《雪地里的小画家》公开课教学设计

部编版《雪地里的小画家》公开课教学设计 教材简析：

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣、又融汇了科普知识的儿歌。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识。又使全诗拥有有别样的想像空间。

学情分析

《雪地里的小画家》这篇课文就是抓住了孩子们的天性，用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们的眼前，给孩子提供了无限的想像空间，因此，在研究中利用各种电教媒体力求创设生动的情境，结合图文初步感知课文内容，再通过各种游戏方法识字，突破识字难点，再通过微视频展示研究书写生字，可以更好更直观地将知识传递给学生。

教学目标：

1、利用情景图，让学生初步感知课文的主要内容。 2、指导学生认识横折弯钩，并会写“竹，几”两个生字。 3、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

教学重点、难点：

1、识字写字，正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

教学准备：多媒体课件、图片 教学过程：

一、创设情景导入。

１、课件出示雪景图，冬爷爷来了，今天韦老师想带着咱们班的小朋友跟着冬爷爷的脚步到北方的雪地上玩一玩，大家想去吗？（生：想）

２、雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，雪地里来了一群可爱的小画家。你们想认识它们吗？请跟老师书空课题（板书课题：雪地里的小画家）齐读课题２遍。

３、看到这么美丽的雪景，你们想说些什么呢？ （指名个别回答）

３、（出示图二）小叹号告诉我们：有它的时候要读出激动的，高兴的，兴奋的心情，这是“感叹号”，跟老师读：感叹号。谁来试读一读这个句子，读出高兴兴奋的语气？（指名个别读，引导读出感叹的语气。）

４、这下雪的消息是多么让人激动高兴啊！让我们放开嗓门把这个消息一起来告诉所有的人们,预备，起。

二、初读课文，感知课文内容 （一）初读课文，认识生字

1、在认识这些小画家之前，冬爷爷想考考我们班聪明的小朋友们，大家答对了，冬爷爷才会把这些小画家请出来呢！你们敢接受冬爷爷的挑战吗？在听老师朗读之前，提出要求，你们认真听并思考问题，好吗。（课件出示要求，师配乐范读）

（１）雪地上来了哪几位小画家？ （２）它们分别画了什么画？

3、小朋友真厉害，韦老师忍不住要给你们竖起大拇指表扬你们，你们瞧，冬爷爷把这群聪明可爱的小画家请出来了。（出示句子：雪地里来了一群小画家。）指导朗读这一句话。

（１）一群是什么意思？谁来说说？

（２）（指名个别回答）引导理解“一群”是很多的意思。 ４、说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？出示句式：

雪地里有（）、（）、（），还有（）。 （１）学生个别汇报。师出示动物图片

５、我们来问问这些可爱的小画家们：你们都画了什么呀？ （１）分别指名：你是哪个小画家？你画了什么？ （学生个别汇报：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）出示图片。

（２）师生对读。

６、雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？出示句子：青蛙为什么没参加？生（齐读）

（１）小青蛙，你在哪里呀？你为什么不参加画画呀？（生回答）。

（２）指导读好问句：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。（男生问，女生答，师问生答）

三、识字写字 （一）认读生字

1、冬爷爷不但带我们认识了这么多动物画家，还给我们带来了可爱的字宝宝们，大家睁大眼睛瞧瞧，它们是谁？谁愿意来读一读呢！（课件出示第一行生字）

（１）第一行由老师教读。