幼儿园教育质量提升策略研究

幼儿园教育质量提升策略研究

王祖萍

（敦煌市幼儿园　甘肃敦煌　736200）

摘　要：尽管我国幼儿园教学质量已经得到了一定的提升，但是在教育的过程中仍然存在一定的问题，针对这些问题，幼儿园应从丰富幼儿园资源、以全新方式开展幼儿教育以及发挥幼儿主体作用三个角度出发，分别采取多项有效措施，进而使得幼儿教育质量得到进一步的提升。

关键词：幼儿园　教育质量　资源　全新方式　主体作用

引言

幼儿园教育对于幼儿的发展而言十分重要，以正确的方式开展幼儿教育，有利于培养幼儿的创造能力及想象能力[1]。但是幼儿园教育与其他的教育存在很大的差别，这主要是因为幼儿的心智并不成熟，采用传统的教育模式很难使得幼儿领略其中的知识，同时，传统的教育教学模式也会阻碍幼儿创造能力及想象能力的提升，因此，幼儿园教学模式的采取及选择十分关键。针对幼儿园教学质量的提升问题，本次研究结合我国幼儿园的教育现状和国外幼儿园的教学模式，从多个角度出发，提出提高我国幼儿园教学质量的相关策略及措施，为保障幼儿教育的顺利开展奠定基础。

一、丰富幼儿园资源

丰富幼儿园内的教学资源主要包括三个方面，分别是丰富幼儿园内的物质资源、建立良好的文化环境以及引进更多的优秀教师。在丰富物质资源方面，幼儿园单位需要引进大量的先进玩具，使得幼儿在玩玩具的过程中可以领略其中的知识，同时教师也需要在幼儿玩玩具的过程中提高自身的参与感，引领幼儿在玩玩具的过程中了解玩具的原理，使得幼儿的创造力和想象力可以得到进一步的提升，幼儿园内物质资源的引进需要根据幼儿的性格而确定，通过根据幼儿的基本特点安排较为丰富的玩具资源，同时使得玩具资源可以细致化，给玩具贴上相应的标签进行分类放置，这样可以充分发挥玩具在幼儿教学中的作用[2]。在形成文化环境方面，幼儿园需要推进以幼儿为本的基本教学理念，由于幼儿园是对幼儿进行教育的基本场所，因此在幼儿园文化氛围形成的过程中，需要教师的参与，通过教师与幼儿多接触以及多交流的方式，使得幼儿的心智可以得到一定的提升。在引进优秀幼儿教师方面，目前我国大多数幼儿园的教师以女性为主，这对于男性幼儿的发展十分不利，因此在引进优秀教师资源的过程中，幼儿园单位需要着重重视男性幼儿教师的引进，幼儿园单位也需要采取一定的措施，留住幼儿园内的男性教师，通过平衡男女教师比例的方式，使得幼儿园的教育质量得到进一步的提升。

二、全新方式开展幼儿教育

在采用全新方式对幼儿进行教育的过程中，首先幼儿园单位需要引进开放的、多元的教学模式，幼儿的家庭背景不同以及幼儿的成长环境不同，都会使得幼儿养成不同的性格，不同性格的幼儿需要采取不同的教育方式对其进行教育，同时幼儿所处的年龄段不同，对于知识的接受能力也不同，幼儿园也需要根据幼儿所处年龄段不同采取不同的教育模式[3]。教师在对幼儿进行教育的过程中，需要站在幼儿的角度考虑问题，同时教师需要以引领的方式发现和发掘幼儿的创造能力及想象能力，并对幼儿在日常中的某些表现进行肯定，使得幼儿园的教育质量可以得到进一步的提升。在另一方面，幼儿园的教育也需要与时俱进，随着社会的发展，传统的幼儿教育模式已经不再适合当前的幼儿教育，因此，幼儿园需要引进国外较为先进的教学模式，根据当代幼儿的性格特点制定不同的教学方针，采用较为先进的教育模式对幼儿进行教育，可以使得幼儿教育质量可以得到不断地提升。最后，幼儿园需要使得幼儿可以体验

到自然的魅力，即引领幼儿到自然之中，使得幼儿可以感受到自然之美，了解自然的基本情况，在进行自然资源教育的过程中，还可以使得幼儿的体能得到一定的进步，目前来看，当前社会中幼儿的体能相对较差，这主要是由于家庭原因所决定，因此幼儿进入到自然之中，使得幼儿的体能得到一定的进步，这对于幼儿未来的发展而言也十分关键。

三、发挥幼儿主体作用

与其他教学阶段不同，幼儿教育由于受到幼儿心智的影响，幼儿的接受能力相对较差，针对此问题，幼儿园的教育主体不再是老师，而是幼儿，因此为了使得幼儿园的教学质量得到进一步的提升，还需要充分发挥幼儿的主体作用，在这一方面，幼儿园内的教师需要了解幼儿的基本情况，在开展教学的过程中，需要不断的探索幼儿，使得幼儿参与教学的积极性可以得到进一步的提升，幼儿参与教学的积极性得到提升以后，幼儿接受知识的能力自然也会得到进步，此时幼儿园的教学质量必然会得到进步的提高。在另一方面，幼儿园内的教师在进行日常教学的过程中，需要对每一个幼儿进行细致的观察，了解幼儿的兴趣所在，并做好记录，根据幼儿的兴趣所在，分别对每个幼儿制定不同的教育教学方针，分别实施不同的教学模式，自然会使得幼儿的接受能力得到进一步的提升。目前幼儿园的教学过程中还存在着两大问题，首先是教学的内容相对较多，使得幼儿很难完成目前的教学内容，其次部分的教学内容缺失，在教师在进行教学的过程中并没有按照相关的方针开展教学活动，这两方面的问题对于幼儿的发展而言也十分不利，因此幼儿园单位需要进行深度反思，对幼儿的教学内容进行合理的设计，既要考虑到课程内容的完善性，又不能使得课程的内容较多，站在幼儿的角度反思教学任务是否合理，通过合理分配教学任务的方式，使得幼儿可以掌握全面的知识，同时又可以使得幼儿在兴趣的驱使下开展学习活动，此时幼儿教学的质量必然会得到全面的提升。

结语

通过本次研究可以发现，尽管我国幼儿园的教育教学模式已经得到了一定的改进，教学的质量已经得到了一定的提高，但是在目前的幼儿园教学过程中仍然存在着较多的问题，这些问题的存在对于当代幼儿的发展而言十分不利，因此，幼儿园单位需要从丰富幼儿园资源、以全新方式开展幼儿教育以及发挥幼儿教育中幼儿的主体作用三个角度出发，多种措施并行，使得幼儿园的教学模式可以得到一定的改善，教学质量可以得到全面的提升，这对于我国幼儿园未来的发展而言十分关键。

参考文献[1]陈姗姗.浅谈农村幼儿园办园质量提升的策略[J].华夏教师,2015(12):11-12.

[2]吴云,吕雪.幼儿园教育质量提升策略研究——从幼儿园教育评价主体的视角[J].科教文汇,2016(20):96.

[3]高庆春.促进农村幼儿园办园质量提升的策略——基于农村学前教育办学形式的调查[J].理论观察,2017(10):52.

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