教学目标：
1．了解中国石拱桥的特点
2．理解本文说明事物特点的几种方法。 3．认识说明文中运用准确语言的重要性。
4.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学重点难点：
1、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。 2、初步了解说明文的特点。 教学方法：
诵读法 比较法 课时安排： 两课时。
第一课时
教学内容和步骤：
一、导入：说出下列桥的异同： 1．
（展示画片）
2．七嘴八舌，个抒己见……
历史悠久、形式优美、结构坚固、形式多样 下面让我们来学习《中国石拱桥》…… 二、欣赏课文：
1．作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国\"千万座石拱桥中杰出代表之作\"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
2．体裁：说明文
3．欣赏影片资料（见课件） 4．阅读课文，回答下列问题：
（1）本文为说明中国石拱桥的特点，举了那两个例子？
（2）赵州桥的历史悠久、结构坚固、形式优美主要表现在什么地方？ （3）中国石拱桥的形式多样主要表现在什么地方？ 5．再次阅读课文，讨论回答下列问题： （1）如果将赵州桥建成联拱好不好？ （2）如果将卢沟桥建成独拱好不好？ （3）拱桥“拱”的作用是什么？ （4）拱桥结构坚固的原因是什么？
6．作者在说明赵州桥和卢沟桥时侧重点有何不同？ 赵州桥：详写结构
卢沟桥：详写艺术价值和历史价值 三、小结： 1．概括文章层次：
（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。
（2）总述石拱桥特点（“不但外形优美，而且结构坚固”）。 （3）介绍赵州桥 （4）介绍卢沟桥
（5）总说石拱桥取得成就的原因。
（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。 2．全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。 四、板书：
第二课时
教学要点：
1．紧紧抓住\"说明文的基本特征\"的主要内容：
2．理解本文说明事物特点的几种方法。 3．认识说明文中运用准确语言的重要性。
4．初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。 教学内容和步骤：
一、导入教学： 字词检查
关于说明文要素的检查——说明方法、说明顺序、说明语言的要求。 二、再次朗读课文，思考问题。
指名朗读，同学们找出本文所使用的说明方法。 大家谈——我来说说“说明方法”： 提示：
（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（打比方）
（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。（列数字） （3）桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。（列数字）
（4）这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。（作比较） （5）这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）
……
3．大家谈——我来说说“说明顺序”
（1）中国石拱桥具有辉煌成就的原因是什么？ 劳动人民的勤劳和智慧
我国石拱桥的设计施工有优良的传统 石料丰富，便于就地取材 从主要到次要的逻辑顺序。 （2）说明赵州桥的四个特点：
全桥只一个大拱，长37 4米，桥洞像一张弓；大拱两肩上各有两个小拱；大拱由 28近拱圄拼成；全桥结构匀称。使用了逻辑顺序。
……
4．大家谈——我来说说“说明语言”
准确性：具体数字
一些副词和修饰语：如“大约”“几乎”……
第三段，“几乎”限制“到处都有”，既表明石拱桥多；接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段，“当时可算……”，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，“用料省，结构巧，强度高”，“省”、“巧”、“高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。
请大家举例子说明……
三、欣赏课文，发散思维，培养科学精神：
1．本文写于1962年又经过40年的发展，中国石拱桥又有了哪些新发展。对于较宽阔的河面如果再采用联拱的方法已不能适应新的形势发展的需要。想一想：中国的石拱桥又有了哪些新的发展变化？
（试画出一些图说明）
2．中国拱桥的新发展——斜拉与拱桥相结合有何作用？ 3．再次选读有关语段，说说这些语段好在何处？ （重在说明文语言的准确性和科学性来谈）……
4．你认为在你所选读的语段中有哪些词语用得好，好在何处？
（特别注意一些副词和数量词的用法，这些词语是怎样增强说明语言的准确性的）
…… 四、总结
1．本文是怎样抓住说明对象的特征来说明的？ 2．说明的顺序怎样？
——列数字、引用说明、摹状貌、下定义、作比较、举例子、打比方，都是说明文中常用的说明方法。
五、板书：
六、作业：
向物理老师了解在你所了解的新发展的拱桥中，这些桥有何科学道理？
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