维普资讯 http://www.cqvip.com 第８卷第６期 宁波教育学院学报 Ｖｏ１．８ Ｎｏ．６ ２００６年１２月 Ｄｅｃ．２００６ 中学生与网络语言的调查研究 叶世利 （宁波教育学院，浙江宁波３１５０１０） 摘要：通过对中学生网络语言使用的调查，当前中学生使用网络语言有较大的普及度，使用范围也较广泛，但对其学 习影响较小，教师对网络语言了解滞后。学校耍重视网络语言对中学生的影响。予以积极引导．帮助中学生正确使用网络语 言。 关键词：中学生；网络语胄；现状；调研 中圈分类号：Ｃ，＿６３５．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—２５印（２００６）ｏ６—００６５—０３ 随着信息技术的发展，网络已成为人们生活中不可缺少的一部分。网络使人与人之间的交流又增 加了一个渠道，即通过网络聊天产生了网络语言。网络语言是指以中文为主体，以汉语拼音、英文、符 号、数字、图标为辅助手段的在互联网上聊天通信所使用的语言形式。网络语言在网上、媒体、生活中纷 纷亮相，已对现代汉语产生了一定的冲击。中学生已成为使用网络语言的一个群体。为了了解中学生 网络语言的使用状况，我们对中学生使用网络语言进行了调查，本次调查取样本４１４个，其中初中１８９ 个，普高８４个，职高１４１个。年龄区间为１３至２０岁。男性占５３．４％，女性占４６．６％；学生干部占 ３３．４％，一般同学占６６．６％；在班上成绩好的占１４．２％，中上占４３．４％，中下占３３．４％，差的占８．９％；学 生家境好的占１３．８％，一般的占８０．４％，差的占５．９％；学生个性乐观的占８６．３％，悲观的占１３．７％；学 生健谈的占８６．３％，寡言的占１３．７％；学生喜静的占４５．２％，喜动的占５４．８％。现将调研结果与分析， 以及我们提出的相关思路综述如下。 一、中学生使用网络与网络语言现状 １．中学生使用网络概况。中学生中几乎每天上网的占１１．３％，每周３ 天的占１３．３％，每周ｌ一２ 天的占３６％。从学生的网龄上看，从未上过网的占５．０％，不到半年的占９．９％，半年至１年的占 ２０．３％，ｌ一３年的占３８．９％，３—５年占１７．８％，５年以上的占８．２％。学生上网的地点在家里的占 ７３．３％，在网吧的占４．３％，在学校的占７．３％，其它的占５．３％。中学生上网内容多种多样，其中玩过游 戏的占６０．４％，聊天的占６５．９％，学习的占８５，５％，查资料的占７８．５％。有的学生把上网作为生活乐趣 （占４４．２％），有的作为学习方法（占６６．７％），有的作为交友途径（占６２．６％），有的作为休闲方式（占２３． ４％），有的作为通讯手段（占５５．８％），有的作为实现自我价值途径（占８８．４％），等等。 ２．中学生使用网络语言概况。中学生对网络语言很了解的占ｌ７．５％，比较了解的占３６．７％，不太 了解的占４．５％，一无所知的占１１．３％。对网络语言的态度，表示喜欢的占９．１％，较喜欢的占２０．７％， 说不清的占５０％，不喜欢的占２０．２％。学生认为网络语言对写作有帮助的占３８．４％，没有帮助的占 收稿日期１２００６—１１—０２ 作者简介：叶世利（１９６６一），女，浙江慈溪人。宁波教育学院高级政工师。 ６５ 维普资讯 http://www.cqvip.com 宁波教育学院学报 ２００６年第６期（总第３２期） ６１．６％。在公共场所与同学聊天时经常用网络语言的占９％，有时用的占２７．９％，很少用的占３７．８％， 不用的占２５．４％。中学生认为网络语言对同学问相互交流有帮助的占４９．６％，没有帮助的占５４．４％。 中学生在网上有网名的占８９．６％，没有的占１０．４％。用ＱＱ或ＭＳＮ的占８８．１％，没有的占１１．９％。有 网友的占８Ｏ．７％，没有的占１９．３％。在网上常常用网络语言的占２０．２％，用平时一样语言的占７９．８％。 二、中学生使用网络语言的分析 １．网络语言在中学生中有一定的普及度。现在绝大多数中学生上网聊过天，有一半学生知道一些 网语词汇，包括数字、符号、汉语拼音缩写、英文缩写等类型。在年龄上，初高中学生差别不大，中学生多 数了解上网聊天的操作方法，熟悉网络语言的使用环境，网上聊天使用网络语言超过一半。网络语言在 中学生中间的普及率要大大超过在全民中的普及率。这充分显示出中学生对新鲜事物所具有的强烈的 好奇心，并勇于接触和使用课堂之外的知识，以此来满足自己对丰富多彩生活的渴求。 ２．网络语言在中学生中使用范围较广泛。中学生使用网络语言多数在网上聊天，聊天的内容较为 广泛，也积极健康。除此之外，中学生在日常学习生活中也使用网络语言，如作文、周记、日记、写信中， 也用到网络语言。由此不难看出，网络语言对相当一部分中学生来说，已经不仅仅是一个网上聊天的工 具，而是他们日常生活中不可缺少的一种语言形式，离开了它，他们会失去许多乐趣，生活也少了某些色 彩。这种态势在中学生中还在不断扩展，没有停止的迹象。 ３．网络语言对中学生的学习影响较小。中学生的网络语言主要在聊天时使用，尽管平时同学之间 交流或作业上也有网络语言，但只是其中的－－／］，部分，象正规的报纸有时也会出现网络语言一样。而中 学生在网络聊天时使用网络语言的是少数，大多数即使上网聊天，也是同日常语言一样，因此，网络语言 对中学生的语言、文字没有形成较大的冲击，对他们的学习影响也不大。 ４．教师对网络语言的了解滞后。教师与学生相比，对网络语言的了解相对滞后。很多教师会使用 电脑，也经常上网。但他们上网主要是浏览新闻、查找资料，由于教学任务重，很少象学生一样化较多时 间上网聊天。对网络语言也了解甚少，甚至是空白。当教师看到学生作业中出现的网络语言难免不明所 以，对学生进行批评。这种情况对与学生的沟通、及时了解学生的思想动态、心理需求是极为不利的。 这不仅起不到教育作用，还可能引起学生的逆反心理，造成教师与学生之间的心理隔阂。 三、关于中学生使用网络语言的思考 １．网络语言在中学生中传播是必然趋势。自从出现网络，人们就产生一种对网络虚拟世界的需要。 对网络语言也是同样，这是人们的心理需求，特别是青少年这个群体，使用新奇、怪异的网络语言能使他 们获得心理上的愉悦与满足。中学生网聊的动机与目的是多样化的，其中涉及话题最多的是情感，其次 是新闻、电脑技术、学习等。这表明了中学生的心理特点，一种内心深处渴望排解郁闷、扩大交流的迫切 感，是他们对承受来自课业、家庭的诸多方面压力的反映，是他们的无声的呼唤。所以网络语言传播是 必然的。随着青少年接触电脑时间的提前，他们必然会越来越早地了解网络语言。网络语言将成为学 生生活中一种自然的被经常使用的语言。网络语言也会在丰富的语言实践中发展成熟起来，优胜劣汰， 其中的一部分最终会融入全民语言。因此，网络语言的影响不仅会持续下去，而且将会有相当的市场。 ２．重视网络语言对中学生影响。多数中学生不仅在网络上使用网语，而且在平常的学习娱乐中也 使用网语，也就是说网语的影响已渗透到他们的日常生活的多个方面。另外，中学生上网的时间主要集 中在周末，多数人控制在每周３小时以下，长时间上网的只是极少数，这说明网语已成为当代中学生语 言生活的一部分。尽管中学生对网络和网络语言有比较清醒的认识，他们愿意了解并运用网络语言，把 它看作语言的一部分，但由于中学生正处于身体、心理成长时期，社会阅历较浅，缺乏较强的自我控制能 力，不可避免会受到或多或少影响，包括正面影响、负面影响，应引起学校、家庭和社会的重视。 ３．引导中学生正确使用网络语言。语言的发展是遵循“积非成是”、“约定俗成”的规律。充满活力的 网络语言经长时间的考验，约定成俗后我们就可以接受。毕竟它们在一定程度上是我们这个网络时代的 ６６ 维普资讯 http://www.cqvip.com 叶世利：中学生与网络语言的调查研究 反映，这个时代的语言发展不能也无法拒绝网络语言。目前中学生群体已成为使用网络语言大户，我们不 能拒绝中学生使用网络语言，也不能由此批评他们，而是要给予正确引导。网络语言尽管有很多粗俗、低 级、胡编乱造等应该摒弃的东西，但总体上还是遵守语言的社会性规律，无论是对语言材料的选择还是语 言形式的组合，都是以全民语言中通用的材料和组合规律为基础，运用共同的语言形式。因此，对中学生 网络语言应保持宽容的态度，只要不产生歧义，不影响信息传递，也可以作为一种交流手段。 语言反映了一定的社会现象，如果一个新的语言产生已得到社会的公认，我们就不能也不可能人为 地去阻止它。网络语言中一些生动、有丰富内涵的词汇，随着被绝大多数人认可、接受、使用，必然会进 入规范语言之中，因为任何一种新生事物的产生和发展终究会符合“适者生存”的定律。作为教师，面对 学生使用网络语言，不能漠然处之，也要适当进入聊天室看看，了解熟悉一些比较大众化的网语词汇，这 样，就可以了解学生除了课堂学习之外，在想什么，需要什么，从而进入学生的内心世界，这样才能因势 利导开展思想教育工作，成为学生真正意义上的良师益友。 Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｎ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ Ｌａｎｇｕａｇｅ ａｍｏｎｇ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＹＥ Ｓｈｉ—ｌｉ （Ｍ ６Ｄ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ臌删 ，Ｊ『ｖ 幻３１５０１０，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｎ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｕｓｉｎｇ ｉｎｔｅｍｅｔ ｌａｎｇｕａｇｅ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｕｓｅ ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｌｎａｇｕａｇｅ ｉｎ ａ ｌａｒｇｅ ａｒｅａ． Ｉｈｅ ｄｅ ｕｓｅ ｏｆ ｉｎｔｅｍｅｔ ｌｎａｇｕａｇｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ ｌｉｔｔｌｅ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｓｔｕｄｉｅｓ．Ｂｕｔ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｈａｖｅ ｌａｇｇｅｄ ｂｅｈｉｎｄ ｉｎ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｉｎｔｅｒａｃｔ ｌｎａｇｕａｇｅ．Ｓｃｈｏｏｌｓ ｓｈｏｕｌｄ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｉｔｓ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｐｒｏｖｉｄｅ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｇｕｉｄｅ ａｎｄ ｈｅｌｐ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｕｓｅ ｉｎｔｅｍｅｔ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｎ ａ ｐｒｏｐｅｒ ｗａｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｉｎｔｅｒａｃｔ ｌａｎｇｕａｇｅ；ａｃｔｕａｌｉｔｙ；ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ （责任编辑陆经伟） （上接第６４页） （３）引导他们正确看待理想问题。教师要引导学生学会制定奋斗目标，根据自己的特长设计短期、 近期、长期的目标，分段逐一达标，不因外界的干扰而改变自己的初衷。教育者可根据学生的表现给予 相应的奖励，以此激励他们做得更好，一步步前进，离目标越来越近。随着社会的发展，人才竞争日趋激 烈，加上地方客观条件所限等，特殊群体学生面临来自各方面的压力也将更大。这就需要我们既要依据 学生的发展规律为他们创造良好的教育环境，又要指导他们学会直面人生，善待挫折。新的时代需要新 的人才，新的时代向教育者提出新的要求，正确认识学校中的特殊群体，去了解他们、正视他们，着力把 学生培养成为爱心献给社会、孝心留给父母、忠心献给祖国、信心留给自己，思想素质好，知识水平高的 全面发展的建设人才。 Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｉｎ Ｅｄｕｃａｔｉｎｇ Ｓｐｅｃｉａｌ Ｐｕｐｉｌｓ ｉｎ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌｓ ＨＵ Ｈｏｎｇ－－ｙａｎ （Ｍ１ｇｂＤ ＹａｇｅｅｒＰｒ／ｍａｒｙＳｃｈｏｏｌ， 幻３１５１００，Ｃｈ／ｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｐｅｃｉａｌ ｐｕｐｉｌｓ ｒｅｆｅｒ ｔｏ ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ａｌｅ ｓｐｅｃｉａｌ（ｄｉｓａｂｌｅｄ）ｉｎ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ ａｎｄ ｎｏｎ—ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ．Ｉｎ ｈｔｅ ｅｄ． ｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｕｃｈ ｐｕｐｉｌｓ，ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｓ ｗｉｈｔ ｈｔｅ ｆａｍｉｌｙ ｎａｄ ｈｔｅ ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ，ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｈｏｕｌｄ ｇｒａｓｐ ｇｏｏｄ ｃｈａｎｃｅ ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｐｒｏｂｆｅｍ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｅｐｃｉａｌ ｐｕｐｉｌｓ；ｅｄｕｃａｔｉｎｇ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ （责任编辑余群） ６７
