2022《教育的100种可能》读后感

《教育的100种可能》读后感

大家好，最近我一直在读的是李镇西老师的新作——《教育的100种可能》。到今天为止，我读完了这本书全部的内容，读了他写的36个学生的故事。这36个学生中有当时品学兼优的，也有顽皮到令老师头痛的，但最后大家都演绎出了自己独特的人生之路。他们有的是大学教授，有的成为了骨科专家，也有各种各样的普通的劳动者，如公交车司机，边防，他们的身份地位不同，但他们的人生都一样精彩。这教育的“100种可能“是当时无法预测的未来，谁也不能想到当时那个”没有长醒“的顽童在今后会划出怎样的人生轨迹，但李镇西老师在书中提到了”教育的重要目标就是培养人“的思想并且他在自己的教育实践中也是一直在贯彻这一理念。在这本书的阅读过程中，围绕这一方面，有三句话引发了我的一些思考。

一“让人们因我的存在而感到幸福”

刘春华，是一位极其普通的公交车司机，他也是一位正直善良的人。有人会因为称作他的公交车而产生极大的幸福感。回想当初，他也只是班里“很一般的中等生”。我始终相信一个人的生命会绽放出怎样的芳华与他最初所受的教育是分不开的。李镇西老师一直都在潜移默化地影响着学生，他正直善良，孩子们也正直善良；他努力让人们因自己的存在而感到幸福，所以学生们也像他一样，努力践行这一点。

李崇洪，一位边检，在他与的对话中最让我动容的是“我们幸福了三年，受用的却是一生”。李镇西老师在过往的岁月，经常利用语文课、班课、读报课等一切机会，为孩子们读名著、读诗、与孩子们写信往来，交流想法，这都是孩子们感到了无与伦比的满足和幸福，这些与众不同的“素质教育”活动使师生生命在满满的幸福感中增添了无数的美好。教师的职业幸福感，来源于每一个鲜活的日子，我们每位教师可能都亲耳听过孩

子们真心的告白，诚挚的祝福，见过他们开心的笑容，感受过他们大大的拥抱，那么，他们也一定从我们这里得到了美妙的体验。在教育的这场邂逅中，师生相互影响，相互摇动，不断传递爱的种子，代代相传，幸福感就会历久不衰，生生不息。

二“允许迟来的花期”

李嘉文，是一位博士，但他当初是一个“开场就打架、还没长醒的顽童”。当我阅读到他的故事的时候，内心是充满着期待的，因为我们班也有这样的孩子——“皮皮”。或许每一个班都有几个“李嘉文”一样的存在，让人头疼不已。可是在李镇西老师的故事中，他宽容、细心，理解孩子。他做到了坚守，坚守这粒调皮的种子，静待它那迟来的花期。这启发了我每一朵花的开放时间、绽放模样都不尽相同，顽皮的孩子们只是懂事的晚了一些，我们只要做好应该做的教育，用善良与热爱浇灌和滋养这些花儿，就一定能等到不一样的风景。

张凌，是一位足球教练员，他当初却是一位“差生”，永远坐卧不安，东张西望。李镇西老师认为，“他的成功恰恰是挣脱了传统教育的束缚而又找到了最符合其个性发展的道路。在他们的相处中，给了他尊重和爱，彼此留下了充满人性的温馨记忆，这种感染，也是教育。”通过他的故事，我感悟到好的老师，好的教育，一定要尽可能对每一个学生好，呵斥和粗暴批评会对孩子们的自尊心造成很大的伤害。虽然可能多年之后，学生见到我们依然尊敬，但那只是因为孩子们的胸襟宽广，而不是那种所谓的“我是为你好”式的惩戒所带来的效果。

三“教育的幸福是彼此珍藏”

李镇西老师在讲述陈峥的故事时，提到了“教育的幸福是彼此珍藏”，珍藏美好的事，

珍藏美好的人。当我们回首过去的人和事时，经常会因为最初的温柔和浪漫而嘴角上扬，相互给予，彼此怀念，正是良师益友之间那份“淡如水”的幸福。

赵刚，起初是一个调皮不守纪律的顽童，但在后来的相处中，他与李镇西老师“互为师生”，就这样过了三十年。这使我想到了一个词语——“命运共同体”，在这场相遇中，互相影响，彼此改进，共同进步。谁说小小的孩子们不能指出大人的错误呢？人非圣贤，谁又能无过呢？

这也使我想到了书中张劲松同学与李镇西老师的互动，张劲松勤学好问，李镇西传道解惑，二者又在精神层面相互促进鼓舞。也影响着学生讲真话的品质养成，事业心的养成以及各种人生观价值观的形成。这便是亦师亦友的力量吧？共同的成长经历，使师生的精神相互照亮。

每个孩童都希望长成自己渴望的样子。李镇西老师的这部录了很多学生的发展与变化，其笔下的叙述，可能只是某个学生人生厚度的万分之一，但这些点滴积累下的财富，足够安慰其一生，也足够其受益一生。作为阅读者，从中也收获良多，在此向李镇西老师致敬！