小学英语教师学习教育叙事

小学英 教 教育叙事

“hello,miss LI！”作 老 的我能听孩子 么 非常高兴。望着孩子盼望的眼神，我心中的感 油但是生。每日我就被身 的全部 感 着， 里的人， 里的事，他 朴 、 真， 有和善⋯⋯

开始的 候，我感 很费劲，小学生年 小，自控力差，此外学生的状况也比 复 ，有分流 来的；有 学 来的； 有相当一部分来自 村，他 的 不一 ，基 也有很大的差 ，特 是上 的 候，我 直受不了，整个教室乱糟糟的，有 的；有作小 作的 ⋯⋯ ，我就使 喊： “坐正直 ”， 没静到一分 ，整个教室又像市 一 ，我上一 就好像上了十 ，我是疲惫不堪，孩子呢，什么也没听懂， ，我很 抑，更是担忧，像 下去，教课成 一定是乱七八糟。 下我就反省自己，一定是自己的方法不妥，学生是生面貌，我也是生面貌，我不认识学生，学生也不认识我，学生

不喜 我，那一定就不喜 我的 了，我想我 走 学生的内心 , 要与学生交流，与学生交流，我就利用 下 找 的 做小 作的学生， 他 几 了，家在哪里，喜 玩什么，并告 他 ，老 也 玩，很想和他 在 一同玩，但上 的 候必 好好听

⋯⋯， 一着 真灵，上 的 候 些孩子坐的很正直，但是新的 又出 了，我教他 句子 ，有的捂着嘴，有的不敢 嘴，我被 一幕 逗 了，我 地走

去

摸

着

孩

子

的

告

他

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： “咱 要 自己有信心，自信会 我 得很 、很美。 ”孩子 笑了 ⋯⋯

日子久了， 生 的感情在升 ， 在走在学校里， 能听到孩子甜美的英 好声，我感 他 我的快 和幸福。

有时在一次下 的 候，我 性地走 一堆孩子的中 ， 道“你 喜 上英 ？ ”“喜 ！ ”孩子很一定的告 我。 “英 很存心思。 ”同学 众说纷纭地 开。

得有一天上四年 的 ，我 走上楼，孩子 就 切地和我打起招呼来，此中一名平 很 腆、害羞的孩子忽然鼓起勇气，走到我眼前，“hello ⋯⋯” 到嘴 仿佛想了好久全力 住的 又咽了回

去， 了半晌，感 忽然想起什么似的 ，很惊喜地从嘴里冒出一句“I ’m Miss Xie. ”同学 马上笑起来，都忙着帮她 正起来，孩子好象很。

不好心思的 子，我很高兴地摸摸 个孩子的 一 孩子 正，一 当着大家的面表 了她的勇气，孩子 烈的掌声触 了她的心灵，她抬起 ，高兴地笑了。

我端详了一下周 ，非常和睦，于是准 上 了， 坐在前排 的一个孩子忽然 起他的小手， 我的允 后，站起来，眼睛扑 扑 地 ， “老 ，我 很喜 英 ”，“那你喜 老 ？ ”“ 。”孩子 都高兴地笑了。 然不过几句 ，几分 的事情，但是 比上一堂 出色的 孩子的影响更深 。也足以 了然我 的孩子是能学好英 的。 趣和自信是他 学好英 最好的老 。

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所以，老师不单要在讲堂上以致课外都要随时随处向孩子灌注思 想，不停鼓舞孩子 ，建立他们的信心 ，特别是这些乡村的孩子 。同时， 在教课中老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生 影响。教师也要不停学习 ，提升自己的综合素质水平 ，正所谓“Never too old to learn! （活到老，学到老）”这也给我上了一堂课。