关于东莞水乡地区“桥”的研究

研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 东莞市水乡片地区处于珠江的出海口，是冲击平原地带，同时也造就了本地区的河流小溪交错相通。河流小溪上的小桥成为一道道亮丽的景观，特别是初二学生学习了《中国石拱桥》和《桥之美》等文章之后，对桥的认识有了进一步加深，也产生了更强的兴趣。作为教学的引导者，老师将指导学生来研究探讨该课题。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 随着中国经济的发展，特别作为改革开放的前沿阵地——东莞的城市建设和农村改造发生了非常大的变化。新的公路桥、立交桥不断屹立在东莞的大地之上，而以前古老的一些石桥正受着前所未有的冲击。这个实践活动，不仅可以让学生了解家乡文化，留意身边的风俗遗产，欣赏古建筑桥梁的建筑美和形式美，增强其对家乡的热爱；同时也可以让他们感受到身边的变化，加深其对家乡变化的认识，增强其建设家乡的使命感和保护家乡环境的责任感。 3、课题介绍 本课题通过学生对家乡桥梁资料的收集和实地观察测量，然后共同探讨分析，总结归类，再以图片的方式向大家展示，以此来了解水乡片地区的桥梁建筑形式多样，也通过此来了解风俗民情、环境的变化、经济的发展，加深大家对家乡的认识，增强大家对家乡的热爱。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1、知识与技能 （1）知道东莞水乡片地区有哪些比较古老的桥梁。 （2）了解这些桥梁对于平常人们生活的重要性和正受到的冲击，认识到保护桥梁文化的重要性、迫切性。 （3）了解相关的桥梁的科学知识（比如发展史、形式美、结构建筑美、如何保护等）。 2、过程与方法 （1）训练学生学会收集、整理和初步运用多种信息，有目的地开展调查研究的方法，树立信息积累的观念； （2）提高学生自主学习能力、研究性学习能力、与人交流的能力、评价能力。 3、情感态度与价值观 （1）对东莞古桥梁现状产生危机感。 （2）懂得桥梁对人们平常生活的重要性，宣扬保护桥梁的知识 （3）真正地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为保护家乡文化遗产做贡献。 （4）通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。 八年级 关于东莞水乡地区“桥”的研究 所在学校 研究学科 电子邮件 语文 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生是八年级的学生； 2、学生已经有500到800字的作文能力； 3、学生对家乡的地形特点有一定了解 4、学生的语文、地理、物理、数学基础知识比较好； 5、学生对问卷调查、采访等活动有一定了解； 6、学生思维活跃，善于和同学交流，有团队精神，又有个人的观察分析能力； 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 1、 东莞水乡片地区桥梁的现状，包括分布、构造、类别、保存面貌等； 2、 东莞水乡片地区桥梁的发展史及其相关民俗风情的研究； 3、古桥梁和现代的公路桥、立交桥之间的区别，及其古桥梁该如何来应对现代化建设的冲击，保存古迹，保存文化。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1、通过上网搜集资料、实地考察、摄影存档、制作模型，然后对比讨论分析和研究，得出调查图表资料和数据； 2、分组调查，走家入户，翻阅故存资料，了解与桥梁相关的历史，发展的过程，以及相关的风土人情； 3、咨询资深专业人士，了解现代化大桥的建筑构造和用途，同时，通过自身的调查分析资料，大力宣传古桥梁对保留古建筑、增强地方特色和对家乡的热爱之情 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 主要以报告、图片和主题作文的形式展现。 （1）可以以小组或者个人的形式写自己研究的那个专题的报告； （2）每个小组也都会出示相应的图片、相片或者图表； （3）每个学生都会有不同时期的活动体会，可以据此写出一篇相关的主题作文； 另外，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。 六、资源准备 根据主题教师资源准备： 1、 水乡地区的地图； 2、 城市桥梁设计院、各相关乡镇、村的联系电话号码； 3、 学校图书馆相应的图书位置、电脑室、多媒体教室； 学生自备资源： 1、 照相机 2、 了解本村的族谱或者相关桥梁的故存资料存放点 3、 调查问卷 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 1呈现水乡地区河流、桥梁分布特别是桥梁受起止时间 1课时 1 接触、讨论问题。 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 损的照片，激发学生学习兴趣。 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 2 了解本次活动的学习目的。 3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1讨论要比较全面地了解水乡片古桥梁，应该从哪些方面展开调查呢？ 2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最提出和选择课题 感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、水乡地区古桥梁建筑的现状。2、桥梁被破坏的原因及影响3、古桥梁第二阶段 课题准备阶段 成立课题组 的历史风貌和民俗风情4、保护古桥梁建筑的设想。 1、学生根据自己的家庭所属片区和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。 2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。 1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。 2、设计“调查记录表”为学生调查记录提1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 1个星期 形成小组实施方案 各小组根据分工制定研究计划，安排实地调查方案，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。 供指引。 3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 1、收集资料活动本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分三个阶段进行，第一阶段：组织学生到市桥梁设计院采访专家，第二阶段：分小组到各村小组去了解相关的桥梁的相关历史；第三阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料； 2、实地考察活动 以镇区为单位，以小组第三阶段：课题实施阶段 为行动方向，分散到各个具有代表性的古桥梁村落进行实地考察； 3、材料归纳阶段 各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。 各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。 第四阶段：评价 (思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学1、各小组分组汇报自己将近2个月的研究成果，可以把成果如照片、手抄报、调查报告等展示出来； 2各成员进行自我评价，由小组长收集，整理汇报； 3 小组汇报小组自评； 1、组织学生到市桥梁设计院采访专家； 2、给学生一些明确的考察路段； 3、给学生一些考察重点提示； 4、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 6个星期 习。) 4当所有组成果汇报完毕，各小组还要整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。 5 各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”； 6 各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 这次短暂的两个月左右的研究性学习联系了实际生活，将学生从书本中解脱到生活中，培养学生一切从实际出发、实事求是的科学态度和科学精神以及热爱家乡，爱护文化古迹的思想。走进社会(找了一些我们身边的桥梁等) 、关注社会，通过调查学习，善于观察问题、发现问题，用科学方法去思考问题和解决问题，让他们真正融入社会，提高了将知识用活的能力。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”研究性学习的开展，学生学习情绪高涨，其原因就是充分调动了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性。研究性学习能培养学生的科学精神和创新思维习惯，特别是学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达的能力、团结协作和社会活动能力。 “道路是曲折的”，活动中也有不足的地方，有的组由于缺少计算机知识没能作出课件，有的组研究的比较浅，结论不够完整，有的组个别同学不参加活动或者参加也以取乐为重。 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”通过这次研究性学习的指导，我积累了一些经验，探索出了一条新的教学思路，只要根据学生学习的兴趣和学习规律加以指导，学生的学习积极性就会得到充分的调动；也暴露了一些不足，对今后的教学工作有一定的指导意义。