重庆市中等职业学校专业教师能力标准

说 明

为建设一支适应中等职业学校教育发展需要的教师队伍，促进中等职业学

校教育的持续健康发展， 根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《教师资格条例》和教育部有关加强中等职业学校教师队伍建设的意见，借鉴澳大利亚等国家职业教育教师队伍建设的经验，结合重庆市中等职业学校教师队伍建设实际，特制定《重庆市中等职业学校专业教师能力标准（试行）》。 本标准在教师应具备的职业道德、基本知识和一般能力的基础上，按照中等职业学校教师职业的特殊要求，确定了中等职业学校专业教师的能力领域、单元、要素和表现指标。

本标准将中等职业学校专业教师分为初级、中级和高级，能力要求依次递进，高级别涵盖低级别。

中等职业学校专业教师能力标准

注：括号内是鉴定时的证据指南

能力领域 能力单元 水平 1 职业道德教育 1.1示范职业道德 能力要素 能力表现指标 1.1.1遵循教育和职业教育1.1.1.1 明确教师的职责及角色任务（解说相关内容） 法律法规、、职业道德初级中级 高级 和相关行业的规章制度 1.1.1.2 查阅相关职业教育法律法规、及相关规章制度1.1.1.3遵守相关法律、法规、规章制度（查询师德考核结论1.1.2帮助和指导初、中级教1.1.2.1 指导初、中级教师学习相关职业教育法律法规、师遵守与职业教育有关的法指导者的反馈结果） 律法规 1.2传授职业道德 1.1.2.2 对初、中级教师提出履行职业道德的改进建议（提供能力单元 水平 能力要素 能力表现指标 初级 1.2.1对学生进行相关行业1.2.1.1 在教学中融入职业道德和法律法规内容（教学展示和职业道德规范和法律法规教中级 育 1.2.1.2 指导学生遵守职业道德和法律法规（学生反馈） 1.2.1.3评价学生的职业道德表现（提供评价结果） 1.2.2指导初、中级教师对学1.2.2.1指导初、中级教师对学生进行职业道德教育（提供指生进行相关行业职业道德规高级 范和法律法规教育 1.2.2.2 指导初、中级教师评估学生职业道德表现 （提供指

能力领域 能力单元 水平 2. 行业联系 2.1 进行行业联系 能力要素 能力表现指标 2.1.1获得相关的行业经验 2.1.1.1拟定行业实践计划.（以符合要求的计划文本为据） 2.1.1.2 参加行业实践活动并获得行业证明（以行业证明为据初级 2.1.1.3 提交行业实践活动总结和/或展示实践技能 （以总2.1.2在教学中运用相关行2.1.2.1 在教学中融入相关行业岗位技能要求和知识（以教案业知识和技能， 2.1.2.2 在教学中介绍行业新技术、新技能、新知识（以教2.1.3建立行业联系网络 2.1.3.1 制定行业联系计划（以符合要求的计划文本为据） 中级 2.1.3.2 走访、联络相关行业，建立行业联系网络（提供走访2.1.3.3关注和参与行业趋势研究及培训（提供相关工作记录2.1.3.4及时反馈行业信息（提供相关材料：书面报告、讲座 2.1.4根据行业需求及发展2.1.4.1 调查和收集相关行业需求和发展预测信息（提供行业预测，对学校课程改革提供高级 建议 2.1.4.2 分析行业需求和发展预测信息，提出课程改革建议2.1.5 指导初、中级教师提2.1.5.1 确定初、中级教师行业联系能力的需求（提供调查问高行业联系能力 2.1.5.2 指导初、 中级教师开展具体的行业联系活动（提供2.1.5.3指导和培训初、中级教师进行行业联系所需的知识和被指导教师的反馈结果） 能力单元 2.2提供行业培训服务 水平 能力要素 2.2.1辅助参与行业培训服务工作 能力表现指标 2.2.1.1参与收集行业培训需求信息（参与证据：会议记录等2.2.1.2 协助开展行业培训服务活动（提供活动记录） 初级 2.2.2能参与行业需求分析和培训 2.2.2.1 分析行业培训需求信息，确认行业培训需求（提供分中级 2.2.2.2确定行业能力标准，确认培训目标，制定培训计划（2.2.2.3 实施培训（提供培训过程相关资料） 2.2.2.4 提交培训结果（提供考核记录和总结） 2.2.3 指导初、中级教师提2.2.3.1 指导初、中级教师分析和确认行业培训需求（提供指供行业培训服务 高级

2.2.3.2指导初、中级教师开发和实施行业培训活动（提供指

能力领域 能力单元 水平 3 课程设计 3.1设计和开发教学计划 能力要素 能力表现指标3.1.1明确教学计划的具体要求 3.1.1.1 解读能力标准（提供指导者的评价材料）初级 3.1.1.2 解释教学计划与能力标准的相关性（提供3.1.1.3 写出完成教学计划的主要成果和措施（提供 3.1.2根据能力标准、学生实际开发教 学培训计划 中级 3.1.2.1 根据能力标准制定教学目标和计划（提供3.1.2.2 确认，分析和管理教学资源（提供教学资 3.1.3分析行业需求和参与制定能力3.1.3.1 收集、分析 行业需求、发展趋势信息 （标准 高级 3.1.3.2 参与开发、修订行业能力标准（提供参与能力单元 水平 3.2设计和开发教学材料 能力要素 能力表现指标3.2.1选用适合教学目标和教学对象3.2.1.1 收集和分析相关教学材料（提供分析结果的教学材料 初级 3.2.1.2 选用恰当的教学材料（提供选定的材料） 3.2.2按照实际需要开发教学材料 3.2.2.1 根据教学计划确定教学内容（提供教学内3.2.2.2 编写教学材料（提供教学材料文本） 中级 3.2.3帮助和指导初中级教师开发教3.2.3.1 指导初、中级教师修订已开发的教学材料学材料 结果和修改后的材料） 高级 3.2.3.2 帮助初、中级教师提高教学材料开发能力结果） 3.2.3.3评估教学材料并向相关人员及时提供反馈（

能力单元 水平 3.3回顾和评估教学计划 能力要素 3.3.1辅助、参与教学计划评估 能力表现指标3.3.1.1 协助收集 整理、汇报评估的材料（提供参等） 初级 3.3.2能评估教学计划，提出改进建议. 3.3.2.1 落实评估对象、目的和内容（提供实施评估3.3.2.2 实施评估方案（提供工作记录） 中级 3.3.2.3 分析评估材料，写出评估报告（提供报告 3.3.3能制定和修改教学计划评估方3.3.3.1 设计评估标准（提供文本） 案 3.3.3.2 制定评估计划（提供文本） 3.3.3.3 开发评估工具（提供文本） 高级 3.3.3.4 根据评估结果修订评估方案（提供评估报告3.3.4组织初中级教师开展课程评估3.3.4.1帮助初、中级教师了解评估的目的、意义和活动 馈结果） 3.3.4.2 指导初、中级教师选择适当的评估工具、分教师反馈结果）

4 教学组织和实施 能力领域 能力单元 水平 能力要素 4.1设计教案 能力表现指标 4.1.1.1 分析能力标准与教学计划逻辑关系（提供分析4.1.1根据能力标准、学生实际制定教案 初级 4.1.1.2 与 学生进行 交流，明确他们的学习期望（提4.1.1.3按教学计划制定教学目标（在教案中陈述教学目4.1.1.4合理设计教学环节、时间和地点（在教案中体现 4.1.2 选择教学材料和设计教学活动 4.1.2.1 根据教学计划确定教学内容（提供教学内容框中级 . 4.1.2.2 选择和组织适合学生的教学材料（提供教学4.1.2.3 设计以学生为中心的教学活动（提供活动设计4.1.2.4 确认教学资源和场地（提供说明材料） 4.1.3能指导初中级教师设计和修4.1.3.1 评价初、中级教师的教案，提出改进建议（提改教案 高级 4.1.3.2 制定提高初、中级教师教案设计能力的培训计1.3 4.1.3.3 实施提高初、中级教和反馈结果） 能力单元 水平 4.2 教学组织和实施 能力要素 能力表现标准4.2.1有效组织教学活动，激励学4.2.1.1 解释学习目的和学习过程（教学展示和在鉴定生主动学习 4.2.1.2 关注每一个学生的学习表现并进行及时的反馈现） 初级 中级 4.2.1.3鼓励学生大胆体验、积极探索（教学展示和在鉴4.2.1.4有效利用教学资源（教学展示和在鉴定者评估记4.2.1.5在教学活动中融入对学生发展能力的培养（教学 4.2.2能运用现代教育技术组织教4.2.2.1利用现代教育技术检索、收集分析教学所需的信学活动 4.2.2.2 选择和运用多种现代技术教育资源开展教学活4.2.3 能指导初中级教师实施有4.2.3.1 观察、记录、分析初、中级教师授课情况，效的教学活动 相关记录） 高级 4.2.3.2 制定提高初、中级教师授课能力的培训计划（4.2.3.3 实施提高初、中级教师授课能力的培训计划（4.2.3.4示范教学.（教学展示和相关证明材料） 能力单元 水平 4.3评估教学效果 能力要素 4.3.1 协助和参与教学评估 能力表现指标4.3.1.1协助选择适合学生的评估工具（提供参与工作记 4.3.1.2 协助实施教学评估（提供参与工作记录和指导初级 4.3.1.3协助写出评估结果报告（提供参与工作记录和指4.3.2设计和实施教学评估方案 4.3.2.1确定评估的目的、内容、方法及时间（解说评估4.3.2.2 设计教学评估的步骤（提供设计文本t） 中级 4.3.2.3选择、设计开发教学评估工具（提供评估工具文4.3.2.4 实施教学评估（提供评估过程记录） 4.3.2.5写出评估结果报告（提供评估报告文本） 4.3.3指导初中级教师设计和实施4.3.3.1 确定评估方案、过程、工具的有效性（提供工教学评估并改进教学 高级 4.3.3.2 指导中级教师设计和实施教学评估方案（指导4.3.3.3 根据教学评估结果指导初、中级教师改进教馈结果）

5 鉴 定 能力领域 能力单元 水平 5.1计划并组织鉴定 能力要素 能力表现指标5.1.1.1与相关人员确认鉴定目的和标准 （提供参与工5.1.1能根据能力本位课程要求， 选用鉴定学生的恰当方法 5.1.1.2确认鉴定计划中规定的鉴定方法（解说方法） 初级 5.1.2确认鉴定程序 5.1.1.3确认和提供必要的鉴定资源 （提供需求资源清5.1.2.1 确定并联系与鉴定相关的人员,（提供相关人员5.1.2.2 向学生解释鉴定要求和确定鉴定的工具以及鉴5.1.2.3拟定鉴定计划 （提供计划文本） 5.1.3能指导初、中级教师计划和5.1.3.1 指导初、中级教师学习并运用能力本位的鉴组织鉴定. 馈结果） 高级 5.1.3.2 指导初、中级教师确认鉴定程序（指导记录和能力单元 5.2开发鉴定工具 水平 能力要素Element 5.2.1能选用恰当鉴定工具 能力表现指标5.2.1.1明确鉴定的重点、目的和条件 （解说或写出相初级 5.2.1.2 获取正确的鉴定标准和展示能力的必要证据 5.2.1.3 选定恰当的鉴定工具 （提供鉴定工具文本） 5.2.2能根据鉴定方案设计鉴定工5.2.2.1 依据能力标准设计收集鉴定证据的活动 （提具 中级 5.2.2.2 按照证据原则编制鉴定工具文本 （提供文5.2.2.3 编写鉴定工具指南 （提供指南文本） S 高级 5.2.3能指导中级教师开发鉴定工5.2.3.1 培训中级教师开发鉴定工具的技能（提供培训具 5.2.3.2 指导中级教师选用合适的鉴定工具 （提供5.2.3.3 指导中级教师根据鉴定计划开发鉴定工具（能力单元 水平 5.3实施鉴定 能力要素 能力表现指标5.3.1能依据能力标准收集鉴定材5.3.1.1 确认参与鉴定的目标群体，鉴定目的和条件料. 初级 5.3.1.2 与相关的人员确定鉴定计划 （提供工作记录5.3.1.3 根据能力标准收集鉴定证据 （提供证据材5.3.2 能做出鉴定决定 5.3.2.1 核实收集的证据材料是否符合证据原则（提供5.3.2.2 及时向管理部门和学生反馈鉴定结果（查询相 5.3.3 评估鉴定过程 5.3.3.1回顾、讨论鉴定过程 （提供相关记录） 5.3.3.2 写出鉴定改进意见（提供相关资料） 中级 5.3.4 指导初中级教师实施鉴定 5.3.4.1 对初中级教师进行鉴定培训（提供相关资料）高级

能力领域 6．交流与合作 能力单元 水平 6.1能进行有效沟通 能力要素 能力表现指6.1.1.1与学生、家长和同事建立沟通关系（提供相关6.1.1与他人有效沟通 初级 6.1.1.2与学生、家长和同事建立长期沟通的渠道（提6.1.2能发现、处理工作场所中的交6.1.2.1收集、分析师生交流中存在的问题 （解说、际障碍I 中级 6.1.2.2制定解决交际障碍的有效措施（提供措施文本6.1.3能指导初、中级教师有效沟通6.1.3.1 指导初、中级教师利用各种手段与他人有效并处理障碍 结果） 高级 6.1.3.2 指导初、中级教师解决与他人沟通的障碍（能力单元 水平 6.2有效进行团队合作 能力要素 能力表现指6.2.1.1 积极参与团队的各种活动（提供活动记录）初级 6.2.1能与团队成员和谐相处 6.2.1.2 与他人分享教学资源 （提供相关证明材料6.2.1.3 相互帮助 （提供相关证明材料） 6.2.2能与团队成员协调解决工作中的矛盾 6.2.3能有效管理团队 6.2.2.1 与同事共同分析工作中矛盾产生的原因 （中级 6.2.2.2 与同事共同讨论并解决问题（提供讨论记录6.2.3.1 分析和掌握团队成员的能力特点（提供分析 6.2.3.2 根据团队成员的的能力特点对工作进行合理高级 6.2.3.3 搭建团队成员交流沟通的平台（提供相关计划6.2.3.4 营造严谨、愉快的工作氛围（提供团队成员反

7 健康、安全的保障与教育 能力领域 能力单元 水平 7.1保障教学及实习实训场所的健康与安全 能力要素 能力表现指标7.1.1.1 检查在学习和鉴定环境中会出现的危害源并告） 7.1.1为学校提出健康与安全方面的建议 报相关人士 （提供建议书） 7.1.1.2 记录一切不健康、不安全的职场隐患，根据危 7.1.1.3 协助中级教师检查危害控制结果，记录下任工作记录） 初级 7.1.2.1检查、确认与职场健康安全相关的制度和设施设7.1.2采取有效措施预防职场事故发生 7.1.2.2明确在职场健康与安全方面的特殊需求，必要时7.1.2.3与相关人员联系排除已确定的危害源 （提供联 7.1.3提供有关职场健康和安全咨7.1.3.1 帮助初级教师检查和鉴定职场中的危害源，询，改善学习和实习场地的环境 材料） 7.1.3.2 确定已采取的危险控制措施的有效性和可靠中级 7.1.4用正确方式处理职场健康和7.14.1 制定和完善教学实训场地的职场健康与安全检查安全问题 高级 7.1.4.2制定危害健康和安全的事故处置预案 （提供预7.1.4.3 定期总结和评估预防和控制危害的措施的有效能力单元 水平 7.2进行职场健康与安全教育 能力要素 能力表现指标7.2.1.1 讲解职场健康与安全方面应遵循的守则 （教7.2.1结合专业对学生进行职场健康与安全常识教育 初级 7.2.1.2 讲解并示范本专业的安全操作程序和注意事项7.2.1.3提供本专业相关的职场健康与安全案例资料 （7.2.2培养学生自我保护和事故处理的能力 7.2.2.1培训学生相关职场健康与安全的操作技能（提供初级 7.2.2.2 发现并及时纠正学生在职场中违反职场健康安7.2.3指导初、中级教师保障职业7.2.3.1 解释相关清单、程序、规则并提出建议（教学健康与安全并开展健康与安全教 育 7.2.3.2 总结归纳并向初、中级教师通报已发生的职场（提供工作记录和被指导者的反馈结果） 高级 7.2.3.3 为所有教师提供职业健康与安全问题的培训（

能力领域 能力单元 水平 8 学生服务与管理 8.1在教学中管理学生. 能力要素 能力表现指8.1.1.1 确认校内外教学活动的目标和内容 8.1.1组织、指导学生参加校内外 教学活动 8.1.1.2 制定符合学生个性特点的管理措施（提供管初级 8.1.2关注学生的心理健康 中级 8.1.1.3 依法组织、实施校内外的教学活动（提供活8.1.2.1 及时发现和疏导学生的心理问题（提供记录8.1.2.2 及时向相关人员报告学生存在的心理问题（高级 8.1.3帮助学生形成良好的行为习8.1.3.1 在教学中进行良好行为习惯的养成教育（教惯 8.2提供职业指导服务 8.1.3.2 引导学生改正不良行为习惯（提供指导记录能力单元 水平 能力要素 能力表现指8.2.1.1 向学生介绍专业就业前景（学生反馈） 初级 8.2.1能提供职业指导 8.2.1.2 提供职业选择的建议（学生反馈） 8.2.1.3 培训学生找工作的技能（学生反馈） 8.2.1.1在教学中激发学生的创业意识.（学生反馈）8.2.2开展创业教育 中级 高级

8.2.2.2 帮助学生了解产业发展趋势，引导学生选择

能力领域 能力单元 水平 9 专业发展 9.1提高专业知识和实践能力 能力要素 9.1.1 能掌握不断更新的行业信能力表现指标9.1.1.1 参加专业实践活动（提供相关证明材料） 息和技能 9.1.2能制定个人专业发展规划 9.1.1.2 掌握相关职业技能（展示技能、提供相关职9.1.2.1 进行自我反思与评估（提供分析材料） 初级 9.1.2.2提出个人发展的目标、任务和 措施（提供发展 9.1.3能参加继续教育活动 9.1.3.1 参与在职和短期培训活动 .（提供活动中级 9.1.3.2参加学历提高教育（提供毕业证书或学历证书）9.1.4能指导初、中级教师规划职9.1.4.1 指导初、中级教师确定个人发展目标和任务.业生涯 高级 能力单元 水平 9.1.4.2. 指导初、中级教师写出达到目标应采取的措9.2开展教育教学研究 能力要素 9.2.1能收集了解国际国内职教研究新情况 能力表现指标9.2.1.1 通过期刊、网络搜索国际国内职教研究信息（初级 9.2.1.2 收集、分析国际国内职教研究信息（提供相关9.2.2从事职教教学改革研究，积9.2.2.1 收集并分析职教教学改革信息（提供相关材料极为职教教学改革提出建设性意中级 见 9.2.2.2 提出学校教学工作中存在的问题（提供分析报9.2.2.3 撰写教学改革学术论文（提供论文） 9.2.2.4 向学校提交本专业教学改革可行性方案（提供 9.2.3 指导初中级教师进行与职9.2.3.1指导初级和中级教师分析研究国际国内职教研教教学实践相关的研究。 结果） 9.2.3.2 指导初、中级教师进行教学改革实践（提供指高级 9.2.3.3指导初、中级教师总结教学改革经验撰写教学反馈结果）