怎样辅导学生写好日记

怎样辅导学生写好日记

宋小静

写日记是提高学生的语文水平，尤其是写作能力的一种很好的手段。但怎样使学生写出有内容、有文采的日记，真正起到积累素材、练习写作的目的，就需要教师循序渐进地进行辅导。否则，学生应付了事，并不能从中获得收益。

从三年级开始就可以要求学生写日记，因为三年级的学生已经能够完整表述一件事情，写出一段通顺的话。为了培养学生记日记的习惯，开始时每天要留出专门的时间，让学生回忆一天的生活，教师也要及时加以指导。等学生初步形成习惯后，每周定期检查、评改，表扬那些坚持得好的同学，并及时以一些好的日记为例，给学生指出改进方向，提出更高的要求。

对日记写作的要求也应逐步提高：先使学生有话可写，有话敢写；再教他们选择材料，突出重点；最后才能要求学生写得具体、生动，有深度。

开始时，只要求学生掌握日记的格式。日期、天气及正文的格式必须正确。主要强调内容的真实性，不可编造。只有写真实的东西，日记才能培养学生观察、感受生活的能力，起到积累素材的作用。语言表达通顺即可。这样的要求，学生很容易就能做到。

其实，是让学生有话可写。鼓励学生尽量多写，把一天之内觉得可记之事都写下来，写流

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怎样辅导学生写好日记

水帐也无妨，只要不罗嗦。其实写流水帐是帮助学生整理记忆、提高观察能力的最简单手段，而且很有效。选择学生日记中一些条理清楚、语言通顺、记录比较细致的流水帐作为范例在班上读一读。当学生知道，像这样把一天之中的事一一记录就可以算日记时，他就会去掉一些畏难情绪，努力回忆一天中的点滴事情，发现其中值得一记的事情，无形中锻炼了学生的记忆力。

当学生普遍做到了天天有话可写，就应指导学生学会剪裁，突出重点。引导学生去掉日记里每日重复的事件和意义不大的事件。对重要或主要事件做具体描写。可以在写日记之前，提醒学生当天所做的一些新鲜事、趣事或重要的事，以集体活动为主。然后从学生所写日记中挑选描写比较具体的作为范例。事不论大小，篇幅不论长短，以叙述完整、描写具体为标准。这样，学生通过示范就可明白抓住重点来写日记。

接下来就可以随时以学生所写的较好的日记为例，扩展日记的内容，新闻消息、摘抄摘录、感想感受、问题建议、观察所得、故事、想象、诗歌等等，都可以写成日记。帮助学生体会生活的丰富多彩，培养学生对于写作的兴趣，扩大学生的知识面，并促使学生进行思考和比较，写出高水平的文章。

对开始记日记的学生来说，以例文示范的方式来指导最为合适。尽可能按照不同的要求来选择不同水平的日记，由简到繁，由易到难，逐步提高要求，学生也就会在模仿中学会写作。

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