计算机实训课教法谈

摘要：合理安排高校计算机实训课的教学内容，运用丰富的教学手段，采用多种教学方法，提高实习效率，保证学生掌握过硬的技能，以适应就业的需要。本文从激发学生学习兴趣及提高学生动手制作能力两个方面，探讨了提高计算机类实训课程课堂教学效果的方法。

关键词：计算机；实训课；教法

中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013） 02-0125-02

计算机课程是一门实践性很强的课程，除了要求学生具备丰富的理论知识之外，动手能力和解决实际问题的能力也是不可缺少的。理论和实践密不可分，相辅相成的。理论对实践有指导意义，实践强化对理论的理解。在学生掌握必要的基本概念、基本理论的基础上，通过大量有目的性、有针对性的实践实习，在实际创作中应用课堂所学理论，理论联系实际，课内课外结合，学生的技术操作能力和艺术创作能力被有效地加强了。因此计算机专业课程中安排了实训课。在实训课上，学生跟随老师进行综合的学习，还要求学生必须亲自动手操作，这样做才能加深对计算机理论知识的理解，掌握计算机操作及运行的原理。并且可以发现问题，改正错误，提高动手能力，实现理论与实践相统一的结果。实践证明，开好计算机实训课，对提高学生的专业水平和解决实际问题的能力的作用非常大。同时，为增强毕业生的适应能力，保证学生将来走向工作岗位

后能够胜任岗位要求，为学生取得计算机等级证书打下了良好的基础。

我校把计算机实训课安排在最后一个学期进行，这时学生已经学习了相关的专业基础知识。多年的教学实践表明，此时进行实训效果非常好。而如何上好计算机实训课，哪种教学方法更适合计算机实训课，是我们在教学中经常思考的问题。下面我们从几个方面来探讨怎样上好计算机实训课。

一、重视计算机实训课程的准备工作，创造良好的实训课教学环境

计算机实训课程的准备工作通常包括以下几个方面：

（一）硬件环境。要求实训室内有能正常运行的计算机及有关外部设备，这些设备必须功能完好，数量足够，能够满足学生分组实训的要求。另外，合理分配学生所用的磁盘，集中管理，一些辅助教学设备（如投影仪、无尘黑板等）配备齐全。

（二）软件环境。实训室管理人员预先根据实训计划选择好所需的操作系统软件、高级语言环境、应用系统和辅助教学软件，这些软件装入计算机内并调试好。

（三）实训课教师应提前布置实训课题，鼓励学生查找资料，提高创新能力。提前布置实训课题效果显而易见。首先，学生在预习中熟悉了新课的主要内容，上课时可以做到“有备而来”。其次，总会有学生主动去思索新课中的重点和难点，并做一定的思考，从而增添了学生的自信心，提高了课堂气氛。再次，学生自己本身的

自学和创新能力通过预习得到了锻炼和提高。

二、针对青年学生强烈求知欲，注重对学生兴趣的培养 俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，是激发一个人学习的主要动力。妨碍学生实训兴趣发展的原因通常有以下几点：

（一）学生的积极性不能被实训课的内容与形式很好地调动。那些有所了解却又非完全已知，并能够引起思考的东西是学生最感兴趣的。而教材中的实训大多具有已知程序、已知实训结果的特点，实训时只需查找代码后输入即可，很容易趋于重复与枯燥。此外，实训课也大都是“填鸭式”，即教师与教材设计好了一切，为保证实训正常进行，教师准备得较多、较细，学生只管“照方抓药”，根本没有独立思考的时间。

（二）由于考试时实训课的内容较少涉及到或者是涉及较少，因此学生的大部分精力与时间都用于理论课的学习。上实训时，教师的操作过程机械地被学生模仿就可以顺利完成实训，而实训原理及实训中出现的各种问题却很少让学生考虑。所以，学生们一直处于被动的接收地位，不能引起学生足够的重视。

（三）有些教师怕学生把比较贵重的设备损坏，给学生规定了很多注意事项，使学生做实训时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实训，害怕自己一不小心把单片机仿真仪器给弄坏了，所以在实训时只是充当一个旁观者，看看而已。所以教师在实训中应鼓励学生上手，不应人为增添实训的紧张气氛。

还可以共同制定一个项目，好的学习任务能引发学生思考，使学

生产生一种解决问题的欲望，从而调动学生学习的积极性。例如，讲授基础课文字排版过程中，提要求进行毕业论文的排版，把其中应用到的知识进行讲授，如表格的制作，应用图形图像、文本框、文字排版等进行版面设计。既训练了学生对word的掌握，又为今后学生毕业时写毕业论文格式的规范化奠定了基础。

为了充分调动学生的学习积极性，使学生主动愉快的参与到实训课的学习中，我们在各个课程中用不同的方法调动学生主动参与的积极性，例如在学习《flash动画技术》实训课程中，学生们对做出的各种栩栩如生的动画效果非常感兴趣，我们决定由系里举办动画大赛来检验学生的实训成果，学生们把自己感兴趣的题材做成动画展示出来，在展示的过程中同学们相互点评，吸收优点，共同进步，使大家制作动画的水平得到了显著的提高，最后评定出一二三等奖，取得了很好的教学效果。

三、教学过程中应用“以学生为中心”的教学方法，重视学生动手能力的培养

计算机的理论对于学生来说既晦涩又难懂，传统理论课是上课时教师满堂灌，学生在底下听得昏昏欲睡，容易疲倦，甚至厌烦。怎么能解决这个问题呢？把理论课放到实训室去上效果要好得多，在课上理论和实际结合，学生们边看实物边听讲解，一边动脑积极思考教师提出的问题，极大的活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。另外，本实训课主要以学生为主体，教师为主导的原则，教师在指导过程中，应注重对学生思维的启发和知识的引导，而不是将

自己的知识和想法简单的灌输或强加给学生，让学生重视和体会实验的方法与过程，而不是过于偏重实验结果。用演示法、小组讨论法和现实模型法为教学方法，并结合应用“任务驱动”的教学理念，在让学生通过答问、质疑、讨论和参加“实际生活”活动的过程中获得新知识，掌握新技能。需要强调的是，教师在这一过程中除了对学生进行必要的指导以外，还需配以严格的督促，设定灵活的考核办法，最终达到提升学生综合运用所学知识分析问题、解决问题能力的目的。

需要注意的是教师给出的项目应该适应不同的学生，满足班里各层次学生的发展需要。在选择项目时尽量考虑到学生以后走向社会就业时的方向，和实际的需要挂钩。也可以同时提出几个方案设想，和同学们讨论，最终确定目标。例如在《photoshop》实训课中，考虑到有的同学以后可能从事平面设计方面的工作，各大影楼推出的婚纱套照非常时尚，就有意识的让同学们多做这方面的练习，多做人像的处理，做出唯美的婚纱摄影套照。在《计算机网络》实训课上，有同学对网吧管理的无盘工作站感兴趣，我们给学生提供必要的硬件环境，搭起平台，进行测试，收到了良好的效果。为学生以后就业提供了必要的技术支持。另外，为了训练学生的动手能力，在《计算机维护和组装》实训课上，我们还把机房替换下来的旧机器事先都拆成散件，然后让学生分组进行安装，直到机器能启动起来，经过这样反复练习，短时间内学生们都能自己独立拆装机器，很有成就感。

总之，在实训教学中只要我们教师怀着强烈的责任感，注意探索实训教学规律，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松、和谐的教学氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力和思维能力的全面提高创造必要而有利的条件，不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的科技意识和科学技能，使知识与能力同步增长，把素质教育落在实处。真正激发学生的兴趣，达到切实提高计算机教学质量和教学效率的目的，从而保证实训课任务的顺利完成。 参考文献：

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