兴趣是学习的源泉，为了激发学生的学习兴趣和能动性，使学生的思维活跃，富于创造力。我将整堂课以制作大嘴巴参加“大嘴巴王国”的舞会为线索，创设了一个童话情境。从课堂导入，到课内学习——“认识大嘴巴朋友”、“折纸比赛”、“装扮大嘴巴参加舞会”，再到大嘴巴表演，最后评价活动。不仅使学生兴趣高涨、激情四溢；而且寓教于乐，使学生在想象、设计“大嘴巴”时想象丰富，富有童真、童趣；同时将作品评价形式寓于童话中，使整个课堂首尾呼应活了起来。特别是空白大嘴巴的出现，更是调动了学生想装饰它去参加舞会的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的，通过演示，同学们对大嘴巴的制作方法与步骤一目了然。
大嘴巴的折法和同学们平时玩的“东南西北”的折法是相同的，绝大多数学生都会折，课内如果统一学习折法，会使已掌握的学生注意力分散，影响教学效率，更不利于学生学习能力的培养。因此我让学生课前自学大嘴巴折法，培养学生的自学能力和动手能力，课堂上就以折纸比赛来检测学生的自学效果。这样安排，既完成了“大嘴巴”的主体部分，又培养了学生的竞争意识，活跃了课堂气氛。
针对教学难点大嘴巴造型表现环节，我将重点放在创造力的开发和形象特征的塑造上，引导学生设计出想象丰富、角色鲜明、造型生动、制作精美的 “大嘴巴”造型。通过实物示范直观演示，引导学生在制作过程中注意色彩的搭配，确保学生的创造思维建立在形象造型的基础上。造型设计步骤和方法没有局限于教师的传授，每个步骤都有意识引导学生创造思维，逐步帮学生建立起形象的造型设计构思，充分挖掘了孩子们的创造力，所以学生制作的“大嘴巴”造型夸张大胆、想象丰富、不拘一格。
大嘴巴看似简单，但制作起来也较花时间，所以我以四人小组为单位制作一个作品，
让学生分工合作。学生由于已经较好的理解和把握了大嘴巴的制作步骤和方法，加上材料准备充分，制作的时间就比预计中的缩短了一些，这也为后面的欣赏表演部分多留了一点时间。
在这节课中，学生最开心的莫过于最后的表演与评价环节了，带着自己的劳动成果与大家一起表演、翩翩起舞，心情得到放松。看着自己的作品展示在所有的人面前，心里不禁美滋滋的，我也忍不住与孩子们一起尽情地跳了起来。
反思整节课，感觉到教学内容比较满，若想在40分钟内完成教学任务，就需要学生平时课堂教学训练有素、积极配合。虽然这节课效果不错，很流畅，也很完整，但由于在表演这个环节时间没控制好，所以在最后的评价环节还是觉得时间紧了点，显得有些匆忙。这节课若是能分成两个课时，把评选“最热情的大嘴巴”、“最可爱的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”和“最精致的大嘴巴”这个评价环节，以及自评、他评、老师评另外安排一个课时来完成，可能效果会好一些。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容