“在各学科中渗透心理健康教育的研究”阶段总结

“在各学科中渗透心理健康教育的

研究”阶段总结

绿园区正阳小学 2001年12月

“在各学科中渗透心理健康教育的

研究”阶段总结

我校今年七月参加了市“十五”规划主攻课题“中小学全方位实施心理健康教育”的子课题“在各学科中渗透心理健康教育的研究”，在近半年的准备和研究工作中，我校具体地贯彻和落实了课题实施方案，问题抓得较准，取得了一定成绩，也发现了一些问题，特向总课题组做以阶段总结和汇报：

一、提高认识，营造氛围

自参加课题研究以来，我校要求教师在教学工作中注重良好教学气氛形成，使学生充分发挥潜能，提高学生热情，还要求教师注意学生学习习惯的培养及学习方法的总结，在各科教学中都做到调动学生积极的心理因素，使非智力因素得到最大的发挥。同时，注重营造科研氛围。学科渗透是教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认识、情意、行为

水平。其实，有经验的教师在有意无意中已经在教学过程中渗透了这种思想，不自觉地按照学生的心理特点进行教学。但自从参与课题研究以来，我校则注重将这种无意识的工作提高到意识日程上来，借鉴国内外成功心理健康教育成功经验，组织实验教师进行学习、研讨，每一次业务学习和继续教育学习时都讲授心理学方面的知识，在学校营造一种促进学生心理健康教育的氛围，使学科渗透打破传统，不仅注重讲授，更注重研究学生心理，每位教师的隐藏角色都是一位心理辅导者，以预防和渗透知识为主，咨询与矫治为辅。督促每一位教师加强理论学习，向科研型教师转变。

二、扎实工作，勇于探索

针对学期初的课题计划和实施方案，我校要求每一位实验教师在教案、教学过程中和课下都要渗透心理健康教育，并结合各自学科的特点，探索适合的学科教学模式，并形成可借鉴经验，向全校横向推广。

（一）在教案中体现心理健康教育、教案是一节课的蓝本，是课前对一节课的基础构想。因此，我校要求所有课题组成员，在教案中渗透心理健康教育，设定心理健康教育目标，并且在具体教学内容中时刻注意渗透心理健康教育，如在语文课中渗透意志、情感教育，在数学课中注重逻辑思维训练，在音乐、美术课中培养审美能力、情操等，并且在课后回顾中记下实验情况和感想。

（二）在教学过程中渗透心理健康教育。一节课让学生学到的绝对不仅仅是知识。参加课题研究以来，我校要求实验教师在课堂提问方式、课堂评价、课堂活动上注重学生的心理和感受，有利于培养学生心理素质的角度考虑，如对不爱发言的学生进行鼓励，对发言不正确或有偏差的学生进行延缓评价和委婉评价，课堂活动时兼顾个别学生心理，尽量给差生机会，并且教会优等生帮助差生等，从教给学生知识向培养学生做人靠近。

（三）在课下渗透心理健康教育工作。一位老

师并不是上完一节课就结束了任务，所以各科教师在课上除了传授知识外还应及时发现学生问题，及时解决。参加课题研究以来，几乎不用要求，各位老师就自觉地去接近学生，了解学生，常常在上课过程中发现学生行为异样，下课后与之谈心，从学生的学习态度、方法、情绪、性格进行了解，解决了学生的困惑不解的心理问题。甚至长期跟踪一个学生帮助他，起到了很好的作用。

三、不懈努力，取得成效

1、在实验教师对所任课班级学生有了大体了解，尤其对特别的学生，有助于日后对其进行教育。

2、学生的心理健康状况有了一定的改善和提高。

3、形成了心理案例集。 4、个别学生跟踪记录。

5、“在各学科教学中渗透心理健康教育”课题实验前测集。

四、展望未来，充满信心

在近半年的课题研究中，我校摸着了门路，取得了一定成绩，同时也发现了很多问题，如课题研究浅显、不够深入，教师自身素质还没有提高上来，学生整体素质没有太大的提高，在下学期的实验过程中，我校将针对这些问题进行研究、予以解决，使课题研究更广阔深入，同时也将走出去向兄弟党校学习，我们有信心在未来的研究进程中取得更大的成绩。