彳＼ 、 、 、 、 ；现代教育技术 《 、 浅析数字化校园信息平台发展中的问题 口 宋静磊 上海托幼摘２０００５０ 要 进入２１世纪以来，信息技术在社会发展中的重要地位日益凸显。随着信息化技术的逐渐普及，全球教育改革朝着 以教育信息化引领教育现代化的趋势发展，以数字化校园建设为主要内容的校园信息化成为学校教育现代化的重要标志之 一，特别是校园信息化办公平台的建设已经初具规模。 关键词 数字化校园信息平台 虚拟校园 随着信息技术的飞速发展，教育变革也在逐 渐向信息化靠拢，从教育环境、教育模式到教育目 标等都在发生着根本性的变革，越来越多的信息 技术手段被应用到学校教育中。教育现代化和信 息化也成为学校发展的必由之路，数字化校园信 现，积极参与学生的成长与发展。 通过数字化校园信息平台的建设，可以简化 学校办公程序，提高工作效率，创造一个多维度的 不受时间和空间限制的虚拟社区，促进学生全面 健康地成长，实现随时随地的学习与交流。 ２数字化校园信息平台建设中存在的问题 息平台就是学校教育在这场信息化变革中的重要 产物之一。 １数字化校园信息平台的发展预期 随着信息技术的日趋成熟，国内数字化校园 信息平台的建设也初具规模。从目前国内使用的 平台来看，数字化校园信息平台的建设还存在若 干问题。 数字化校园信息平台以网络为基础，利用先 进的信息手段和工具，将学校的各个方面，如环境 （网络、设备等）、资源（图书、讲义、课件等）、活动 （教学、管理、服务以及办公等）数字化，逐步形成 一（１）学校自主开发还是购买 这是一个根本性问题，会同时困扰学校和软 件开发商。学校在经费紧张的时候，必然会“挤 需求牙膏”。很多时候，学校为了满足某些需要 而让软件商定制开发。软件厂商也往往不能放弃 个数字空间，从而使现实校园在时间和空间上 获得延伸，形成一个虚拟校园，实现无纸化办公以 及信息共享。 通过数字化校园信息平台，可以为学校发展 客户，只能投入资源一个个项目进行开发。但是 这样的定制开发最终无法形成通用产品批量上 市，创新的投入自然也就有限。 为了避免用户定制开发带来利润下降，国内 大部分的教育软件厂商都追求宽泛的产品线，自 己没有能力开发的产品就去贴牌生产，也可以 提供系统化的服务：资源共享化、管理智能化以及 服务系统化。这一系统化的服务将连接学校管理 者、教师、学生以及家长，形成一个虚拟的学校空 间，每个主体都可以从中体会到不同以往的学习 和工作方式。 学校管理者：可以实时查看学校状态的数据， 如学生学习成绩、教师的教学工作状态、人事科研 工作的进度等等，从而帮助管理者迅速了解学校 “拷贝”，各种功能的产品整合起来“塞”给学校。 最后吃苦的当然是学校。学校不站在一个战略的 角度考虑教育信息化，必然会不断被这一对矛盾 所撞击。 业务动态，分析目前发展的利弊及趋势，及时发现 管理问题，规避风险，提高决策科学性。 师生：可以享受一站式的信息服务，通过系统 主动推送式服务，可以通过各种移动终端获得信 息，将课堂空间无限延伸。 家长：可以及时了解学生在校学习、生活表 （２）因小失大的学生学业成绩分析平台 虽然素质教育的口号已经提了很多年，但是 学生的成绩依然是教师、家长关注的焦点，数字化 校园信息平台的开发也不能免俗。在目前能够看 到的产品当中，学生学业成绩的分析都占有着非 ・５６・ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ Ａｎｄ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｖｏ１．２９，Ｎｏ．８，２０１３ 常重要的地位，而且大都从考试管理、考场管理、 成绩跟踪分析、学期学年成绩、学期成绩报告单这 几个方面来对学生的学习成绩进行综合分析管 理。其中成绩跟踪分析模块可以实现班级总体、 说，家长参与教育仅仅体现在数字化信息平台的 家校互动板块，而这一板块的功能仅仅提供家长 咨询、政务公开等信息，远远不能满足家长参与教 育的要求。 个人成绩以及学科成绩纵向对比，自动生成图表， 方便教师对班级以及个人的学习效果进行诊断， 以便及时进行教学调整。 ３数字化校园信息平台的改进意见 （１）“兼容”是软件产品的生命力之所在 在面临经费有限而需求不同的情况时，软件 开发商应该认真研究教育信息化的标准以及产品 的架构问题，使自己的产品能够适应不同学校的 需求。这种适应是指开发商在同一平台下设计不 从这个角度来说，现有的学生学业成绩分析 平台做得还是比较全面的，各种统计图也方便教 师进行分析对比。但是对于学生的学习来说，仅 仅知道分数的变化是不够的，还不足以为教师提 同的模块，学校根据自身的需求进行重组。这样 既避免了软件商不停地开展新项目的研制，又能 供准确的信息用于决策，而且容易出现攀比分数 的现象，不利于学生的健康成长。 （３）误入“歧途”的学生电子档案袋评价系统 在素质教育的号召下，我们一直试图探寻一 种新型的学生评价方式。在经过艰难的探索之 后，“档案袋”评价方式成为当下流行的几种新型 学生评价方式之一。在校园信息化的进程中，平 台开发者把这一评价方式数字化，形成学生成长 够让全体教师参与到信息化平台的建设中去，这 对教师本身来说就是一种提高。 （２）“改进”是学业成绩分析的最终目标 出错说明学生对相关知识的学习不够透彻。 只有知道学生错在哪里，为什么会出错，才能做出 有针对性的教学改进。通过对每一次考试的学生 成绩以及失分点进行分析，教师可以知道教学目 标是否达成，学生学习是否有效，而且错题集还能 帮助学生避免出现类似错误。 我们进行学生学业成绩分析的目的是通过诊 电子档案，方便教师和家长了解学生的成长进度 及历程。但是在电子档案的内容方面，还存在着 一些误区。 目前大多数软件开发者所展现的学生档案袋 断为教师提供决策支持，从而实时地调整教学目 标和手段，帮助学生取得更大的进步。因此，越详 细的信息越能够帮助教师做出正确的决策。从这 个方面来说，目前的学生学业成绩分析平台仅仅 提供了考试成绩的对比分析，这与我们进行学生 学业分析的初衷是有所偏离的，还需要进行改进。 （３）“成长”是学生档案袋内容的主题 档案袋，是指收集、记录学生自己、教师或同 伴对学生做出的评价、学生的作品、反思等相关材 更加倾向于称之为“评价型档案袋”，用于代替或 者补充基于标准化考试的评估。虽然在内容上加 入了公民道德素质、实践与探究、活动与健康以及 审美与表达等内容的评价，也在形式上实现了家 长参与评价、学生互评、自评与教师评价相结合的 方式，但是学生的学业成绩仍然占了相当重要的 成分，教师对于学生的评价更多的是基于学生在 学业方面的表现，更倾向于结果性评价。这些评 价仅仅能够帮助教师制定有效的教学策略以及阐 明对学生表现的期望，并不能展示学生成长的过 程记录。换言之，这种学生综合素质评价系统脱 料，用以评价学生学习和进步的状况。档案袋可 以说是记录了学生在某一时期一系列的成长轨 迹，通过它能够评价学生进步过程、努力程度、反 省能力及其最终发展水平。在档案袋评价中，最 重要的就是学生通过自己全程参与学会反思和判 离不了传统的考试评价的范畴，对学生整体素质 的成长与进步帮助不大，并不是真正意义上的档 案袋评价。 断自己的进步与努力。这是我们选择档案袋评价 的初衷。 （４）几近忘却的家长参与学校教育 目前仍有相当一部分人对学校的认识仍停留 而要真正发挥档案袋评价的作用，需要教师、 在传统观念之中，认为学校是一个专业性极强的 育人系统，故不应干预学校管理，或认为教育是学 学生、家长真正参与进来。如教师记录、呈现学生 作品时，通过对学生近期行为表现的纵向对比，附 上有针对性的评价；家长在教师评价的基础上，结 合自己对孩子的了解跟进评价，与教师开展互动 校的任务，与己无关而不愿参与到学校的管理之 中。反映在目前的数字化校园信息平台产品来 《教学仪器与实验》第２９卷２０１３年第８期 ・ ５７ ・ 评价；学生也可以附上自己的反思、评价等。这种 评价应该是发展性、动态性、过程性的，不同于传 统评价的诊断性、结果性。 （４）“参与”是家长参与学校教育的核心 近年来，家长参与学校教育的呼声越来越高。 对家长而言，参与学生的教育，使他们能够随时了 解和关注学生的成长状态，在支持孩子学习时更 真正的家长参与学校教育指的是：“家长主 动积极全面地参与学校教育教学实践的各个环 节，包括决策、咨询、制定目标、课程改革、教学组 织、教育评价、学校管理等方面，并成为教育改革、 发展、评价、管理的主体之一，使教育事业真正成 为一种他们自己的事业。应当指出的是这里的家 长参与还包括家长与学校和社区之间的合作参 与。”这还需要我们进一步的努力。 有自信，并能促进家长和子女之间的良性沟通。 对学校而言，当家长被邀请参加到对孩子的教育 中时，他们对学校的态度和评价明显改善。家长 的参与能有效地增强学校的学术气氛，对学校的 日常工作进行监督和检查，能为学校提供有关孩 子的有益信息，就有关的教育问题提供一些视角 不同的见解。此外，家长还能为学校提供人力支 持，帮助改善学校与社区的关系，进而提高教师的 总之，数字化校园信息平台是一个长期工程， 应当运用信息技术的新成果，结合教育发展现状， 不断调整、完善、探索，最终实现一个没有围墙的 校园，使教育效果得到最大化，让数字化校园信息 平台成为学校发展的有力助推器。 参考文献 １ 李昆秦．教育民主化的新思考——兼论家长参与学校教育和 管理，教书育人．高教论坛，２００９（４）：３４—３６ ２张英群．数字化校园办公平台的设计与实现．华东师范大学硕 士论文，２ＯｌＯ （收稿日期：２ｏ１３－０６－２４） 工作效率。当然，家长参与学校教育受益最多的 无疑是学生。家长的积极参与能有效地增强青少 年学习的动力，促进其行为及心理健康发展，而学 习成绩和行为表现上的改善，更加不可辩驳地说 明了家长参与学校教育的价值所在。 提高教师信息素养促进教育信息化 ——对中小学教师使用信息技术能力的调查 口 侯承宇 华东师范大学教育科学学院 ２０００６２ 摘要信息技术飞速发展的今天，中小学教育信息化使得广大中小学教师必须将提高使用信息技术的能力作为一个顺应 信息技术发展要求的重要任务。文中对中小学教师使用信息技术的能力进行了问卷调查和简单的分析，大体上呈现了中小 学教师使用信息技术能力的基本情况。 关键词 中小学教师 信息技术 能力 近年来，我国信息技术一直处于飞速发展的 充满困难和考验，但是信息技术的飞速发展以及 新时期教育改革对信息化的迫切需求已经将教育 状态，信息技术几乎融入到了各个领域，自然也包 括教育领域。利用信息技术促进教育的发展和改 革已经成为新时期教育发展的总体趋势。 教师作为整个教育体系中最为庞大的教育工 作者群体和主力军，在教育信息化的过程中占据 着十分重要的位置。教师是一个专业化的职业。 虽然目前我国教师专业化的道路还相当漫长并且 信息化的任务抛给了广大教师。中小学教师的一 个十分艰巨的任务就是顺应信息技术的发展速度 以及教育信息化的新要求，提高自身的信息素养。 这已经成为了提高教师专业素养任务中最迫切的 一项任务。教师要在这个过程中学会如何运用信 息技术来改善教学环境，提高教学效率，帮助学生 ・５８・ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ Ａｎｄ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｖｏ１．２９，Ｎｏ．８，２０ １ ３