幼儿园创编活动教跋文小红伞活动反思

动反思

教学随笔 《小红伞》活动反思

能结合自己故事教学中的困惑开展课题研究，而且创编那个活动，充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘本来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，和故事演出用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”教师是花了专门大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采纳了多种策略来帮忙幼儿明白得故事，观看、猜想、想象、讲述、情景、演出……，使幼儿对故事活动抱有浓厚的爱好。整堂课幼儿的学习爱好很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机遇较多、参与性高。

不足的地方：在让幼儿观看图片时，应该再发挥一下幼儿思维，教师不要急于告知答案或过渡到下一环节。在教师率领幼儿一路阅读图书时，教师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，到底让幼儿关注哪本书来看看说说呢？教师是不是应该不用把书展现给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一路利用，大伙儿一路翻阅自己手中的书，

来看看说说。

建议：在介绍大书的时候，教师对封面扉页封底说明的太多，以至于浪费了很多时刻。在幼儿演出中教师进行适当的语言铺垫以提高幼儿演出爱好。在故事开头环节，应让幼儿先猜想小红伞有什么用？你会拿小红伞做些什么事？以便幼儿能更好的明白得后面发生的情景。

教学随笔 《小红伞》活动反思

能结合自己故事教学中的困惑开展课题研究，而且创编那个活动，充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘本来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，和故事演出用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”教师是花了专门大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采纳了多种策略来帮忙幼儿明白得故事，观看、猜想、想象、讲述、情景、演出……，使幼儿对故事活动抱有浓厚的爱好。整堂课幼儿的学习爱好很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机遇较多、参与性高。

不足的地方：在让幼儿观看图片时，应该再发

挥一下幼儿思维，教师不要急于告知答案或过渡到下一环节。在教师率领幼儿一路阅读图书时，教师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，到底让幼儿关注哪本书来看看说说呢？教师是不是应该不用把书展现给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一路利用，大伙儿一路翻阅自己手中的书，来看看说说。

建议：在介绍大书的时候，教师对封面扉页封底说明的太多，以至于浪费了很多时刻。在幼儿演出中教师进行适当的语言铺垫以提高幼儿演出爱好。在故事开头环节，应让幼儿先猜想小红伞有什么用？你会拿小红伞做些什么事？以便幼儿能更好的明白得后面发生的情景。

教学随笔 《小红伞》活动反思

能结合自己故事教学中的困惑开展课题研究，而且创编那个活动，充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘本来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，和故事演出用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”教师是花了专门大的精力和心思在这节课上的。本

堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采纳了多种策略来帮忙幼儿明白得故事，观看、猜想、想象、讲述、情景、演出……，使幼儿对故事活动抱有浓厚的爱好。整堂课幼儿的学习爱好很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机遇较多、参与性高。

不足的地方：在让幼儿观看图片时，应该再发挥一下幼儿思维，教师不要急于告知答案或过渡到下一环节。在教师率领幼儿一路阅读图书时，教师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，到底让幼儿关注哪本书来看看说说呢？教师是不是应该不用把书展现给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一路利用，大伙儿一路翻阅自己手中的书，来看看说说。

建议：在介绍大书的时候，教师对封面扉页封底说明的太多，以至于浪费了很多时刻。在幼儿演出中教师进行适当的语言铺垫以提高幼儿演出爱好。在故事开头环节，应让幼儿先猜想小红伞有什么用？你会拿小红伞做些什么事？以便幼儿能更好的明白得后面发生的情景。