澡贼贼责院辕辕曾遭郾赠灶葬怎郾藻凿怎郾糟灶耘原皂葬蚤造院泽噪岳赠灶葬怎郾藻凿怎郾糟灶民族院校外语教育教学和谐构建探析
高全孝
渊西藏民族学院外语学院袁陕西咸阳苑员圆园愿圆冤
摘要院和谐教育是和谐社会建设的基础条件袁也是实现和谐社会的重要途径遥民族院校外语教育教学存在很强的特殊性袁且在较长一段时期存在袁如何在这一阵地实现和谐构建具有重要意义遥本文认为袁分层次教学组织尧和谐师生人际关系尧少数民族教师发展尧少数民族语言与外国语尧汉语多元文化建设等源个方面在民族院校外语教育教学中的和谐构建中具有重要意义袁应给予更多关注遥关键词院外语曰民族曰教育曰教学曰和谐
中图分类号院匀猿员怨摇摇文献标志码院粤摇摇文章编号院员园园源原猿怨园载渊圆园员猿冤园猿原园员园怨原园源
耘曾责造燥则葬贼蚤燥灶燥枣匀葬则皂燥灶蚤燥怎泽悦燥灶泽贼则怎糟贼蚤燥灶蚤灶云燥则藻蚤早灶
蕴葬灶早怎葬早藻泽栽藻葬糟澡蚤灶早蚤灶耘贼澡灶蚤糟哉灶蚤增藻则泽蚤贼蚤藻泽
郧粤韵匝怎葬灶鄄曾蚤葬燥
悦澡蚤灶葬冤
com.cn. All Rights Reserved.渊杂糟澡燥燥造燥枣云燥则藻蚤早灶蕴葬灶早怎葬早藻泽袁栽蚤遭藻贼哉灶蚤增藻则泽蚤贼赠枣燥则晕葬贼蚤燥灶葬造蚤贼蚤藻泽袁载蚤葬灶赠葬灶早苑员圆园愿圆袁
粤遭泽贼则葬糟贼院匀葬则皂燥灶蚤燥怎泽藻凿怎糟葬贼蚤燥灶泽藻则增藻泽葬泽遭燥贼澡葬遭葬泽蚤糟糟燥灶凿蚤贼蚤燥灶葬灶凿葬灶蚤皂责燥则贼葬灶贼憎葬赠蚤灶糟燥灶泽贼则怎糟贼蚤灶早澡葬则皂燥灶蚤燥怎泽泽燥糟蚤藻贼赠援云燥则藻蚤早灶造葬灶早怎葬早藻泽贼藻葬糟澡蚤灶早蚤灶藻贼澡灶蚤糟怎灶蚤增藻则泽蚤贼蚤藻泽澡葬泽蚤贼泽燥憎灶责藻糟怎造蚤葬则蚤贼蚤藻泽憎澡蚤糟澡责葬责藻则遭藻造蚤藻增藻泽贼澡葬贼贼澡藻枣燥造造燥憎蚤灶早源葬泽责藻糟贼泽葬则藻燥枣早则藻葬贼泽蚤早灶蚤枣蚤糟葬灶糟藻蚤灶贼澡藻澡葬则皂燥灶蚤燥怎泽藻凿怎糟葬贼蚤燥灶糟燥灶鄄泽贼则怎糟贼蚤燥灶蚤灶枣燥则藻蚤早灶造葬灶早怎葬早藻泽贼藻葬糟澡蚤灶早蚤灶藻贼澡灶蚤糟怎灶蚤增藻则泽蚤贼蚤藻泽葬灶凿泽澡燥怎造凿遭藻泽贼则藻灶早贼澡藻灶藻凿院造葬赠藻则藻凿贼藻葬糟澡鄄蚤灶早袁蚤灶贼藻则责藻则泽燥灶葬造则藻造葬贼蚤燥灶泽澡蚤责泽袁皂蚤灶燥则蚤贼赠贼藻葬糟澡藻则泽葬灶凿凿蚤增藻则泽藻糟怎造贼怎则藻泽援运藻赠憎燥则凿泽院枣燥则藻蚤早灶造葬灶早怎葬早藻泽曰皂蚤灶燥则蚤贼赠曰藻凿怎糟葬贼蚤燥灶曰贼藻葬糟澡蚤灶早曰澡葬则皂燥灶蚤燥怎泽灶藻泽泽
憎蚤造造造葬泽贼葬造燥灶早责藻则蚤燥凿燥枣贼蚤皂藻葬灶凿蚤泽燥枣早则藻葬贼泽蚤早灶蚤枣蚤糟葬灶糟藻蚤灶糟燥灶泽贼则怎糟贼蚤灶早澡葬则皂燥灶蚤燥怎泽藻凿怎糟葬贼蚤燥灶援栽澡蚤泽
摇摇我国正在全面构建社会主义和谐社会袁而和
个方面来理解院从狭义上讲袁民族院校是指各地区的民族大学尧学院曰从广义上讲袁民族院校不仅包括各地区的民族大学尧学院袁还包括适当招收少数民族学生的民族自治地方的其他普通高等概念遥
学校咱员暂遥本文探讨的民族院校意指广义上的
一尧教学组织上实行分层次教学模式外语分层次教学模式指的是在教学组织中袁为了提高教学效果袁将不同外语水平的学生编排不同层次的教学班级袁采用不同的教材和教学方法袁区别对待袁分类指导的一种教学模式遥我国
谐教育则是和谐社会建设的基础条件袁也是实现和谐社会的重要途径遥民族院校作为培养少数民族人才和民族地区经济建设与社会发展人才的重要基地袁在构建社会主义和谐社会中起着重要作用遥外语教育教学是高校教育的有机组成部分袁由于种种原因袁民族院校外语教育教学仍存在很强的民族特殊性袁发展较为滞后袁如何在这一阵地实现和谐构建袁也是关系到民族和谐尧教育和谐尧社会和谐一个重要课题遥需要指出是袁民族院校是在党的民族政策光辉照耀下建立起来的为民族地区培养人才的高等学校袁其含义可以从两
摇收稿日期院圆园员猿原园员原圆员摇摇摇修回日期院圆园员猿原园猿原员愿摇摇摇网络出版时间院圆园员猿原园缘原猿员摇员缘院源缘
摇作者简介院高全孝渊员怨苑园原冤袁男袁陕西户县人袁副教授袁主要从事外国语言学及应用语言学研究遥摇网络出版地址院澡贼贼责院辕辕憎憎憎郾糟灶噪蚤郾灶藻贼辕噪糟皂泽辕凿藻贼葬蚤造辕缘猿郾员园源源郾杂郾圆园员猿园缘猿员郾员缘源缘郾圆园员猿园猿郾员园怨赃园缘园郾澡贼皂造
员员园云南农业大学学报摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇第苑卷古代伟大的教育家孔子的野因材施教冶原则可以认为是分层次教学能追溯到的最早的也是最有说服力的一个理论依据遥因材施教就是要求要根据教学对象不同的层次和类型施用不同的教育方法遥美国著名语言学家克拉申渊杂阅运砸粤杂匀耘晕冤提出的语言习得理论野蚤垣员冶可理解输入模式理论也是分层次教学的一个重要支撑理论遥该理论认为袁如果习得者目前的语言能力为蚤袁那么袁语言输入责怎贼冤需要略高于蚤袁即蚤垣员袁这是渊蚤意指输入蚤灶鄄
咱圆暂水平和层次遥该理论强调袁语言输入在略高于语言学习者实际袁外语教学要注重授课对象水平袁即蚤垣员时最为科学有效蚤原员都是不科学的袁超出实际水平的院校学生多数为少数民族蚤垣圆或低于实际水平的袁来自全国多个民族地遥民族
区和不同民族渊个别院校学生有缘远个民族冤袁外语基础和水平差异较大袁即使是同一民族袁不同地区也存在较大的差异袁一刀切式的外语教育教学无法保证野蚤垣员冶模式的可理解输入遥因此袁教学组织上实行分层次教学模式是保障外语教学和谐发展的一种切实可行的有效措施袁符合克拉申提出的语言习得理论野蚤垣员冶可理解输入模式理论遥圆园园苑年苑月教育部颁发的叶大学英语教学要求曳中明确指出院
野我国幅员辽阔袁各地区尧
各高校之间情况差异较大袁大学英语教学应贯彻分类指导尧因材施教的原则袁以适应个性化教学的实际需要遥教学要求提出了三种层次院一般要求尧较高要求和更高要求冶咱猿暂构复杂尧基础差异较大袁在教学组织中采用分层遥民族院校学生结
次教学模式体现了实事求是和以人为本袁完全符合教育部的文件精神遥笔者所在学校西藏民族学院袁从圆园园源年开始实行大学英语分层次教学模式改革袁学生原有的专业和行政班被打破袁按照入学英语成绩袁划定四个层次院较高要求尧一般要求尧基本要求和初级要求袁编制相应的快尧中尧慢尧初四类层次班级袁教学目标尧教材使用尧教学方法尧教学评价等采用相对应的标准遥针对外语分层次教学效果袁笔者这些年来也一直在其学校袁通过访谈尧问卷尧课堂观摩等多种手段袁对教师和学生进行了调查遥结果反映袁教师普遍认可分层次教学袁认为授课时教学目标更明确袁针对性更强袁组织调控更有序袁促进了教学的顺利开展曰而在学生方面袁分层次教学解决了一部分学生知识消化不了袁而一部分学生知识吃不饱的问题野蚤垣员冶袁符合可理解输入模式理论杂阅运砸粤杂匀耘晕提出的语言习得理论神袁几乎所有同学都能学有所得袁符合教育部文件精
袁特别是让一些外语基础薄弱的少数民族同学看到了希望袁感受到了进步和成功的喜悦袁保留了对外语学习的兴趣袁有利于形成积极乐观的健康心理遥西藏民族学院的大学英语分层次教学模式改革项目也获得了西藏自治区圆园园怨年教学成果一等奖遥分层次外语教学充分体现了以学生为主体的教学理念袁保护了所有学生的学习兴趣袁基本满足了绝大部分学生的不同层次学习需求袁保证了他们的最大利益袁体现了野以人为本冶的科学发展观念袁符合大教育家孔子野和而不同冶的和谐理念遥
二尧教学过程中的人际关系和谐
人与人关系的和谐相处是社会主义和谐社会的重要表现之一遥在高校中袁人际关系重点体现为师生关系和生生关系遥在民族院校外语教育教学中袁正确处理好着这两种人际关系袁促进师生尧生生关系的和谐构建袁在和谐教育中具有重要意义遥
渊一冤生生关系的和谐构建
在民族院校中袁如何充分发挥学生的能动性袁让各民族学生增强交流袁和谐交融袁共同发展是一个有意义且非常值得思考的问题遥在实际外语教育教学中袁各民族学生要团结合作袁友爱互帮袁让不同民族间外语水平不同的学生结成帮扶对子遥笔者所在学校西藏民族学院袁在外语教育教学中袁开展了野民族一帮一冶合作学习袁具体做法就是安排一名基础较好的汉族学生和一名基础较弱的少数民族学生结成帮扶对子袁或者不同民族间一名外语水平较好者和水平较弱者结成帮扶对子袁让不同民族同学在英语学习在促进交流遥不同专业方向的民族班级也开展了野民族一帮一冶合作学习袁例如员员级英藏翻译方向班和员员级英语师范班在专业方向学习上都有取长补短的空间袁结成班级帮扶对子遥少数民族学生多有双语学习体验袁外语学习中可以充分交流其母语对外语学习的负迁移和正迁移袁感受民族语言和外语语言的魅力袁进而加深民族感情袁促进民族关系和谐遥课堂实憎燥则噪际授课中袁教师在也应该注意各民族的充分融合辕贼藻葬皂憎燥则噪辕早则燥怎责凿蚤泽糟怎泽泽蚤燥灶冤进行小组编排渊责葬蚤则袁有意识地将民族分组活动时com.cn. All Rights Reserved.第猿期摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇高全孝院民族院校外语教育教学和谐构建探析员员员和谐相处的思想贯穿在分组活动之中袁将不同民族的同学安排在同一个工作坊渊憎燥则噪泽澡燥责冤袁这些都很好地在外语教育教学中诠释了了民族关系的数民族离不开汉族野三个离不开冶原则袁院各少数民族之间也相互离不汉族离不开少数民族袁少
开咱源暂共同提高遥不同民族学生在帮扶学习过程中外语水平袁同学友谊得到加深袁生生关系和谐袁民族团结得到加强袁有力地促进了外语教育教学与民族和谐袁也巩固了校园与社会和谐稳定袁加强了民族团结教育袁筑牢了反分裂阵线袁这一点在民族院校中意义尤为重要遥
渊二冤师生关系的和谐构建
师生关系是教育活动中最基本尧最重要袁同时也是最经常尧最活跃的人际关系系统遥师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的背景和情景袁影响着最终的教育结果咱缘暂来自边疆民族地区袁往往具有较强的民族向心力遥民族院校学生多和民族自尊心袁由于文化环境尧基础薄弱尧多语言背景等因素袁民族院校学生的外语水平总体上偏弱袁外语学习心理相对敏感脆弱袁一部分学生在外语学习中存在自卑心理袁担心自己的语音语调被人笑话袁害怕回答问题出错曰一部分学生对外语文化存在排斥心理袁认为外语在未来的民族地区工作中没有用途曰一部分学生对外语学习存在畏难心理袁认为多语言文化背景下外语学习是无法完成的任务袁进而自弃遥这就要求外语教师要求不仅仅在外语学业上袁还要在其思想尧生活尧成长等多方位倍加关心帮助学生遥早在战国末期袁野中国古代第一部教育论著叶礼记窑学记曳中就有
师生关系有利于学生接受教育亲其师袁信其道冶的古训袁其道理就是良好的遥民族院校外语教师应对学生外语学习的特殊性及困难要有充分的思想准备袁放弃家长式和高高在上的思想袁用耐心和爱心去赢得学生的拥戴袁积极构建民主尧平等尧互爱的和谐关系遥教育心理学认为袁人的学习实质就是人的内在能力尧思想和情感的变化咱远暂的师生关系遥只有师生之间形成默契袁学生对老师的认同感会有效增加袁建立起和谐融洽袁心理上产生接受袁进而对外语学习的认可度和兴趣会大大增强袁学习外语的良性循环也就建立起来了遥
三尧师资队伍上重视少数民族外语教师的发展百年大计袁教育为本曰教育大计袁教师为本遥师资队伍发展是高校工作的重中之重遥胡锦涛同志圆园员园年苑月在第四次全国教育工作会议上明确指出院野要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓遥冶叶国家中长期教育改野革和发展规划纲要要努力造就一支师德高尚渊圆园员园要圆园圆园尧业务精湛年冤曳尧中提出了
理尧充满活力的高素质专业化教师队伍冶结构合的师资队伍发展目标要求遥考虑到民族院校外语教育教学的特殊性袁增加少数民族外语教师的比例袁重
视培养野和而不同少数民冶袁既符合国家教育规划纲要的精神族外语教师的发展袁让师资队伍也是教育教学和谐发展的一个重要方面遥建设一
袁支具有良好政治素质尧结构合理尧相对稳定的多民族师资队伍袁是办好民族院校尧提高教育质量的根本大计和关键所在遥少数民族外语教师本身具有多文化多语言背景下外语学习体验的优势袁更懂民族学生外语心理袁更具民族感情尧对少数民族大学生有天然的民族亲和感袁更会在民族院校扎下根尧扑下身尧留下心遥此外袁少数民族外语教师本身的出现就是对少数民族学生的一个积极的心理暗示和激励榜样院少数民族学生同样可以把外语学好浴对民族学生在外语学习上容易产生的畏惧心理也是一个很好的抚慰袁这种效应往往是汉族外语教师不容易达到的遥多民族师资集聚一堂袁休戚与共袁和谐发展袁共谋民族教育大业袁有利于体现民族院校作为我国民族平等尧团结尧互助尧和谐的社会主义民族关系和落实党的民族政策的对外窗口的作用咱苑暂师熟悉民族学生心理袁在语言学习上和民族学生
遥少数民族外语教有相同的多文化背景外语学习渊三语学习冤切实体验袁有较高的民族认同感袁在和谐师生关系构建尧多元文化下外语教育教学研究等方面有许多汉族教师不可比拟的优势袁而目前民族院校少数民族外语教师队伍的发展有待提高袁特别是学历高尧职称高尧教学科研能力强的少数民族外语教师和学术学科带头人非常缺乏遥因此袁关心少数民族外语教师的发展袁促进教师结构与素质的和谐发展袁促进教学团队和科研团队的和谐发展袁是民族院校外语教育教学和谐并可持续发展的一个重要课题遥
四尧重视多元文化的和谐发展
民族院校的外语教育教学是在少数民族语言尧com.cn. All Rights Reserved.员员圆云南农业大学学报摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇第苑卷外国语尧汉语等多语言文化环境下实施开展的袁相对于内地其他高校而言袁具有很强的特殊性袁学生要在以汉族为主的主流文化尧以英美为代表的西方文化和少数民族文化中进行跨文化交际袁实现多元文化的和谐发展则是民族院校外语教学和谐中不可或缺的一个重要方面遥外语教育教学中袁学生更多接触和学到的是以英美为代表的西方文化袁而真正的和谐文化既离不开世界各国优秀文化成果的学习与借鉴袁也离不开我国各民族文化的弘扬与交流遥外语教育教学中应正确对待多元文化袁培养学生正确的跨文化意识袁不能只是一味地介绍英美西方文化袁包括少数民族文化在内的中华民族悠久灿烂的传统文化也应占有重要的位置遥利用外语语言作为工具和桥梁袁在汲取民族优秀传统文化营养的基础上袁吸收当代国内和世界其他民族的优秀文化袁与时俱进袁开拓创新袁各美其美袁美美与共袁促进民族文化和社会的和谐发展袁让民族文化走向世界袁让世界了解民族文化遥胡锦涛总书记圆园员员年在清华大学百年校庆上的重要讲话中明确指出袁高等学校要具有传承文化功能遥民族院校肩负着为民族地区培养未来高素质合格建设人才的重任袁在传承与弘扬少数民族文化方面更是具有义不容辞的责任遥民族院校学生来自少数民族地区袁从小就受到本民族的文化熏陶袁对本民族文化有着深厚的感情遥汉语尧民族语和外语的融合掌握袁使得他们自然而然地成为继承尧发掘和弘扬民族文化的骨干力量袁外语教育中应充分发挥民族院校大学生的这种潜在优势袁有意识的加强民族文化精神的弘扬袁彰显民族文化的魅力袁只有民族的才是世界的
咱愿暂
与外语教学内容遥实践中袁尧可以将多元一体的中华民族文化
教学方法尧课程设置等方面有
机融合袁既重视主流文化袁也照顾支流文化袁主支兼顾袁既吸纳国外先进文化袁也弘扬民族传统文化袁融合民族元素袁中西合璧袁各美其美袁美美与共袁促进英美西方文化与包括少数民族文化在内的中华民族传统文化的和谐发展遥笔者所在学校西藏民族学院袁藏族学生比例达到远园豫以上袁在外语教育教学中袁就十分重视多元文化的和谐发展遥例如在讲授圣诞节尧情人节尧感恩节尧
阿斯科特赛马节等西方节日文化时袁教师也会及时地将春节渊藏冤尧雪顿节尧藏历新年渊藏冤等这些中华民族文化的节日
渊藏冤尧七夕节尧望果节文化有机融合袁使学生既学习了西方的文化知识袁又避免了中国文化失语现象袁促进中西多元文化和谐发展遥
中国共产党第十六届四中全会通过的叶中共中央关于加强党的执政能力建设的决定曳袁第一次鲜明地提出和阐述了野构建社会主义和谐社会冶这个科学命题袁并把它作为加强党的执政能野力建设把和谐社会建设摆在重要位置的五项任务之一提到全冶遥党面前教育是国家和袁强调要
民族发展最根本的事业袁教育的和谐发展是和谐
社会的重要基础遥外语是我国民族高等教育重要的课程资源和组成部分袁其民族特殊性客观存在并将持续一定时期袁并受到越来越多的关注袁其和谐构建更值得思考和研究遥所有教育工作者都应认真思考袁将和谐构建思想融入到外语教育教学中来袁使民族院校外语教育教学能做到全面协调可持续性发展袁为民族和谐尧教育和谐和社会和谐做出积极贡献遥
咱参考文献暂
咱员暂阿民作的思考援关于做好民族院校少数民族学生思想政治工
咱允暂援内蒙古民族师院学报院哲学社会科
学版袁员怨怨愿渊猿冤院苑猿援
咱圆暂运砸粤杂匀耘晕葬糟择怎蚤泽蚤贼蚤燥灶阅咱酝暂援杂援孕则蚤灶糟蚤责造藻蕴燥灶凿燥灶院葬灶凿孕藻则早葬皂燥灶责则葬糟贼蚤糟藻孕则藻泽泽袁蚤灶泽藻糟燥灶凿员怨愿圆援
造葬灶早怎葬早藻咱猿暂教育部高等教育司上海院上海外语教育出版社援大学英语课程教学要求袁圆园园苑院圆原源援
咱酝暂援
咱源暂高全孝殊性研究袁郝景春咱允暂援援贵州民族研究民族院校藏族大学生英语学习特
袁圆园园愿袁圆愿渊源冤院员怨缘咱缘暂张彦君原员怨怨援
学袁圆园园猿袁援师生关系的心理学思考员员渊圆冤院愿远原愿愿援咱允暂援河南社会科
咱远暂社邵皮珍袁员怨怨苑院援教育心理学圆愿援
咱酝暂援上海院上海教育出版咱苑暂杨胜才出版社援袁中国民族院校特色研究圆园园苑院员缘员原员缘圆援
咱酝暂援北京院民族
咱愿暂高全孝野四种精神袁次仁德吉冶咱允暂援援西藏科技民族院校英语教育要注重培养
袁圆园员员渊员园冤院源缘原源苑援
com.cn. All Rights Reserved.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容