快乐读书吧指导方案 “读读童话故事”教案设计
教学目标
1．产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。(重点)
2．认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 (重点)
3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学准备
教师准备：《小鲤鱼跳龙门》相关内容的视频片段及相应课件。
学生准备：把“快乐读书吧”推荐的五本童话书中自己最喜欢的一本带到 学校。 教学安排
1课时。 教学过程
一、借助视频，激发深厚感情
1．引发交流：同学们，你们喜欢童话故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！(学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读童话。)
2．过渡：童话故事是我们小朋友最喜欢的读物，最近老师在童话故事里认识了几位可爱的朋友，你们想知道他们是谁吗？
3．课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的人物形象，引导学生猜测他们的名字。
4．小结：我们在读童话故事的时候，要看一看故事里的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了哪些印象。(板书：理清主要人物 了解人物特点)那么在这些童话人物的身上会发生什么有趣的故事呢，快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！
二、借助书籍，了解童话故事
1．激发阅读兴趣，引导学生认识书的基本信息。
教师出示《小鲤鱼跳龙门》，引导学生观察封面，找到书名和作者。 2．小组交流：拿出自己带来的童话书，自己观察封面，然后把书名和作者介绍给小组同学。
3．全班交流：带着你的童话书站到讲台前，向大家介绍这本童话书的书名、作者，如果封面上画了主人公，你还可以结合画面给大家介绍一下主人公的样子或特点。
三、借助片段，掌握阅读方法
1．教师导读，制造悬念，激发学生阅读童话的兴趣。
(1)教师利用声音节奏的变化，绘声绘色地读《小鲤鱼跳龙门》故事中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣。
(2)课件出示《孤独的小螃蟹》童话故事文字，引导学生听故事，掌握字音，克服自主阅读的畏惧情绪。
(3)组内的小伙伴选定一本童话书，然后观察封面，试着猜猜故事内容。 (4)集体交流：你能根据封面内容，说一说或者猜一猜，你的童话书主要讲的是什么内容吗？
2．小结：我们在读童话故事的时候，可以先读一读书名，看一看封面，找一找目录，遇到识字困难的时候可以查找工具书或者向家人求助。快速地读一读，大致地了解内容，这种读书方法叫作“浏览”。
3．引导学生自主阅读。
(1)课件出示《小鲤鱼跳龙门》的故事片段(有书的同学可以直接到书中找对应的段落)，引导学生自由阅读自己带来的其他童话书。
(2)通读：完整地读一读片段，遇到不认识的字可以查找工具书或向老师请教。
(3)复读：
①你觉得片段中哪些地方最有趣或给你留下了深刻的印象？可以把自己喜欢的语句画出来，多读几遍。感兴趣的同学也可以发挥想象画出书中的某些情景。
②想一想：通过阅读还有哪些没读懂的地方？
(4)品读：读完这个片段，把自己的感受清楚地告诉同桌。 4．引导学生制作简单的读书卡。
(1)引导学生回想刚才的阅读过程，小组合作记录阅读时的“痕迹”。 (2)教师提示学生记录相关内容：包括书名、作者、自己的疑问、印象深的内容、喜欢的语句，也可以发挥想象画出书中的某些情景，等等。
(3)学生自己确定“读书记录卡”内容。 读书记录卡示例：(课件出示)
读书记录卡 书名 《“歪脑袋”木头桩》 作者 严文井 阅读时间 ××× ( )月( )日，我读了《“歪脑袋”木头桩》第( )页到第( )页，觉得( )特别有趣。阅读中，( )我不是很明白，想和大家讨论。 5.小结：课下，同学们可以运用读片段的方法读整个故事，也可以运用这些方法读其他的童话故事，再比一比谁是最棒的“童话故事”小读者。
四、借助实物，培养阅读习惯
教师利用实物投影仪展示几个同学带来的童话书，引导学生观察书的封面、书页、书角，并从以下几个方面交流观察后的感受。
1．书是我们的好朋友，我们在看书之前可以先给书包上书皮，让书的封面更干净。
2．看书的时候，不要在书页上随意涂抹，动笔画句子的时候，要运用直尺等工具，仔细画线条。
3．看书前要把手洗干净，不能一边吃东西一边看书，这样容易弄脏书页。 4．每次读完书，都要轻轻地把书角抚平，不让我们的书“长皱纹”。 五、课外延伸，拓宽阅读空间
1．请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，看一看书的封面，读一读书的序言，浏览一下书的目录，选出自己喜欢的童话书。
2．与爸爸妈妈一起读自己喜欢的童话书，试着给他们介绍一下书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。
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