汉语作为第二语言教学简论模拟考题(一)

汉语作为第二语言教学简论模拟考题（一）

（一）填空题（1×27=27分）

1. 所谓的第二语言教学，使指人们获得第一语言以后在_________ - 里对第二语言进行得正规的教学活动。

学校环境

2.汉语作为第二语言教学，按其学习者来分，大体上有_____________________________________________________________________________________________________________________。 一类是我国的少数民族 一类是外国人士 一类是海外华人的子女

2.两种语言习得都必须掌握____________、____________、______________等要素和受文化制约的语音规则，都必须形成一定的听说读写的技能。

语音 词汇 语法

3.两种语言习得大体上都经过________、________、__________、 __________、____________和___________阶段。 感知

理解 模仿 记忆 巩固 应用

5.语言编码解码能力。主要指识别 ________ 成分并保持 ______ 的能力。

语音 记忆

6.作为个体因素中的情感因素主要指_______________________________。

动机 态度 性格

7.动机是激励个体从事某种性为的__________，常表现为达到某种目的而付出的愿望。 内在动力

8.认知派以_____________法为代表，这一派教学法的主要特点是

强调学习者对_______________的理解和自觉掌握。 语法翻译 语言规则

9.听说法是强调通过反复的句型结构操练培养__________能力，又称为“____________”，和“____________”。 口语听说 句型法 结构法

1.构成教学过程的基本因素是___________ 、____________ 和

__________。

教师 学生 教材

（二） 单项选择题（2×10=20分）

1.__________指人出生与后首先接触并获得的语言。 A.第一语言 B.第二语言 C.法语 D.阿拉伯语

2.第二语言指是指人们在获得第一语言_______再学习和使用的另一种语言。 A.以后 B.以前 C.将来

D.同时

3.________是指本民族的语言；外语是指外国的语言。

A.少数民族语 B.母语 C.汉语 D英语

4.对比分析的主要观点是两种语言的相通之处产生正迁移，不同之处则产生负迁移；两种语言的差异越大，_________越大，学习的困难也就越大。

A.正迁移 B.干扰 C.负迁移 D.不干扰

5.__________是指一个人所掌握的、能同样熟练运用的两种语言。

A.语言

B.维语 C.双语 D.汉语

6.___________在较短的时间里能迅速记住大量语言材料的能力，特别是强记大量新语言生词的能力。

A.写作能力 B.阅读能力 C.强记能力 D.书写能力

7.__________是指从不熟悉的新语言的素材中归纳句型和其它语言规则的能力 A.拼写能力 B.写作能力 C.比较能力 D.归纳能力

8.构成教学过程的基本因素是___________ 、____________ 和 __________。

A.教师、家庭、教材 B.教师、社会、备课本 C.教师、家长、学生

D.教师、学生、教材 9.感知阶段的特点是，感性的语言材料通过__________、_______、_______等途径被学生感知，进入大脑形成表象。 A.视、听、读

B.视、听、唱 C.视、听

D.听、读

10.汉语词汇以________为主，合成法是汉语最基本、最发达的构词法

A.复合词 B.形容词 C.名词

D.动词

（三） 多项选择题（1×16=16分）

1.第二语言学习与第一语言习得的不同之处___________________________。

A.主体不同 B.动力不同 C.环境方式不同 D.过程不同 E文化因素习得的不同

2.作为个体因素中的情感因素主要指_______________________________。

A.动机 B.态度 C.性格

D.感情

3.教材编写的原则：_____________________________________ A.针对性 B.实用性 C.科学性

D.趣味性 E.系统性 F公用性

4.教学语法不同于专家语法，要体现一定的__________________________________________________________。 A.系统性

B. 规范性

C. 稳定性 D.实践性

（四） 简答题（3×8=24分） 1.汉语的七大方言

北方（官话）方言 吴方言 赣方言 粤方言 客家方言

闽方言 乡方言 2.族际共同语

多民族国家中各民族之间需要一种共同的交际工具，如我国的汉语就是我国各民族的族际共同语。 3.目的语

目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言。 4.学习（广义）

学习（广义）是人类与动物所共有的，是经验的获得以及行为倾向较持久的变化过程。 5.学习（狭义）

学习（狭义）是指学生在教育情境中的学习，是指学生凭借经验产生的，按照教育目标有目的的、有组织地进行比较持久的行为倾向的变化过程。 6.迁移

迁移是指一种知识、技能甚至方法、态度的学习对另一种学习的影响。 7.听说法：

听说法是二十世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称“句型法”或“结构法”。

8.汉语作为第二语言教学的内容：

（1）语言要素 （2）言语技能 （3）言语交际能力 （4）相关文化知识

六.论述题（13分）

1. 试分析一下“第二语言”和“外语”这两个概念有何关系？（3）

2. 运用对比分析理论分析一下你的学生在学习汉语过程中的几个最大难点。（3分）

3.试分析语言翻译法、听说法和交际法各有什么特点？（3分）

4.试分析语言翻译法、听说法和交际法各有什么特点？（4分）