖惩的情况下促进教师专业发展，从而实

现学校的发展目标。它以教师为核心，以发展教师个体为理念，注重教师的个人价值，评价目标和评价计划要由评价者和教师协商制

定，双方认同，把实现教师个体发展目标和实施评 教师评价制度”到“ 绩效管理教师评价制度”的改 革。在实施过程中，奖惩性教师评价制度和发展 价看作是双方的共同职责。

由于标准的模糊性、目的性差和温和型，实

性教师评价制度都表现出各自的弊端。２０年，英００ ． ３．３

践中，发展性教师评价陷入了困境。１９年，英国９８ 示教师具有２以上的从教经验对学

生的进步影响年很大，与新教师相比从教２以上的教师能够提升年

政府推出了《国教师职业现代化》的绿皮书，该英 报告的最重大成果之一就是公布了“ 教师评价国家

学生的数学成绩达７１％，提升阅读成绩达４—５—１％。教师经验这里就是隐性的教师行为，经验０无法量化，丰富的经验能够对教师的教育教学产生正向的作用。２０年ＨｙＭＢｒ００ａｃｅ为英国教育与就业部所做的研究报告《教师有效性研究》ＰｒｒａｃｔｅＰｙ，即“ ｆＲａｄ教师和校长或称主任教员的薪金与表现或绩效相挂钩” 的制

度，而一改原先温和的发展性教师

评价。ＰＰＲ教师评价制度试图将奖惩性评价和发展性评价进行结合，对教师个人绩效进行评价的同时，也注重促进

教师专业的发展。

ＰＰＲ主要以年度评估为基础，通过对教师的知识和技能的衡量和它所教学生的学业成绩所达到的水平来确定教师的工资。教师们只有达到一定的标准，才能提高工资级别。同００，英２０年

Ｅｆｔｅｅｓ）中称，新引入的“ 效门槛”机制ｆｃｖｎｓｅ

ｉ．绩

是由教育与就业部聘请顾问对教师工作的有效性研 究后实行的，虽尚不明确实施的具体方法和细节，

国教育与就业部发布了《中小学绩效管理》的通告，推出一种新的教师评价制度一一绩效管理

但是“ 绩效门槛”机制凭借综合的定性方法和对学

生成绩所做的分析评价了影响学生成绩的各种因素，最后得出的结论是影响学生成绩的因素有３种，这３因素都受教师个人控制，即教学技巧、种

专业能力和课堂氛围。教学技巧、专业能力和课堂氛围都可以归结为教师的内隐行为。

制度的核心是通过使教师评价法律化、制度化和规

范化，为教师提供各种必要的支持和帮助，改进教师的教学能力和水平，进而达到促进学校办学效率