高中语文作文序列化指导——探究作文课堂指导模式及有效性

◆杨海涛

（吉林省德惠市第四中学）

在高中的语文教学过程中，学生已经具备了一些语文学习的基础性知识，因此需要在作文方面提升学生的技能。作文在语文中

处于非常重要的位置，但是要提升作文的课堂效率却非常困难，这也是历来教师备受关注的话题。基于新课标的要求，展开对高中语文

对此，对指导和作文课堂模式及有效性进行了分析和研究。作文序列化的指导已经成为当前工作的重点，

高中作文序列化指导模式有效性学生接受学习，死记硬背的方式，在课堂上让学生通过分组讨论的

使用研究合作的方法提升作文重量。一般情况下，教师可以情感形式，

作文是学生表达情感的一种载体，它从生活中来，却高于生将学生按照4～6人为一个小组进行合作学习模式的分析和探讨，教师要引导学生在作文上产生情感共鸣，这样才能让学生有话对教师给出的题目自由的发言，引导学生的发散性思维，并且对作活，可说，改变以往胡编乱造的作文情况。除此之外，教师还要在写作文题目有自己的认识，确定作文的组织结构，教师在这一过程中的的训练点上给学生以写作目标的定位。作文的教学指导并不是通作用是随堂的指导和点拨，提炼出学生的优质想法，然后进行集体

作文课堂指导是一个循的归纳和总结，这样不但可以让学生在畅所欲言中打开思维方式，过一两篇作文写作就能达到教学目的的，

教师要在计划中有一个由低到高、由易到难的作文还能活跃课堂氛围，让学生在愉悦的情绪下学习。例如，在2014序渐进的过程，

序列，以此当作作文课堂训练的尺度，在指导过程中突出重点，在年某地的一篇作文中给出了一则寓言，通过寓言的阅读，让学生自集中训练时，将指导内容施加给学生，提升作文的课堂效率。以高己联合自己对文章的理解并结合实际，自拟题目写一篇作文，基于

教师可以以月份为单位，在每个月中都进行这种作文习题，教师就可以使用分组合作的方式，让学生对语言的中课堂作文指导为例，

作文着重训练点的把握，以点带面，进而落实作文教学。例如，教内容进行分析和讨论，在多角度、多思维中提炼出不同的观点，并师可以在第一个月对学生进行作文审题的训练，在第二阶段进行且让学生对自己的论点进行充分的论证，减少作文的空洞性。由

让每个学生的作文都与众不同，并且学生可以在此可以看到，在课堂上，师生之间的合作有利于促进学生学习效率作文立意的训练，

主要训练学生的作文的思想的提升，培养学生的合作精神，并且在思考的基础上参与到课多个方位进行灵感的寻找；第三阶段，

让作文更有深度；最后一个阶段是对学生作文文采堂学习活动当中，学习他人的思考方法，提升课堂作文的有效性。性和说服力度，

的训练，文字通顺，语言优美。在每一次的作文指导课上，教师都三、开放民主语文作文教学指导课堂的构建要有重点的进行指导，明确学生作文的核心内容，这样学生的作文语文课堂指导需要教师在新课标的影响下，改变以往那种呆

让语文课堂的人文性和工具性合二为一，以此形成学习也会更加轻松。板的教学模式，

学生作文最为重要的两个部分，就是审题以后的构思和成文，高效的课堂模式，将课堂的话语权利从教师的手中转移到学生手这是作文的核心环节，只有有效地对这两个环节进行有机把握，教中，课堂上学生和学生之间的交流也可以加深，通过教师的指导，

教师的点评和指导也是学生完调动每一个学生的情绪，在彼此的发言过程中，让互助的方式得以师的点评和指导才能更加有意义，

成一篇作文的重要组成部分。由此可见，教师在学生作文过程中实践，由此掌握学习方法，学会对问题的总结和归纳。例如，教师的指导尤为突出。基于当前的高中语文教材，学生的写作教学还可以展开学生互助的学习方式，让一些在作文方面能力突出的学存在凌乱与庞杂等问题，那么教师在课堂上的作文指导，特别是审生对作文不敏感的学生加以帮助，培养学生的思想性、个性以及见

让优秀者的思想影响到普通学生。题指导就更为重要。作文审题训练要把握好三个方面的知识：首识感，

先，是对材料的通读，抓住作文中的关键性字词；其次，是围绕关键四、结束语词，对作文提出问题，其中包含关键事件发生的原因、现象的解读综上所述，本文对高中语文作文序列化指导以及提升作文教以及本质的探寻，让学生在把握材料的基础上更加深层次、多角度学的有效性方式进行了分析和研究，在此基础上，希望通过本文的

最后是对作文角度的确立，提炼出关键点，并论述，能够提升高中作文课堂指导的方式，让学生的作文能力有所的对材料展开挖掘，

且精确地进行表达。提升。

二、师生互动的方式展开教学，在探究与合作中提升学生的作

参考文献：文能力

［1］J］．作文成在语文新课标中指出，教师要为学生创建良好的自主学习情周庆宇．高中个性化作文的指导及教学探究［

2015，12（5）：56．境，以此帮助学生树立起主体性意识，并且根据学生的特点以及学功之路，

［2］J］．作文成功之以此找到适合学生的学习方法。在陈娇．探讨如何强化高中作文有效指导［习的需要进行教学策略调整，

2014，（08）：10．高中作文指导课上，还有一种较为常见且有效的方式，就是进行师路，

［3］J］．中小学外语教生之间的互动和交流，用这种方式指导学生写作，主要是从教师的缪梅青．谈高中英语作文的批改方法［

2012，（04）：30－33．引导出发，让学生自主的发言，并且通过教师的点拨，来提升学生学，

［4］：“道”［J］．语文教学通教师要切记不能空薛新洪．高中作文指导胜于“技”对作文的理解和顿悟。在作文指导的过程中，

2013，（02）：34－35．洞地说教，学生一般比较喜欢结合自己的经验和认识，畅谈对作文讯，

的题目的真实感受，那么教师基于这种情况就需要改变以往只让

一、写作开始以前教师进行分析指导，进而激发学生的写作

75