《角的大小比较》教学设计
教学目标：
1. 结合生活情境和操作活动，会进行角的大小比较。
2. 深化学生对角的直观认识，认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
3. 通过各种实践活动，培养学生的实践操作能力、分析判断能力，同时感受数学与生活实际的联系。
教学重点：
能进行角的大小比较。
教学难点：
认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，上节课我们学习了角，谁来说一说角的组成？
生：角有一个顶点和两条边。
生：顶点尖尖的，边直直的。
设计意图：本环节通过复习，让学生进一步了解角的特征，知道什么是角。进而引出今天要学习的比较角的大小。
二、合作探索
师：同学们，经过两天的学习，我们对角已经有了一个初步的了解，你们说角有没有大小呢？
生：有，有的角大，有的角小。
师：什么样的角大，什么样的角小呢，我们今天就一起来研究一下吧！
师：下面三个角，那个大呢？小组合作找一找比较角的大小的方法。
生1：我用三角板来比较，发现第一个角小于第二个角小于第三个角。
生2：我用活动角来比较，发现第一个角小于第二个角小于第三个角。
①使活角的大小与第二个角的大小相同。
②让其他两个角的一边与活动角的一边重合，看另一条边落在活动角另一边的里面还
是外面。
师：我们发现判断一个角的大小既可以用三角板来判断，又可以做活动角，那请你想一想角的大小与什么有关呢？
生：角的大小与边的长短无关。
生：角的大小与两边张开的大小有关。
设计意图：本环节通过小组合作找到判断角的大小的方法，并能总结出角的大小与两边张开的大小有关，培养学生的合作意识，深化了学生对角的认识与掌握。
三、巩固练习
1. 比一比，哪个角大？请在它的下面画“○”。
设计意图：通过练习，能比较简单的角的大小。
2. 判断下面的话是否正确。对的画“√”，错的画“×”。
（1）角的两条边越长，这个角就越大。（ ）
（2）用纸折角，折出角的大小，与折的这张纸的大小无关。（ ）
设计意图：通过练习，巩固学生角的大小的认识。
3. 数一数，填一填？
设计意图：通过练习，进一步巩固学生对角的认识，让学生了解简单图形中的角。
四、课堂小结
师：这节课你都收获了哪些知识？
生：可以借助三角板上的直角和活动角来比较两个角或几个角的大小。
生：角的大小与两边的长度无关，与两边叉开的程度有关。
设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对判断角的大小的方法的掌握，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。
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