螃蟹小裁缝

绘本《螃蟹小裁缝》

黄翠琴

活动目标：

1．理解故事内容，感受故事的有趣，大胆推理和猜测故事内容。

2．体验小螃蟹和动物们的心理变化，享受友情的温暖与美好。

3．喜欢阅读，养成良好的阅读兴趣。

活动重难点：

教学重点：根据故事情境进行大胆推理和猜测故事内容。

教学难点：根据动物特征，推理小螃蟹做的衣服和裤子收费是否合理；并理解小螃蟹及动物朋友的心理变化。

活动准备：PPT

活动过程：

1．谜语引题。

（1） 请你猜猜他是谁？“手拿大剪刀，身穿铁甲袍，有人来惹我，吃我两剪刀。”

（2） 请你猜猜小螃蟹是做什么工作的？（PPT播放绘本扉页和第二页）做衣服有个好听的词语叫裁缝。介绍书名。

（3） 谁会来找小螃蟹做衣服呢？我们一起来看看这本《螃蟹小裁缝》的书吧！（PPT播放封面）

2．分段讲述，理解故事。

（1） 播放第3页，这一天，谁来找螃蟹小裁缝？它抱着什么东西呢？

（2） 它们可能在说什么呢？螃蟹小裁缝是怎么说的，它的心情是怎么样的？

（3） 第4页，螃蟹为螳螂做了什么衣服，螳螂满意吗？（引导幼儿用故事里的话）

（4） 螳螂给螃蟹小裁缝多少钱？

（5） 第5-6页，螃蟹为毛毛虫做了一条什么裤子？毛毛虫给螃蟹小裁缝多少钱？

（6） 你觉得毛毛虫的心情怎么样？你从哪里看出来的？那螃蟹的心情怎么样呢？为什么？可是到了晚上，小螃蟹想起了一件事情，是什么事情呢？

（7） 播放第7页。你觉得螃蟹吃亏了吗？那你会怎么解决这个问题？在告示上写了什么？为什么贴告示？合理吗？如果动物很大或者很小，那会怎么样？

（8）小螃蟹也想了一个办法，我们一起看看。（播放第8页）

重点阅读螃蟹小裁缝的告示。你觉得小螃蟹的告示合理吗？那你猜猜接下来会发生什么？

3．继续阅读

（1） 阅读第9—11页，为什么小甲虫和蜈蚣不做衣服？（出示图谱）他们的心情怎么样，螃蟹的心情呢？

（2） 阅读12-19页，这时螃蟹的心情怎样，为什么不开心？

（3） 阅读20-23，当螃蟹小裁缝在想“我原本想多赚钱，没想到……”的时候，看谁来了？大象这次是带什么来的？你觉得它是来干什么的？还有大蟒蛇也来了，他带来了什么？是来干什么的？螃蟹小裁缝的心情怎样了？

（5） 第25页，螃蟹小裁缝为什么又开心了呢？它对自己说了什么？

（6）讲述故事结尾。

4．完整欣赏故事。

你喜欢螃蟹小裁缝吗？为什么？

活动延伸：

1.思考，并和爸爸妈妈讨论：如果你是螃蟹小裁缝，你会收钱吗？为什么？如果收钱，你会怎么收？

2.螃蟹小裁缝撕下告示后，它想再写一张告示，它会写什么内容呢？

绘本《螃蟹小裁缝》第二课时

活动目标：

1．阅读“告示”，理解告示内容。

2．和老师一起共同运用图画、数字，设计新的告示。

活动准备：

课件、纸、笔

活动过程：

1.谈话导入

你们还记得螃蟹小裁缝吗？

2.教师讲述故事至绘本第8页。

3.共同阅读告示。

（1）课件出示螃蟹小裁缝的告示。

提问：告示上写了什么？你读懂了什么？

4.讨论：如果你是螃蟹小裁缝，你会收钱吗？为什么？如果收钱，你会怎么收？

5.师幼共同设计新的告示。

（1）师幼共同商定收费标准，教师用纸和笔绘制新告示。

（2）共同阅读新告示。

6.老师将新告示内容加入故事结尾，并讲述故事结尾部分。

第一课时反思

绘本《螃蟹小裁缝》的教学，我先通过谜语激发孩子兴趣，也让孩子关注到螃蟹的两个大钳子，再观察螃蟹小裁缝工作的画面，猜测他的工作。部分孩子还缺乏整体观察的这种能力，有的说螃蟹是“剪钱的”，看到第二幅图，就有能力强的小朋友猜出来是做衣服的。为了让孩子养成好的阅读习惯，带孩子阅读是从封面开始的，ppt播放封面，告诉孩子有一本书，书的名字是《螃蟹小裁缝》。

整个绘本教学在35分钟，对中班孩子来说有点长，孩子基本能静下心来和老师同伴一起阅读，能准确的体会螃蟹小裁缝的情绪变化，部分孩子与老师的交流、互动很积极。但故事内容中涉及到许多的知识点，如：衣服大小和动物的特征的关系、腿的数量和收费多少的关系、螃蟹是否觉得吃亏等等，有认知、数、情感等方面的内容。在故事中的第一张告示中“衣服按件计算，每件10元；裤子按腿算，每条裤腿5元”这句话贯穿整个故事情节，是螃蟹心情变化的关键线索，但是这句话涉及到一些超出中班孩子能力的数学概

念，孩子们对这句话的含义不能很好理解。

结束时，问题“你觉得螃蟹小裁缝的告示上的收费合理吗？”目的是引导思考制定新的告示，可大家的回答是“合理”，因为孩子们觉得最后大家都很开心，所以很合理。这让我措手不及，我准备在第二课时中，从螃蟹小裁缝摘下告示入手，让大家意识到告示的不合理。

在螃蟹小裁缝这本书中，小动物反复说过两句话“没问题，交给我吧”“这——送给你，感谢你为我做了这么好——”，这两句话集中体现了故事中动物之间的情感，在第一课时中，我有引导孩子一起说过，但我觉得远远不够，我将把品读这几句话，作为第二课时的一个重要内容，抓住情感教育的线索，让孩子们分角色大声说出这几句话，最终帮助孩子更好的理解螃蟹小裁缝最后说的 “帮助别人才是最快乐的”情感意义。

《螃蟹小裁缝》绘本第二课时活动反思

一直在思考，也利用集体研讨的机会讨论《螃蟹小裁缝》第二课时上什么，怎么上，最后确定了第二课时的重点设计新的告示。我先从回忆故事内容入手，然后，师幼共同阅读告示。在这个阅读的过程中，我引导孩子根据告示中的图、数字，猜测告示内容，再用自己的语言表达，这也是培养孩子的阅读能力。在充分阅读告示后，在共同设计新告示。

备课时，我对新告示的预想重点倾向于内容，也就是收费标准的合理性，在活动过程中，看到孩子能根据衣服的大小、繁简来调整收费。例：衬衫 10元；短袖衫 8元，我觉得孩子已经很了不起了。可当朱文轩说：“告示下面还应该画一个小螃蟹。”真让我刮目相看。它是在对比螃蟹小裁缝的告示后，发现了“落款”。这是，我突然想到，我的第二课时可以撇开故事内容，直接从螃蟹小裁缝的告示出发，阅读告示的内容，观察告示的格

式，再设计一个格式标准、内容合理的新告示，这也可以成为《螃蟹小裁缝》这本绘本一个很有价值的教育内容。